Com’è stato il passaggio da una scuola media ad un liceo?

“Sicuramente è stato impegnativo. Sono due mondi molto diversi sotto tanti punti di vista: il rapporto con gli studenti, la gestione della classe, il rapporto con i colleghi, anche il numero di persone è diverso. Il liceo in cui lavoro è più grande rispetto alla vostra scuola. E’ stata una scelta che ho fatto in maniera consapevole e che mi ero data come obiettivo del mio percorso professionale. Non rimpiango gli anni trascorsi nella scuola media e ritengo che l’esperienza maturata sia preziosissima”.

Come si trova in questa nuova scuola? Si è pentita di aver cambiato?

“Mi trovo complessivamente bene, nonostante i grandi cambiamenti che ho elencato prima. Non sono pentita, è stata una scelta fatta in modo consapevole e su cui ho riflettuto molto. Penso di poter sfruttare al meglio le mie abilità e valorizzare il mio percorso di studi in un ambiente liceale, ma non sentivo la necessità di "scappare" dalle medie. La mia esperienza alle scuole medie rimane importante, perché lì ho iniziato a lavorare e ho imparato ad insegnare. E’ anche il luogo in cui ho instaurato bellissimi rapporti con colleghi ed ex colleghi, che ancora oggi continuano ad esserci. Anche se ogni tanto sento un po’ di nostalgia non mi sono pentita della mia scelta”.

Le mancano i suoi vecchi alunni?

“Sono solo due le mie classi rimaste. Sì, mi mancano, soprattutto una di quelle due classi, dato che l’avevo presa dalla prima e non pensavo di lasciarla in terza. Era la prima classe che mi è stata assegnata come insegnante di ruolo e che ero convinta di portare fino alla fine della terza. Questo insegna come la vita può essere imprevedibile e che, anche quando si prepara tutto nei minimi dettagli, le cose possono cambiare. Mi sento in colpa per averli lasciati in un anno così importante, ma capita di dover affrontare scelte professionali che non si possono rimandare”.

Che materie insegna e con quale metodo?

“Insegno italiano e una materia che alle medie non esiste, geo-storia. Potrei insegnare anche latino, ma quest'anno non mi è stata assegnata alcuna classe per questa materia. A me piace sperimentare, come sanno bene i miei ex alunni: non mi piace fare la solita lezione frontale dove il docente spiega e gli alunni hanno un ruolo più passivo, preferisco coinvolgere attivamente i ragazzi con lavori di gruppo o lavori in digitale. Qui alle superiori bisogna conciliare la voglia di sperimentare con un orario più concentrato, con la necessità di seguire la programmazione e con la preparazione che hanno i ragazzi. Perciò pur continuando a sperimentare, alterno modalità più tradizionali, soprattutto con le quinte”. 

Dal punto di vista tecnologico la sua nuova scuola le sembra più avanzata?

“Rispondo senza problemi con un secco "no". Ero abituata bene a Corbetta, che penso sia la scuola in cui io ho insegnato più attrezzata dal punto di vista delle dotazioni tecnologiche. Tra l’altro io facevo parte del Team Digitale, quindi mi occupavo degli acquisti da fare. Questa cosa mi manca molto, perché invece qui al liceo Bramante, ad oggi, nelle aule ci sono ancora vecchissime LIM che io usavo tanti anni fa e non ho a disposizione tablet; d’altra parte essendo i ragazzi più autonomi è più facile che siano loro a portare i dispositivi necessari per la lezione”.      

Com’è stata l’esperienza del giornalino?

“Bellissima. E’ uno dei primi progetti che ho contribuito a realizzare insieme alle professoresse Ylenia Ferlato e Giuliana Bonfiglio da quando sono diventata docente di ruolo. Il giornalino esisteva già anni fa,  noi abbiamo contribuito a rifondarlo su richiesta dei ragazzi del CCR in una chiave moderna e a dargli una diffusione sul web. E’ stato bello non solo perché si raccontano vicende di Corbetta, ma anche per far mettere in gioco i ragazzi. Il primo anno fu ancora più difficile a causa della pandemia. Al Bramante c’era il giornalino ma da 3 anni non riesce più a partire il progetto perché non c’è più un docente di riferimento. Mi hanno proposto di rimettere in piedi il giornalino ma ho rifiutato. Forse l’anno prossimo”.

Ha qualche consiglio da dare ai ragazzi che stanno vivendo questa esperienza?

“Prendetela come un’esperienza di crescita, un passatempo e divertitevi perché non si fa il giornalino per diventare giornalisti, ma per avere un atteggiamento curioso. Vivete questa esperienza  dal punto di vista scolastico per imparare nuove cose, ma anche dal punto di vista sociale, come  fare amicizia con quel compagno che non avevi mai calcolato! Fate nuove conoscenze e prendete questa esperienza sul serio”.

Si trova meglio con i ragazzi più grandi o con quelli più piccoli?

“Mi trovo meglio a lavorare con i ragazzi più grandi, perché hanno più maturità e si può fare un lavoro di confronto critico, un dibattito che alle medie non puoi avere perché, appunto, gli allievi  sono più piccoli e hanno meno esperienza e meno capacità di astrazione. Mi manca il tempo di fare qualcosa e mi manca la possibilità di sperimentare indipendentemente da quello che fanno gli altri professori”. 

Secondo lei è più facile portare dei ragazzi all’esame di terza media o alla maturità?

“Sono due cose completamente diverse. A me piaceva molto l’impostazione dell’esame di terza media negli ultimi anni, cioè il fatto di mettere al centro il percorso di un alunno. Infatti il colloquio orale era proprio un bel momento perché vedevi raccogliere i frutti di un intero triennio. Alla maturità vedo prevalere le conoscenze. Secondo me l’esame per com’è impostato lascia meno espressione alla personalità del singolo. Mi piaceva di più l’esame di terza media per questo aspetto”. 

Insomma, davvero un bel cambiamento per la nostra professoressa, che speriamo possa lasciare anche al Bramante la speciale impronta che ritroviamo, ogni giorno,  nella nostra scuola! 

Gabriele Di Nuzzo e Gaia Serati