Instrumentals
Instrumentals
Embedded Files
Les matèries instrumentals són: llengua i literatura catalana, llengua i literatura castellana, llengua estrangera (anglès i francès) i matemàtiques.
Les matèries instrumentals són: llengua i literatura catalana, llengua i literatura castellana, llengua estrangera (anglès i francès) i matemàtiques.
Com les treballem?
Com les treballem?
En tres paraules: Caixes d'aprenentatge.
A cada caixa (també anomenades propostes) es treballen diferents competències i continguts i es recullen en una síntesi final que pot tenir diferents formats.
L'avantatge del treball en caixes d'aprenentatge és que l'alumne/a pot treballar amb el seu ritme i amb diferent tipologia d'activitats.
La proposta comença amb una autoavaluació inicial i així cada noi/a crea el seu itinerari d'aprenentatge d'acord amb els coneixements previs.
Tot i que en general són tasques individuals, hi ha activitats que necessiten el suport d'una parella o grup de persones. D'altra banda, fomentem que tots els nois i noies que realitzen la mateixa caixa s'ajudin entre ells, treballant així habilitats cognitives complexes.
Les activitats de les caixes són autocorrectives, per tal d'anar assolint els conceptes a poc a poc i no arrossegar errors. També s'hi troben diferents punts on l'alumnat ha de revisar el que ha après i compartir-ho amb el/la professor/a, per poder modificar, si és necessari, l'itinerari d'aprenentatge del propi alumne/a.
A classe, les instrumentals es treballen amb el suport d'una llibreta. Tot i això, al Classroom hi ha vídeos o explicacions de suport, exercicis de bicicleta (per practicar), activitats d'ampliació...
En aquest procés és bàsica l'adquisició d'autonomia i autoregulació del noi/a, procés que s'acompanya i que a poc a poc s'espera que sigui l'alumne/a qui gestioni per si mateix/a les tasques que realitza a cada sessió i tenint el suport del docent per acompanyar-lo en tot el procés.
Matemàtiques
Matemàtiques
A matemàtiques a principi de 1r es presenta una caixa 0 des d'on parteixen la resta de propostes. D'aquesta manera, cada alumne/a pot comprovar en quins coneixements només cal que repassi, en quins vol aprofundir-hi més o quins ha de començar.
Les activitats de les caixes d'aprenentatge són molt diverses, atenent així les diferents intel·ligències i ritmes. Amb els materials manipulatius es pretén que l'alumnat pugui despertar la seva curiositat i comprendre millor els conceptes que es van treballant, per tal de poder passar després a un major grau d'abstracció. Per complementar-ho, l'alumnat té el suport de MathBits, un software matemàtic on tenen un ampli recull de recursos de consulta i activitats.
Llengua catalana i castellana
Llengua catalana i castellana
A pràcticament totes les propostes de Llengua i literatura catalana i castellana es treballen les competències a partir d'una tipologia textual des d'on es connectaran diferents continguts.
Per exemple a través de les ressenyes els substantius, arran de la poesia l'accentuació, a través del dietari els verbs, gràcies a la notícia els complements verbals...
La síntesi final va lligada amb la creació del text que s'ha estat practicant. Així com una síntesi més lligada a aprenentatges significatius: entrevista a un/a familiar, vídeo d'una recepta, creació d'una cançó...
A Humanitats, la llengua és el mitjà a través del qual s'elabora un producte: una descripció d'un personatge romà, les instruccions de la democràcia atenenca, una entrevista a un expert/a, un debat socràtic...
La història de la literatura també es relata a Humanitats: els mites grecoromans, els trobadors, les novel·les de cavalleries, la poesia barroca...
Lectura en llengua catalana i castellana
Lectura en llengua catalana i castellana
Alternem el treball en caixes d'aprenentatge amb la lectura guiada.
Les noies i nois llegeixen autònomament com a font de plaer i creen el seu itinerari lector. Comparteixen aquesta lectura a través de presentacions, reflexions, qüestionaris...
D'altar banda, també ens vinculem amb la biblioteca de Can Fabra. Ja sigui per anar a gaudir-hi d'una lectura o un taller.
