Embedded Files
Abans de començar el projecte és molt important que tingueu molt clar el repte/servei/encàrrec que us proposem.
Què entenem per a cada concepte?
Com fem conciliar que el problema respongui als interessos dels alumnes però que alhora sigui rellevant (dins els aprenentatges escolars), és a dir que no se centri només a satisfer una curiositat? Podem dissenyar projectes oberts que surten dels interessos dels alumnes i que no estan planificats a priori?
Com aconseguim que la producció final pugui respondre a la pregunta inicial del projecte, i es vegi el procés i el resultat obtingut?
repte
repte
De manera molt breu i resumida, EL REPTE és el motor de l’aprenentatge que fa que l'alumnat aprengui, descobreixi, identifiqui i investigui, el sentit del què fem a l’aula, i ha de ser Clar, breu, concís i directe, motivador, obert, investigable i productiu, i pot partir de qualsevol temàtica que pugui resultar interessant treballar a l’aula i que es consideri que pot motivar a l'alumnat.
El repte el podem generar el professorat, tenint en compte el que ens interessa treballar a l’aula i els interessos i motivacions que tenen els nostres alumnes. Recomano que la pregunta repte la creem a nivell de cicle, d’aquesta manera els docents podem treballar en equip i ens podem ajudar. A vegades la pregunta repte pot sorgir dels infants, a partir d’una investigació que estiguem duent a terme a l’aula. Si es dóna el cas, és molt recomanable que partim de les aportacions dels nostres alumnes. Enllaç com generem la pregunta repte en el treball per projectes?
APRENENTATGE BASAT EN PROJECTES: EL PRODUCTE
L'Aprenentatge basat en projectes és un mètode de treball que ens assegura la realització d'un producte final en resposta a un repte plantejat a l'inici del procés. Durant el temps de treball, l'alumnat és el protagonista i el responsable del seu propi aprenentatge.
Els equips de treball hauran d'analitzar, investigar i desenvolupar el repte per aconseguir obtenir un bon producte.
Aquest mètode de treball consta de tres fases:
Planificació del projecte: en aquesta fase es formen el equips de treball, es presenta el repte i s'elebora un pla de treball.
Desenvolupament del projecte: és la fase on s'investiga i es treballa per obtenir el producte. Habiatualment és la fase més extensa de tot el procés. Durant aquesta fase l'alumnat va decidint els seus interessos i va creixent en saviesa personal i autonomia plasmant els seus aprenentages en el producte final.
Presentació del producte: en aquesta fase, l'equip de treball ens exposa el producte que ha realitzat. Finalment es farà l'avaluació prèviament establerta i acordada.
Trobaràs exemples i sistemes de treball aquí xtec- xarxa telemàtica educativa de Catalunya o bé aquí Universitat de Barcelona.
TREBALL PER PROJECTES: L'ENCÀRREC
video conselleraPer encàrrec entenem que algú de la comunitat, de l'Ajuntament o de qualsevol organisme o entitat extern al centre, o el propi centre, fa una demanda concreta que l'alumnat ha de materialitzar en les següents fases del projecte amb la finalitat d'obtenir allò que se li ha encarregat.
APRENENTATGE SERVEI: EL SERVEI
Els objectius del servei tenen en compte la Llei d’educació i el Decret d’ordenació dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria. Aquests objectius es concreten de la següent forma, i la seva finalitat és garantir que l'alumnat experimenti i protagonitzi accions de compromís i posi en joc els seus coneixements i capacitats al servei encomanat.
Són objectius del Servei desenvolupar la competència social i ciutadana, promoure la participació de l'alumnat amb les xarxes associatives i entitats de l'entorn, fomentar el compromís amb la societat i promoure el treball d'equip.
El Departament d’Ensenyament ha publicat diversos models transferibles a una àmplia diversitat de contextos educatius, com la col·laboració amb entitats de gent gran, ecosistemes fluvials, prevenció de conductes d'odi i discriminació, pobresa alimentària o suport a la tasca escolar, entre d'altres.
Report abuse