ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความโดยใช้แบบฝึกการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

จากการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนละแมวิทยา       

ปีการศึกษา 2566 พบว่าในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ นักเรียนจะมีปัญหาเกี่ยวกับการอ่านจับใจความสำคัญ อ่านไม่ออก อ่านไม่คล่อง เป็นจำนวนมากและมีบางเรื่องที่มีคำศัพท์ที่ยากเกินไป นักเรียนไม่สามารถแปลบทอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ และจดจำคำศัพท์ได้หมด 

ดังนั้น ครูผู้สอนจึงเห็นความสำคัญในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ส่งเสริมให้ครูผู้สอน ได้ค้นคว้าหาวิธีการสอนที่เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียน โดยการสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ และนำไปทดลองใช้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และให้นักเรียน สามารถอ่านจับใจความ ฝึกอ่านและแปลคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้ นอกจากนี้ครูผู้สอนคิดว่าสื่อการสอนดังกล่าวน่าจะเป็นแนวทางในการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนและเป็นแนวทางให้ครูผู้สอนพัฒนารูปแบบการสอนให้ได้ผลดีและมีประสิทธิภาพต่อไป

1. ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ 

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เพื่อออกแบบหน่วยตามตัวชี้วัด 

2. ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อพัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 

3. ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ

4. ออกแบบสื่อ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

5. จัดทำสื่อการเรียนรู้ พัฒนาทักษะการอ่านด้วยสื่อการสอน แบบฝึกการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ตามที่ได้ออกแบบไว้

6. นำสื่อไปทดลองใช้และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาสื่อการสอนให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

7. นำผลสะท้อนในการใช้สื่อ พัฒนาการอ่าน บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

เชิงปริมาณ

   นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนละแมวิทยา  ร้อยละ 70  ที่เรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน  รหัสวิชา อ32102 มีผลการพัฒนาทักษะการอ่าน ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้และตัวชี้วัดที่ควรรู้ และมีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น

เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนละแมวิทยา สามารถอ่านจับใจความ และแก้ปัญหาได้ มีกระบวนการคิด ตรงตามสมรรถนะของผู้เรียนในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551