Participem en diferents programes que ens han vinculat al foment de la lectura: Lletres a les aules (va venir la Maite Carranza a l'institut); Read on (vam intercanviar textos amb l'escriptor anglès Jonathan Stroud); Save my story (on vam intercanviar opinions amb la Laia Aguilar), Fan Fiction Lab (vam crear finals alternatius d'una novel·la de Louise O'Neil); Poesia a les aules (amb la participació de Josep Pedrals i David Castillo); Poètiques Barcelonines (Juana Dolores i Anna Pantinat ens van ajudar a muntar un recital de poesia); Lectures explosives (club de lectura amb la Inés Macpherson que ens va vincular amb el Pol Castellanos); Efecte Troia (foment de la lectura i taula rodona amb la Núria Bendicho); El gust per la lectura ; Lectura en veu alta (concurs)...
Des d'humanitats també es vincula cada viatge amb una lectura: Mitos griegos adaptats per M. Angelidou a Grècia, Finis Mundi de Laura Gallego per l'Edat Mitjana, Serrallonga de Rafael Vallbona per la Catalunya del segle XVII, Breu història del món d'Ernst H. Gombrich...
Tot i que no forma part de la franja de llengua, també comptem amb l'escriptora Mònica Jiménez, que dinamitza un club de lectura (optatiu) a la nostra biblioteca, Xahrazad.
English
English
A 1r d'ESO es treballa la part més oral, així doncs, en cadascuna de les caixes es proposen diferents temes que culminen en presentacions orals per a la resta de la classe. També s'incideix en la visualització de vídeos per a millorar les competències orals.
A 2n d'ESO, malgrat es continua treballant en les competències orals, s'incideix en el treball de la comprensió lectora. En cada caixa s'ofereixen diferents texts escrits de diferents tipologies per fomentar la comprensió per obtenir informació i interpretar el contingut de texts escrits i utilitzar eines de consulta per accedir a la comprensió dels texts.
A 3r ESO a part de continuar treballant les competències orals i de comprensió lectora, posarem més èmfasis en la dimensió d'expressió escrita per tal de que l'alumnat sigui competent planificant, produint i revisant texts de diferents tipologies amb un propòsit comunicatiu.
4t d'ESO és el curs en què s'aprofundeix de manera global en la compressió i expressió oral i escrita, tot oferint l'oportunitat d'anar més enllà.
Conjuntament amb les caixes, treballem la gramàtica des d'un enfocament més oral, revisem i ampliem vocabulari mitjançant jocs i activitats d'interacció amb les companyes i companys. A més a més, intentem participar en programes d'auxiliar de conversa i/o també participem en intercanvis lingüístics per treballar la llengua d'una manera més propera i real.
L'anglès també s'integra en altres franges, tot implantant la metodologia AICLE. És a dir, s'incrementen les hores de contacte amb la llengua i es treballa de manera més globalitzada: Educació Física i a algunes creacions, com ara, Arts and science, Ukeleling, Urban garden.
L'alumnat de francès ens presenta l'institut
L'alumnat de francès ens presenta l'institut
Video"notre collège".mov
Segona llengua estrangera: Français
Segona llengua estrangera: Français
Des de l'institut oferim francès des de 2n d'ESO amb continuïtat fins a 4t ESO per tal que l'alumnat adquireixi totes les competències i habilitats necessàries per esdevenir autosuficient i competent en una segona llengua estrangera.
A 1r d'ESO hi ha l'opció de fer un petit tastet a Cuisine, una creació de cuina en francès. És a partir de 2n d'ESO quan la llengua entra a la franja de creacions, dins de l'optativitat.
Cada dos anys es farà un viatge lingüístic a França durant 3 dies per a l'alumnat de 2n i 3r ESO, bona oportunitat per a posar en pràctica la llengua així com conèixer de primera mà una nova cultura.
Paral·lelament a les propostes, s'implementen activitats de preparació pels exàmens DELF. L'objectiu que tenim és proposar als alumnes de 4t a presentar-los opcionalment a una certificació oficial de nivell A2/B1. Aquesta certificació no caduca i és internacional.
Page updated
Report abuse