フランス文学史II　文学演習III（2025年度）　大嶌

文学を学んでいると、絵画や音楽、演劇、映画など、他の芸術分野へと関心はおのずとひろがってゆくものです。「文学史」や「文学演習」といえど、映像・音声資料をもちいる機会は大切にしたいとおもっています。

例えば「文学史２」で扱う１９、２０世紀の文学史においては、映画化されている小説作品がとても多く、また、２０世紀にはいると、ジャン・コクトーやアラン・ロブグリエ、マルグリット・デュラスなど、映画シナリオを書いたり、映画監督までつとめる作家もでてきます。

「文学演習３」では、プルースト著『失われた時を求めて』に出てくる架空の音楽作品の描写を読みながら、作家がこれを書く際に着想を得たとされる、ベートーヴェンやセザール・フランク、ドビュッシーなど、西洋音楽史を代表する作曲家たちの楽曲を実際に聴いてみたりもしています。

一見「息抜き」ともおもえる、授業内でのこのような試みをとおして、文学テクストの理解をいっそう深めるとともに、他の芸術ジャンルについての知見を得ることもできるでしょう。

（「フランス文学史II」は2年生での履修が推奨されている必修科目です。「文学演習」はおもに3、4年生が対象ですが、2年生でも履修することができます。）

フランス語学II　フランス語表現演習VIIB　　喜田

「フランス語学」はフランス語を対象とする言語学の入門的授業です。講義形式の授業であるため、無味乾燥な概念や理論を淡々と解説するだけでは退屈であろうと常々感じていました。何か斬新な方法はないかと思案した結果、2025年度の授業ではBD（＝Bande Dessinée、フランス語圏のマンガ）を用いることにしました。

日本でもよく知られている『タンタンの冒険』シリーズからアルバムを一つ選びました。毎回の授業では、まず前半で原文2〜3ページ程度の内容を解説します。講読の授業のように語彙や文法の説明をし、背景や文脈についても詳しく解説します。当該箇所の説明が終了し内容の理解が進んだと判断できれば、授業の後半に移ります。読み終えた範囲内で言語学的に興味深い箇所を取り上げ、専門的な観点から講義します。選んだテーマは冠詞の用法や動詞の時制・叙法、メタファーやアイロニーなどの修辞技法、言葉遊びやことわざなどです。日本語訳と比較して翻訳上の問題を論じることもあります。概ね一回の授業につき一つのテーマを選び、あまり技術的にならないように配慮しながら講義を進めました。

学期末に提出してもらたレポートを見る限り、受講生諸君の興味を引くことができたようです。他専攻や他学部からの参加者にも楽しんでもらえました。

（フランス語学IIはすべての学年で履修可能です。）

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「フランス語表現演習」はフランス語を「書く」能力を高める科目です。10年以上に渡って、その最も高いレベルを担当しました。様々な工夫をしましたが、受講生諸君との共同作業で楽しく授業ができたのは、「日本語の文学作品を自力でフランス語に訳してみて、相互に批評し合う」というものです。モデルとしたのは柴田元幸『翻訳教室』（［リンク1］［リンク2］）。柴田先生が英語→日本語で試みたことを、この授業では日本語→フランス語で再現してみたのです。

教材には小川洋子や村上春樹の短編を使いました。あらかじめ受講生全員に日本語の抜粋を配布し、指定箇所のフランス語訳を提出してもらいます。教室では、原作の一文ごとに全員の訳文を並べて比較し、全員で批評します。語の選択、文の組み立て、言語使用域、文体、文化事象などの観点から、自由に議論します。優劣を競うわけではなく、いわんや「正解」を求めるのでもなく、フランス語と日本語の違いを意識化し、それぞれの言語の理解を深め、それぞれの言語の達人になるのが目的です。参考資料として熟練の翻訳家による訳文を配布し比較することもあります。「なるほど、上手く訳している」と感心することもあれば、「なぜこのような訳し方をするのか？」と疑問を抱くこともあります。後者の場合でも、即断で「誤訳」と片付けるのではなく、翻訳者の動機を推測しながらできる限り正当化してみることで、翻訳者の煩悶や苦悩を追体験できる場合もあります。

受講生は、知的好奇心に溢れ積極的な成長を目指す2年生から、中学高校でフランス語を学んだ上級者や帰国生まで、各自が自分の学習歴に応じて参加しました。この授業がきっかけとなって言語学に興味を持ったり、翻訳の問題で卒論を書く学生も少なくありませんでした。

（フランス語表現演習VIIBはおもに3、4年生が対象ですが、2年生でも履修することができます。）

文学演習IV（2025年度）　上杉

フランス革命の時期、カリブ海のハイチにおいてフランス本国からの独立と奴隷制の廃止を実現したハイチ革命が起きていたことは、一般にあまり知られていないかもしれません。その立役者の一人、トゥーサン＝ルーヴェルチュールをめぐって、同じくカリブ海のマルチニック島出身の詩人で、「ネグリチュード」の提唱者のひとりとしてしられるエメ・セゼールが書いた評論を取り上げました。

歴史的な背景も含めて文章はなかなか難いのですが、トゥーサン＝ルーヴェルチュールの生涯を画するいくつかのエピソードの抜粋をフランス語で読みました。時代背景については、関連する日本語の書籍を適宜参照しました。フランスの植民地関連の研究は近年注目を浴びており、日本語でもたくさんの情報を得ることができました。

履修者した学生にとってもカリブ海はなかなかなじみの薄い地域のようでしたが、広く「フランコフォニー」に分類されるフランスをめぐる学びの広がりを体験しました。

（文学演習IVは、おもに3、4年生が対象ですが、2年生も履修することができます。）