Hola a tots! Estem a punt d'emprendre un projecte superinteressant sobre una cosa molt important avui en dia: el ciberassetjament als centres educatius. Sabem que és un tema seriós, però volem entendre'l millor d'una manera que tothom pugui relacionar-se.

En aquesta primera part, veurem vídeos i llegirem notícies en línia per descobrir què està passant amb el ciberassetjament. Volem entendre com és i com afecta la gent. Els vídeos ens donaran una idea visual, i les notícies ens explicaran històries reals de persones que han passat per això.

Per què fem això? Bé, volem entendre el ciberassetjament des de diferents angles per poder-ne parlar de manera completa a les següents parts del nostre projecte. Així que, prepareu-vos per a una exploració multimèdia emocionant mentre descobrim més sobre el ciberassetjament escolar i com podem fer-li front junts. Comencem!

La primera activitat d’aquest projecte consisteix a prendre consciència i a sensibilitzar els estudiants sobre l’assetjament escolar i fomentar la reflexió crítica sobre les seves conseqüències, així com promoure l'empatia i el respecte en línia. En aquest programa de TV3, hi trobareu, entre altres continguts, testimonis de persones que han patit assetjament i orientacions per detectar-lo i com fer-hi front. Visioneu el vídeo sobre el cas de la Zaira, comenteu les preguntes en grup i prepareu una resposta argumentada amb exemples extrets del vídeo. 

Especial Bullying

La presentadora del programa descriu els protagonistes d’una situació d’assetjament. 

• Quins són? Per què creieu que diu que els espectadors estan de part de l’assetjador?

• Quines conductes pateix inicialment l’Aina a l’escola?

• Amb l’ús del Messenger tot empitjora. Per què?

• Com reacciona la Maria davant els atacs que rebia la seva amiga a la xarxa?

• L’Aina no explicava a casa la situació que estava patint: Per què? Què va passar quan ho va fer?

• Al cap del temps, l’Aina va restablir la relació amb les persones que li feien assetjament. Com ho valoreu?

• Quin ha de ser el paper de les persones que contemplen casos d’assetjament? Quina recomanació fa l’Aina al final del vídeo?

Per reflexionar individualment:

• Per què creus que qui pateix assetjament sovint no ho diu a ningú?

• Què creieu que vol dir la presentadora amb “TRENCA EL SILENCI”?

Ara us proposem elaborar unes pautes d’actuació en cas que us trobeu en una situació d’assetjament, tenint en compte les perspectives dels diferents protagonistes. La dinàmica serà la següent:

1r. Individualment, escriviu tres pautes d’actuació.

2n. Per parelles, compareu les pautes que heu escrit cadascú i elaboreu una llista única (si n’hi ha de repetides, només les posareu una vegada, és clar).

3r. En equips de quatre, compartiu les pautes de cada parella i novament n’elaboreu una llista única.

4t. En acabar, compartiu les pautes de cada equip amb el grup gran i n’elaboreu una llista única amb totes les aportacions (sense les repeticions!!!).

Aquesta activitat més treballada us pot servir d'inspiració per al producte final d'aquest bloc.

La resta d’activitats d’aquest bloc estan pensades per a treballar molt a fons el tema de l’assetjament, en tots els seus vessants: assetjament, ciberassetjament, sexting, grooming. L’objectiu principal de totes les activitats és la d'informar l’alumnat dels possibles perills que suposa cada modalitat. Creiem que la informació és la base per a poder fer un bon ús de les xarxes i una eina molt potent per a detectar qualsevol mena de situació no habitual. Les tasques són variades, però mantenen una estreta relació entre elles. Continuem!!!

En aquesta tasca visualitzareu una sèrie de vídeos molt curts on es relaten situacions d’assetjament de tota mena i, a continuació, haureu de respondre a les preguntes que us proposem. La part visual és la divulgadora i la part de respondre les preguntes fa que hagueu de fer reflexions i establir connexions entre les imatges i el coneixement personal. 

Visioneu els vídeos i responeu a les preguntes de cada bloc. És important fer una reflexió personal i després posar-ho en comú amb la resta del grup per tal de veure diferents punts de vista.

Després d'haver visionat els vídeos, escolliu una situació i simuleu una entrevista entre la víctima i un professional de la psicologia en què la víctima exposi el tema, manifesti com se sent i el psicòleg/a, a banda de fer-li preguntes perquè s'expliqui, li intenti donar eines per afrontar la situació. 

Aquesta tasca s’inicia amb la visualització de 3 vídeos on hi ha personatges famosos que han patit situacions de violència o assetjament. La finalitat d’aquesta activitat és la d'ensenyar a l’alumnat que l’assetjament i el ciberassetjament no afecten únicament persones desconegudes, sinó també a persones que són, per a ells, un referent i que tot i haver estat víctimes han aconseguit sortir-ne. Per tant, la violència afecta a tothom i qui la pateix, amb ajuda, pot tirar endavant. 

