在三上的資訊課程，是讓學生利用「小畫家」的軟體進行電腦繪圖創作。由點到線、線到面的設計，加上各式畫筆的使用。再由仿作學習繪畫，到發揮創意設計。

在完成小畫家課程後，再導入生活化的汽車彩繪，小朋友在紙模型車子的展開圖上進行彩繪，應用資訊課程的小畫家軟體，再加上輪胎設計組合，變成一台具有個人創意的斜坡小車。

在三下的資訊課程，規劃google 簡報課程，讓學生利用網路的資源，進行資料搜尋、整理、並以簡報方式呈現。

結合簡報課程，將常見的版面規劃、文字藝術師和幾何圖形搭配使用，結合LED燈珠和手作教學，創作一個LED手提燈。

在四上的課程中，希望學生能夠創做出夾子玩具。在電腦的實作上，採用Inkscape為工具，畫出魚或貝類的圖案。

利用簡單的電路設計，能讓夾子玩具的LED燈發光。

藉由本專題的製作，讓學生思考電路與玩具角色的設計，且能與其他同學不同的角色進行故事創作。

解構工具

了解底層原理

得以自由運用 

在五上的故事設計中，讓學生能合作並創作故事，創作出來的故事，除了透過Scratch的呈現外，結合藝文的跨領域整合，動手設計製作捲軸劇場電視機，呼應劇場設計的主軸線。

學生可以一邊播放Scratch的劇情，一邊將卷軸劇場電視機當成是重點提示機，讓Scratch的劇情能有大綱式的輔助呈現，也是綜整學習的最佳表現。

Scratch遊戲 設計（反網路霸凌大作戰） 

人機互動專題製作。

本簡報重點在於「5B-2-4 人機互動專題的機體與搖 臂製作」的實際製作

六年級課程著重在專題設計上的應用，本課程只利用一片Micro:bit，不使用擴充版的狀態下進行創作，接線的部分也使用鱷魚夾即可完成電路設定，最少的電路設計方便學生在操作上理解程式控制的原理，進一步學會數位控制的應用。

由於學生即將畢業，建議可以畢業為主題進行相關之專題設計，如:青春代言人、校園回憶、我的好麻吉、我的青春宣言......等。讓學生運用microbit等微控制器製作聲光或互動裝置，將童年點滴與心中的期待，透過機器人創意設計，以多元的方式呈現，並與他人分享。