走進教學現場

核心館藏是圖書館中有最高需求性的資料。美國 Alfred N. Brandon於1965年發表"Selected List of Books and Journals for the Small Medical Library"一文，建議300餘冊專業書刊作為中小型醫院或圖書館建構核心館藏的指引，是現代醫學圖書館的創舉。

陽明創校之初，圖書館籌備處陳秀貞主任有感於核心書籍的重要，在經費困境下到 UCSF 及 Stanford 大學挑選複本書幾十箱，並洽商亞洲基金會（The Asia Foundation）免費運回。之後，第一任館長范豪英也於1983 年出版「醫學核心書籍選目」，引領國內醫學圖書館的發展。

相對於核心書籍，許多老師依據授課內容自製講義或教科書，由教務處承印或委託專業出版社出版，如范秉真《醫用寄生蟲學》、沈力揚《在職醫師繼續教育講義》、蔡文城《微生物學》等。這些中文教科書不僅嘉惠陽明學生，有些更成為暢銷書。

國考是醫學生取得專業執照的關卡，考古題也應運而生，從練習考古題中快速累積解題經驗。以醫師國考來說，早在1990年代就有徐上德的醫師國考試題詳解，帶領同學過渡國考改兩階段的衝擊。隨著學習方式的改變，2000年以降陸續有國考題的分科講解，競爭激烈。廣泛周知的是2007年起出版的《First Choice國考分科詳解》及趙俊彥的《醫師國考系列》，至今不斷更新出版。而各醫學院同學自行製作的歷屆國考題解也有交流網站。

沒有水 我無法生存，沒有錢 我無法過活，沒有它 我無法應付考試（摘自《陽明醫訊─共同筆記》）

繁重的醫學課程造就另類學習的「共筆文化」。共筆源自認真抄筆記的同學分享，之後形成制度化的合作模式。學生們按照進度分組節錄教科書或上課幻燈片，經過整理後的「校園出版品」。共筆雖帶來學習的便利性，卻也引發爭議。早期《陽明醫訊》、《陽明人報》等刊物多次報導共筆文化。但無論是早期刻鋼板印刷，或是今日電腦排版印刷，共筆依然占有舉足輕重的地位。