ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย  เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  

ร่วมกับการใช้เกม  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนแม่อายวิทยาคม

  1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ 

         นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต้องได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้นตรงตามเป้าหมายของสถานศึกษา การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม  เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งวิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต เป็นไปตามแนวคิดของแฮร์บาร์ต ที่ว่า การที่นักเรียนจะเรียนรู้สิ่งใดนั้นนักเรียนจะต้องสนใจเป็นเบื้องแรก ครูผู้สอนจำเป็นต้องเร้าความสนใจของนักเรียนก่อนเข้าสู่ขั้นของการสอนเพื่อให้เกิดเรียนรู้ ความมุ่งหมายของวิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต 1. เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้จากการสนใจ 2. เพื่อฝึกในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เก่าและความรู้ใหม่ที่ได้รับ 3.เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนสามารถจัดลำดับความรู้จากง่ายไปหายากและจากความจริงทั่วไปไปสู่หลักเกณฑ์หรือข้อสรุป ขั้นตอนของการวิธีสอนแบบแฮร์บาร์ต ประกอบด้วย 1. ขั้นเตรียม เป็นขั้นตอนของการเร้าให้นักเรียนเกิดความสนใจที่จะเรียนรู้ในสิ่งใหม่ ครูจะต้องทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนให้ประสานกับความรู้ใหม่ 2. ขั้นสอน เป็นขั้นตอนที่ครูดำเนินการสอนเพื่อให้นักเรียนได้รับความรู้ตามบทเรียน 3. ขั้นสัมพันธ์หรือขั้นทบทวนและเปรียบเทียบ   เป็นขั้นตอนต่อจากการสอนของครูเมื่อครู สอนจบบทเรียนแล้ว ครูต้องทบทวนความรู้ที่นักเรียนเรียนไปแล้ว และนำความรู้ใหม่ไปสัมพันธ์กับความรู้เดิมด้วยการวิเคราะห์และเปรียบเทียบความแตกต่างและคล้ายคลึงกันระหว่างความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ 4. ขั้นตั้งกฎหรือข้อสรุป เป็นขั้นที่นักเรียนเข้าใจบทเรียนกว้างขึ้น ครูและนักเรียนจะต้องช่วยกันรวบรวมความรู้จากขั้นตอนที่ 1-4 ตามลำดับจากง่ายไปหายากอย่างเป็นระบบ และจดบันทึกไว้ 5.ขั้นการนำไปใช้ เป็นขั้นตอนที่นักเรียนนำเอาความรู้ความเข้าใจที่ได้เรียนมาแล้วไปใช้ในชีวิตประจำวันหรือใช้ในสถานการณ์อื่น
จากการสอบถามผู้เรียนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ผ่านมา พบว่า ครูผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนการรู้ไม่เป็นไปตามลำดับขั้นตอน   ไม่เน้นผู้เรียนเป็นผู้ปฏิบัติกิจกรรม ทำให้ผู้เรียนขาดทักษะ ความรู้ ความเข้าใจเนื้อหาบทเรียนอย่างแท้จริง เป็นผลให้ผู้เรียนไม่บรรลุตามวัตถุประสงค์ของการเรียน ซึ่งจากสภาพปัญหาดังกล่าวครูผู้สอนจึงต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบ เทคนิคการสอนและรูปแบบการสอน ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ รวมทั้งสร้างบรรยากาศในการเรียนการสอน ให้เกิดความกระตือรือร้นและมีเจตคติที่ดี ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น  โดย ครูผู้สอนได้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานหัวข้อประเด็นท้าท้าย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนแม่อายวิทยาคม

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

     2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนแม่อายวิทยาคม ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2565 ในเรื่อง ของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด

    2.2 พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

     2.3 ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง รูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

    2.4 ครูผู้สอนนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนแม่อายวิทยาคม 

    2.5 ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ไปทดลองใช้กับห้องเรียน

    2.6 ครูผู้สอนนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของนักเรียน

     2.7  บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

     3.1 เชิงปริมาณ 

  นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม

      3.2 เชิงคุณภาพ 

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  ได้รับการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม โดยมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่าค่าเป้าหมายของสถานศึกษา  รวมถึงนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์  โดยใช้วิธีการสอนแบบแฮร์บาร์ต  ร่วมกับการใช้เกม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป

รายงานผลการดำเนินงานตามประเด็นท้าทาย ประจำปีงบประมาณ 2568 

กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โรงเรียนแม่อายวิทยาคม