APRENENTATGE COMPETENCIAL
CURRICULUM COMPETENCIAL
El nou currículum del Batxillerat planteja una visió continuista del de l'Etapa Secundària Obligatòria (ESO), tot plantejant un aprenentatge competencial, en què a través de l'assoliment dels sabers (coneixements, procediments i actituds) l'alumnat ha de ser capaç d'aplicar-los en nous contextos, garantint així que l'aprenentatge sigui profund i perdurable en el temps.
El currículum competencial s'agrupa en 8 competències clau, on cadascuna agrupa un conjunt de sabers. 4 competències són pròpies de les matèries (Competència matemàtica, de ciències, tecnologia i enginyeria; Comunicació lingüística; Plurilingüe i Consciència i expressió culturals) i es treballen i avaluen de manera directa en cadascun dels espais d'aprenentatge. La resta de competències són transversals i es treballen des de tots els espais d'aprenentatge.
El batxillerat competencial procura que l'alumnat pugui aplicar allò que aprèn intervenint sobre l'entorn local o global, assolint, així, les competències clau.
Seguint aquestes indicacions del decret 171/2022, des de l'institut plantegem les diferents assignatures que conformen el batxillerat a partir de les següents estratègies per a l'aprenentatge:
LES SITUACIONS D'APRENENTATGE
L'enfocament competencial de les diferents matèries requereix la incorporació de situacions que donin sentit als sabers que els són propis i el plantejament de problemes, en sentit ampli, concretats en reptes, recerques, casos i necessitats.
Una de les finalitats del currículum de batxillerat és permetre a l'alumnat desenvolupar aprenentatges en entorns reals per facilitar l'ús eficaç d'aquests aprenentatges en contextos diferents d'aquells en què s'han assolit.
Les situacions d'aprenentatge són els escenaris que l'alumnat es troba a la vida real i que des del centre ens permeten desenvolupar aprenentatges. Plantegen un context concret, una realitat actual, passada o previsible en el futur, en forma de pregunta o problema, en sentit ampli, que cal comprendre, i a la qual cal donar resposta o sobre la qual s'ha d'intervenir.
És en la seva resolució que l'alumnat assoleix les competències específiques, tot enllaçant els sabers assolits amb les capacitats que es treballen.
EINES I ESTRUCTURES SÒLIDES
Les situacions d'aprenentatge i els contextos són el marc que ens permeten desenvolupar els sabers de les diferents matèries. És a dir, els coneixements, destreses, valors i actituds propis d'una matèria que són necessaris per a l'assoliment de les competències específiques.
Per tal de garantir l'assoliment competencial, en diversos moments de la seqüència didàctica o en espais d'aprenentatge concrets de les matèries es posarà el focus en l'aprenentatge i la sistematització d'eines que hauran de permetre a l'alumnat adquirir els sabers més específics de cada matèria. Aquests sabers resultaran indispensables en el moment en què es plantegin tot un seguit d'aprenentatges més competencials i lligats en contextos nous.
A les classes es combinaran moments de treball autònom, d'indagació i de sistematització) i també moments de classes més guiades en les que es presentaran, per part del professorat, continguts necessaris per assolir els sabers.
METODOLOGIES DIVERSES
Per tal d'afavorir aquests aprenentatges i seguint amb la línia pedagògica de centre es fomentaran les següents metodologies d'aprenentatge:
Treball autònom on l'alumnat seguirà el seu propi itinerari d'aprenentatge respectant les necessitats.
Treball col·laboratiu en aquells moments en què es plantegin reptes que caldrà superar en grup. En aquests moments, a part del treball competencial propi de la matèria, es treballaran competències personals i socials i d'aprendre a aprendre, tot potenciant l'aprenentatge entre iguals.
Aprenentatge guiat en les diferents franges en les quals es potenciaran les "eines" d'aprenentatge. En aquests espais es vol garantir unes bases sòlides que permetin a l'alumnat poder resoldre reptes competencials i contextualitzats.