Här är några sätt du kan använda AI

• Lektionsplanering: Få hjälp och stöd i att planera dina eller en vikaries lektioner.

• Texter/Dokument: Använd AI för att renskriva, organisera dokument och texter, samt för översättningar.

• E-post: Få hjälp att styra upp och svara tex en vårdnadshavare på ett professionellt sätt.

• Anpassningar: Få hjälp att anpassa lektioner individuellt till elevers behov.

• Uträkningar: AI kan snabbt räkna ut saker och fungera som en expert i Excel/Kalkylark.

• Programmera: AI kan hjälpa till att skapa automatisering genom programmering.

Bollplank

Använd AI för att bolla idéer, till exempel hur du bäst organiserar en presentation.

AI kan fungera som din språngbräda för att komma igång med en text, en idé, eller lektionsplanering.

AI som din bästa assistent och sparringpartner

Se AI som din bästa assistent . Du kan bolla idéer med AI genom att ställa frågor som:

"Vad tror du om det här?

"Kan du förbättra det här?

"Det där blev inte bra...

"Nähä, nu måste vi börja om, du har missförstått mig helt."

AI kan ibland hantera de mest komplicerade saker, så det kan vara värt att ställa en svår fråga för att se om den kan svara.

När det blir fel – och hur du hanterar det

Ibland kan AI hamna på en helt annan bana än vad du tänkt dig, och resultatet kan bli helt fel. Det kan också hända att AI fortsätter att upprepa samma svar, trots att du tydligt påpekat att frågan redan är besvarad.

Om detta sker, rekommenderas det att du startar en ny konversation. Försök då att tydligt sammanfatta och inkludera de viktigaste detaljerna från innan problemet började, så att du kan få AI tillbaka på rätt spår.

Hur kan vi som lärare säkerställa att det är våra elevers kunskaper och färdigheter vi bedömer, och inte en AI:s förmåga att utföra uppgiften? Här är fyra förslag på hur lärare kan utforma uppgifter för att bedöma elevers förmåga snarare än AI:s.

Fokusera på process och resonemang, inte bara slutresultat

Beskrivande uppgifter: Be eleverna att detaljerat beskriva hur de kom fram till sitt svar, vilka strategier de använde, och vilka utmaningar de stötte på. Detta kan göras genom skriftliga reflektioner, loggböcker eller muntliga redovisningar.

"Tänk högt"-protokoll: Låt eleverna lösa uppgifter medan de verbaliserar sina tankar och beslut. Detta ger insikt i deras kognitiva process.

Arbetsprover och utkast: Bedöm tidiga stadier av arbetet för att se elevens utveckling och förståelse, snarare än bara det färdiga resultatet som en AI eventuellt kan generera.

Metodbeskrivningar: Kräv att eleverna redogör för de metoder och källor de använt och motiverar sina val.

Integrera personlig reflektion och tillämpning

Koppla till egna erfarenheter: Uppgifter som kräver att eleverna relaterar teorier och koncept till sina egna erfarenheter, åsikter eller observationer gör det svårare för en AI att generera ett autentiskt svar.

Tillämpning i nya, ostrukturerade situationer: Ge uppgifter där eleverna måste tillämpa sina kunskaper i situationer som inte är direkt hämtade från läroboken eller tidigare exempel. Detta kräver flexibilitet och kreativitet som är svårare för en AI att efterlikna.

Analys och kritisk utvärdering: Be eleverna att analysera, jämföra och kritiskt utvärdera information från olika källor eller perspektiv. Detta involverar nyanserat tänkande som går bortom enkel informationsåtergivning.

Skapa uppgifter med ett tydligt personligt eller lokalt kontext

Case-studier med lokal anknytning: Använd verkliga eller fiktiva fall som är baserade på lokala händelser, platser eller personer. Detta kräver specifik kontextuell förståelse.

Personliga projekt och undersökningar: Låt eleverna välja egna frågeställningar inom ett visst område och genomföra mindre undersökningar eller projekt som speglar deras individuella intressen och förmågor.

Kreativa uppgifter med personlig prägel: Inkludera uppgifter som kräver kreativitet och personligt uttryck, som att skriva en berättelse med en specifik känsla, skapa en konstnärlig tolkning av ett koncept eller designa en lösning på ett lokalt problem.

Använda format som är svåra för AI att autentiskt efterlikna

Muntliga presentationer och diskussioner: Bedöm elevernas förmåga att kommunicera, argumentera och svara på följdfrågor i realtid. Detta fångar upp aspekter som kroppsspråk, spontanitet och interaktion.

Praktiska laborationer och demonstrationer: Bedöm elevernas förmåga att utföra praktiska uppgifter, hantera material och visa förståelse genom handling.

Grupparbeten med individuell bedömning: Utvärdera elevernas förmåga att samarbeta, bidra till en gemensam uppgift och ta ansvar för sina individuella delar. Detta kan inkludera kamratbedömning och individuella reflektionsrapporter.

Handskrivna prov eller delar av prov: Även om det inte är en långsiktig lösning, kan det i vissa fall vara relevant att inkludera moment som kräver handskrift för att säkerställa att det är elevens eget arbete.

Genom att kombinera dessa strategier kan lärare skapa mer robusta bedömningsuppgifter som fokuserar på elevernas unika förmågor, processer och förståelse, och därmed minska risken att enbart bedöma AI:s kapacitet. Det handlar om att skifta fokus från enbart mätbara resultatet och mer på de beskrivande aspekterna av lärandet.