La tasca 6 consisteix a visualitzar una sèrie de vídeos molt curts de màxim 1 o 2 minuts amb situacions reals, molt diverses. L’objectiu principal és que l’alumne pugui veure’s reflectit en les situacions i així ser capaç de prevenir i alertar. Després de la visualització ha de ser capaç d’establir el tipus d’assetjament que hi ha i és en aquest punt on els alumnes han d’haver interioritzat totes les variants que existeixen. Com a cloenda d’aquesta activitat hauran de respondre una sèrie preguntes. 

En el món digital d'avui, el ciberassetjament es presenta en diferents formes que poden afectar a qualsevol de nosaltres. Imagina el "ciberassetjament escolar", on algú és assetjat a Internet. Després hi ha el "ciberassetjament sexual", que implica missatges inadequats. En l'àmbit laboral, hi ha el "ciberassetjament laboral". També hi ha problemes com fer-se passar per una altra persona, rebre missatges amenaçadors o difamatoris, i compartir coses privades sense permís. Aquests són només alguns exemples de com es manifesta el ciberassetjament. És important que aprenguem sobre aquestes qüestions i treballem junts per mantenir-nos segurs en línia.

A continuació et presentem un seguit de vídeos.

Ara anirem una mica més enllà en la tasca periodística. Després del titular en un article periodístic, generalment segueix el "lead" o "entrada", que és el primer paràgraf de l'article. El lead té la funció de captar l'atenció del lector i proporcionar informació essencial sobre el tema de l'article. Ha de respondre a les preguntes fonamentals: qui, què, quan, on, per què i com. Pots buscar informació a internet per veure quantes paraules tenen aquestes entrades o leads. 

Ara et toca a tu. De l’activitat anterior, escull 4 tipus d’assetjament diferents i dissenya l’entrada dels articles. Et deixem un exemple:

Després d’haver vist vídeos, imatges, reportatges i fer moltes activitats sobre l’assetjament i el ciberassetjament, fes una reflexió personal on apareguin arguments i es vegi que entens tot el que has treballat. No et limitis a respondre les preguntes, tampoc cal que les responguis totes. Pots basar la teva reflexió en dues o tres preguntes.

• Us heu sentit identificats amb cap de les situacions d’assetjament?

• Les persones que pateixen assetjament necessiten ajuda i suport? Per què?

• On poden demanar aquesta ajuda i suport?

• Per quins motius hi ha persones que assetgen a d’altres? Són bons motius?

• Què hauríeu de fer si esteu patint assetjament i la persona a qui demaneu suport no fa res per ajudar-vos?

• Hi ha algun tipus d’assetjament que s’accepti amb més normalitat per part d’infants i persones adultes? Per què?

• Qui és responsable d’ajudar i donar suport als infants quan aquests pateixen assetjament?

• Pot passar que els adults també pateixin assetjament? Doneu alguns exemples.

• Qui és responsable d’ajudar les persones adultes quan són elles les que pateixen assetjament?

• Què es pot fer per ajudar les persones que assetgen a canviar les seves actituds?

• Què pot passar si ningú posa fre a les persones que assetgen d’altres? I a la persona que pateix l’assetjament? I a la comunitat?

En l'era digital, l'avanç tecnològic ha proporcionat a la societat eines i plataformes que faciliten la comunicació i l'intercanvi d'informació. No obstant això, aquesta connectivitat també ha donat lloc a la proliferació de fenòmens preocupants, sent el ciberassetjament un dels problemes més prominents en l'entorn escolar. El ciberassetjament, definit com l'ús de mitjans electrònics per assetjar, intimidar o difamar altres, representa una amenaça significativa per al benestar emocional i psicològic dels estudiants.

Amb aquest miniprojecte de recerca se us proposa abordar aquest fenomen des d'una perspectiva empírica, centrant-se en la recopilació de dades a través d'una enquesta dissenyada específicament per comprendre la incidència, les formes i les conseqüències del ciberassetjament entre els companys del nostre institut. L'enquesta servirà com a instrument clau per obtenir informació valuosa directament dels estudiants, permetent-nos explorar les seves experiències, percepcions i actituds en relació amb el ciberassetjament.

Al llarg d'aquesta recerca, s'aplicarà l'enquesta a una mostra representativa de la població estudiantil (us podeu repartir els cursos entre els grups que feu ciberassetjament), amb l'objectiu d'analitzar les tendències i patrons emergents en el comportament de ciberassetjament. A més, s'utilitzaran tècniques d'anàlisi estadística per visualitzar la informació recopilada a través de gràfics informatius, proporcionant una representació clara i accessible de les dades.

En culminar el procés de recopilació i anàlisi de dades, es formularan conclusions fonamentades en els resultats obtinguts, destacant les principals tendències, la prevalença del ciberassetjament i les possibles correlacions amb factors específics. Aquestes conclusions no només contribuiran a la comprensió profunda del fenomen en el nostre entorn educatiu, sinó que també establiran les bases per a possibles intervencions i polítiques que promoguin un ambient escolar més segur i saludable.

En resum, aquest miniprojecte de recerca es presenta com un esforç conjunt per abordar el ciberassetjament a la nostra comunitat educativa, utilitzant la veu dels mateixos estudiants com a guia per a l'acció. Mitjançant l'aplicació de l'enquesta i l'anàlisi de dades subsegüent, busquem llançar llum sobre aquest problema, fomentar la consciència i promoure estratègies efectives de prevenció i resposta.