Rok 2020

[21. 2.] Dvojí vymezení pojmu učící se společnost, technologické změny, penetrace technologií. Analýza trendů a predikce změn (Deloitte, Gartner, Google Trends,..); metodologie predikce; futures studies

• Jarvis, P. (2007). Globalization, lifelong learning and the learning society: Sociological perspectives. Routledge.
• Jarvis, P. (2006). Towards a comprehensive theory of human learning (Vol. 1). Psychology Press.
• Gorard, S., & Rees, G. (2002). Creating a learning society?: learning careers and policies for lifelong learning. Policy Press.

[28. 2.] Vzdělávací politika dospělých, akreditační procesy a instituce, 70:20:10

• Day, C. (2002). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. Routledge.
• Candy, P. C. (2004). Linking thinking: Self-directed learning in the digital age. Canberra,, Australia: Department of Education, Science and Training.
• Alani, R. A., & Ilusanya, G. (2008). Accreditation outcomes, quality of and access to university education in Nigeria. Quality Assurance in Education.

[6. 3.] Univerzity v historické perspektivě a budoucnosti, École 42, P2PU, OpenUniversity, učící se komunity, učící se společnosti, P2P learning, vzájemné učení, učení se na sociálních sítích, knihovny bez knih

• Perkin, H. (2007). History of universities. In International handbook of higher education (pp. 159-205). Springer, Dordrecht.
• Brubacher, J. S., & Rudy, W. (1997). Higher education in transition: A history of American colleges and universities. Transaction Publishers.
• de Ridder-Symoens, H., & Rüegg, W. (Eds.). (2003). A history of the university in Europe: Volume 1, Universities in the Middle Ages (Vol. 1). Cambridge University Press.

[20. 3.] Vzdělávání založené na datech, design vzdělávacích služeb, nová vzdělávací zařízení a platformy

• Davies, P. (1999). What is evidence‐based education?. British journal of educational studies, 47(2), 108-121.
• Slavin, R. E. (2002). Evidence-based education policies: Transforming educational practice and research. Educational researcher, 31(7), 15-21.
• Siemens, G., & Baker, R. S. D. (2012, April). Learning analytics and educational data mining: towards communication and collaboration. In Proceedings of the 2nd international conference on learning analytics and knowledge (pp. 252-254).
• Gašević, D., Dawson, S., & Siemens, G. (2015). Let’s not forget: Learning analytics are about learning. TechTrends, 59(1), 64-71.

[27.3.] Kritický přístup k edTechu, zneužitelnost nových technologií; psychologické posuny: pozornost, paměť, multitasking, HCI, HCD a edudesign

• Judd, T. (2014). Making sense of multitasking: The role of Facebook. Computers & Education, 70, 194-202.
• Arievitch, I., Bickhard, M. H., Borthwick-Duffy, S., Cavallo, D., Funk, W., Gauvain, M., ... & Shapiro, P. (2007). Education and technology: Critical perspectives, possible futures. Lexington Books.
• Frost, R. (2008). Developing student participation, research and leadership: the HCD Student Partnership. School Leadership and Management, 28(4), 353-368.
• Oviatt, S. (2006, October). Human-centered design meets cognitive load theory: designing interfaces that help people think. In Proceedings of the 14th ACM international conference on Multimedia (pp. 871-880).

[3. 4.] Otevřené vzdělávání a otevřená věda, MOOC, SOOC, občanská věda, Wikipedie, wiki přístup, wiki komunity, nelineární učení

• McManus, T. F. (2000). Individualizing instruction in a Web-based hypermedia learning environment: Nonlinearity, advance organizers, and self-regulated learners. Journal of Interactive Learning Research, 11(2), 219-251.
• Downes, S. (2007). Models for sustainable open educational resources. Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 3(1), 29-44.
• Hylén, J. (2006). Open educational resources: Opportunities and challenges. Proceedings of open education, 4963.
• Zhao, L., Lu, D., Hwang, W. Y., & Shih, T. K. (2019, August). Perception of MOOC Pedagogical Tools and Learners' Learning Styles in MOOC Blended Teaching: a Case Study. In Proceedings of the 2019 3rd International Conference on E-Education, E-Business and E-Technology (pp. 1-6).

[17. 4.] Konektivismus a jeho kritika, PLE, sebeřízené a sebeurčené učení, heutagogika, učební plány, co-curiculum, portfoliová výuka a jejich kritika

• Knowles, M. S. (1975). Self-directed learning: A guide for learners and teachers.
• Mezirow, J. (1985). A critical theory of self-directed learning. New directions for continuing education, 25, 17-30.
• Hase, S., & Kenyon, C. (2007). Heutagogy: A child of complexity theory. Complicity: An international journal of complexity and education, 4(1).
• Van Harmelen, M. (2006, July). Personal learning environments. In Sixth IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT'06) (pp. 815-816). IEEE.

[24. 4.] ŠVP, RVP, kariérní řád učitelů, koordinátor ICT, mentor: vzdělávací politika na ZŠ a SŠ, kompetence pro 21. století, kompetenční modely učení, alternativní vzdělávací cesty a koncepty, DIY, historické pokusy a kontexty, současné podoby alternativního vzdělávání

• Kratochvílová, J., Havel, J., & Filová, H. (2011). Analýza školních vzdělávacích programů jako prostředek kvalitativního rozvoje inkluze na 1. stupni ZŠ. Masarykova univerzita.
• Janík, T., Maňák, J., Knecht, P., & Němec, J. (2010). Proměny kurikula současné české školy: Vize a realita. Orbis scholae, 4(3).
• Rýdl, K. (2014). Vývoj standardizace profese učitele v České republice− nekonečný příběh. Orbis scholae, 8(3), 9-21.
• Vlčková, K. (2007). Strategie učení v kurikulu všeobecného vzdělávání. Orbis scholae, 2, 82-91.

[15. 5.] Technologie a technologické trendy měnící vzdělávání, edTechové diskursy, zájmové skupiny, klíčový inovátoři, pedagogika nejistoty, klíčové osobnosti trendy, myšlení a práce nahlas, cíleně budované digitální stopy

• Arievitch, I., Bickhard, M. H., Borthwick-Duffy, S., Cavallo, D., Funk, W., Gauvain, M., ... & Shapiro, P. (2007). Education and technology: Critical perspectives, possible futures. Lexington Books.
• Selwyn, N. (2010). Looking beyond learning: Notes towards the critical study of educational technology. Journal of computer assisted learning, 26(1), 65-73.
• Alexander, B., Ashford-Rowe, K., Barajas-Murph, N., Dobbin, G., Knott, J., McCormack, M., ... & Weber, N. (2019). EDUCAUSE Horizon Report 2019 Higher Education Edition (pp. 3-41). EDU19.

[22. 5] Digitální sociologie a psychologie; generace X a Y, digitální domorodci, digitální nomádi, modelování sociálních jevů, síťová generace, cognitive dissonance, influencers, vzory, filtrování obsahu, sebeverifikační teorie,...

• Floridi, L. (2014). The fourth revolution: How the infosphere is reshaping human reality. OUP Oxford.
• Orton-Johnson, K., & Prior, N. (Eds.). (2013). Digital sociology: Critical perspectives. Springer.
• Lupton, D. (2012). Digital sociology: an introduction.
• Černý, M. (2018). Pedagogicko-psycholologické otázky online vzdělávání.