以孩子為核心的學習風景

　　每學期的展開，是新生活；也是新挑戰。甫開學時，教室門口總少不了幾顆晶瑩的淚珠，小小的身影緊緊抓著媽媽的衣角，不願放手。孩子臉上的不安，也映照著家長眉宇間的拉扯與掙扎——既心疼、又不捨，卻同時明白，唯有跨越內心那道高牆，才能為小康寶開啟通往成長的另一扇門。放手並非放任，而是給予孩子學習獨立的機會；家長的稍退一步，孩子便往老師身邊再靠近一步。即便過程中偶有分身乏術、失了章法，但在學校裡建立安全的依附關係，正是透過老師的引導與孩子親身體驗，才能逐步累積而成。那一份穩定而信任的連結，就像一張安全的護網，讓孩子得以放心地向世界展開大膽探索。

　　孩子的能力，從來不是一蹴可幾，而是在學習中慢慢累積、在探究中深刻體認。當孩子主動提問、主動嘗試，知識也自然在生活中被建構。我們所認識的孩子，大部分的時間都忙著為世界的新奇尋找答案，而孩子所展現的專注與熱情，也時時提醒著我們，曾經對生活抱持的那份純粹初衷。學校生活，正是孩子與世界產生關係的重要媒介，在這裡，他們學習如何觀察、思考、表達與合作。

　　透過生活經驗與學校學習的交織，100公分的視界，充滿無限可能。三歲的小班孩子，最愛到遊戲場玩耍、在玩具店尋寶，於是學校裡與同伴共同創作的大地遊戲，彌補了現實生活中的不足；當起玩具店的小老闆，更是前所未有的角色體驗。四歲的中班孩子，抵擋不了美食與閱讀的吸引力，在學校的小廚房裡，繪本中的美味插畫化身為色香味俱全的真實料理，從麵粉變成餅乾的過程中，科學與生活巧妙結合，也滿足了孩子旺盛的好奇心。五歲的大班孩子，眼神裡開始閃耀著理解與感受的光芒，透過藝術欣賞與創作，慢慢領略美的存在，也在一次次嘗試中體會創作的喜悅與成就。