Entrevista a l'Eduard Juliol, cap d'estudis del Sant Elm

Quant de temps fa que treballes a l'institut?

Vaig arribar a l'institut el curs 2020-2021 per fer una substitució de l'Esteve Nicolau a l'àrea de Tecnologia durant un trimestre. Posteriorment, em vaig incorporar de manera estable al centre al setembre de 2021, de manera que ja fa gairebé cinc cursos que hi treballo.

Quina assignatura imparteixes?

Soc llicenciat en Biologia i aquest curs he impartit les matèries de Ciències Naturals i Projectes a 1r d’ESO, així com Biologia a 1r de Batxillerat. Aquestes tasques docents les he compaginat amb les meves responsabilitats com a cap d’estudis del centre.

Què et va motivar a dedicar-te al món de l'educació?

La veritat és que va ser una mica per casualitat. Un amic meu va anar a portar el currículum a un institut i em va demanar que l’acompanyés. Ja que hi era, vaig aprofitar per deixar-hi també el meu currículum. Al cap d’uns mesos em van trucar per oferir-me una feina com a professor. Tot i que anteriorment havia impartit algunes classes a la Universitat de Girona, mai no m’havia plantejat dedicar-me a la docència en un institut. Amb el temps, però, vaig descobrir que m’agradava molt treballar amb adolescents i contribuir al seu aprenentatge i creixement personal. Més endavant, una amiga em va animar a preparar les oposicions per accedir a la funció pública docent. Gràcies a aquest pas vaig poder obtenir una plaça definitiva i consolidar la meva trajectòria professional dins del món de l’educació.

Quines són les principals funcions d'un cap d'estudis?

De manera molt resumida, les funcions principals d’un cap d’estudis es poden agrupar en dos grans àmbits. D’una banda, hi ha tot el que fa referència a la convivència i la disciplina del centre. Això implica revisar periòdicament les normes de funcionament conjuntament amb la resta de l’equip directiu, elaborar propostes de millora i presentar-les al claustre. Aquesta revisió es fa habitualment a l’inici de curs, tot i que al llarg de l’any anem recollint suggeriments i detectant noves necessitats. Un cop establertes les normes, una part important de la feina consisteix a vetllar perquè es compleixin i a gestionar les incidències que puguin sorgir.

D’altra banda, hi ha una tasca essencial per al funcionament diari del centre: l’organització acadèmica. Això inclou l’elaboració dels horaris del professorat i dels diferents grups d’alumnes, així com la coordinació de les activitats complementàries, sortides, projectes i esdeveniments que es desenvolupen al llarg del curs. És una feina complexa que requereix tenir en compte moltes variables perquè tot encaixi i el centre pugui funcionar de manera eficient.

Com és un dia normal per a tu a l'institut?

Al llarg del dia acostumo a tenir dos tipus de tasques: les que puc preveure i les que no. Entre les tasques previstes hi ha, per exemple, revisar documentació acadèmica, preparar avaluacions, elaborar expedients, organitzar sortides i activitats, gestionar horaris o coordinar-me amb el professorat i els tutors. 

Però una part molt important de la feina consisteix a donar resposta a situacions que apareixen de manera imprevista. Pot passar que dos alumnes tinguin un conflicte i calgui intervenir per aclarir què ha succeït, que una família demani una reunió urgent per tractar alguna incidència o consulta, o que algun professor es posi malalt i s’hagi de reorganitzar l’horari per cobrir les seves classes.

De fet, sovint les tasques imprevistes acaben ocupant bona part de la jornada i obliguen a deixar per més tard la feina que tenies planificada. Per això, un dia normal com a cap d’estudis és molt variat i difícilment és igual a l’anterior. Aquesta és, precisament, una de les parts més exigents però també més interessants del càrrec.

Quina és la decisió més difícil que has de prendre com a cap d'estudis?

Segurament, les decisions més difícils són les relacionades amb la convivència i la disciplina. Quan hi ha un conflicte entre alumnes o una situació greu, has d'escoltar totes les versions, intentar entendre què ha passat i prendre una decisió que sigui justa. No sempre és fàcil perquè sovint hi ha opinions diferents i s'ha de valorar molta informació abans de decidir.

També hi ha decisions complicades relacionades amb l'organització del centre, però les que afecten directament les persones acostumen a ser les més difícils.

Quin és el repte més gran que et trobes en el teu dia a dia?

Com he comentat abans, crec que el repte més gran és gestionar totes les situacions imprevistes que van sorgint cada dia. Pots arribar a l'institut amb una llista de feines planificades, però sovint apareixen incidències, conflictes, absències de professorat o consultes de famílies que fan canviar les prioritats. Cal ser flexible i intentar donar resposta a tot sense deixar de banda la resta de tasques perquè el centre continuï funcionant amb normalitat. 

Quins canvis ha suposat ser cap d’estudis amb respecte a l’any passar?

El principal canvi ha estat assumir moltes més responsabilitats. Com a professor, la meva feina estava centrada sobretot en preparar classes, fer seguiment de l'alumnat i impartir la matèria. Com a cap d'estudis, a més de continuar fent classes, també he de coordinar aspectes de funcionament del centre, gestionar incidències i participar en la presa de decisions de l'equip directiu.

Hi ha alguna cosa que t'agradaria que els alumnes sabessin sobre la feina de cap d'estudis?

M'agradaria que sabessin que bona part de la nostra feina és intentar ajudar que l'institut funcioni bé per a tothom. Moltes vegades només ens veuen quan hi ha algun problema o quan hem d'aplicar alguna norma, però també dediquem moltes hores a organitzar activitats, resoldre incidències i buscar solucions perquè els alumnes puguin aprendre en un bon ambient. 

Com valores la relació entre professors i alumnes al centre?

En general, crec que la relació és bona. Com a qualsevol institut, hi ha moments de desacord o conflictes, però la majoria de professors intenten ajudar l’alumnat i acompanyar-los en el seu aprenentatge. També crec que l’alumnat, en general, valoren aquesta feina, encara que a vegades no ho expressin gaire.

Què és el que més valores dels alumnes del centre?

Valoro que els adolescents acostumeu a dir el que penseu sense gaires filtres, i això, tot i que de vegades pot ser complicat, també fa que la relació sigui molt autèntica i directa.

Què és el que més t'agrada de la teva feina?

És una feina que et permet tenir un impacte directe en el funcionament del centre i en l'experiència educativa dels alumnes, i això és molt gratificant. 

Viatge final d'etapa (4t d'ESO)

El 4 de maig els nostres alumnes de 4t van marxar de viatge de final de curs al País Basc, on van passar cinc dies plens d’activitats i experiències compartides. Durant el viatge van visitar ciutats com Bilbao i Donosti, així com llocs molt coneguts com San Juan de Gaztelugatxe i Mundaka. També van fer activitats d’esport com paddle surf, surf, i moltes més activitats organitzades per l’alberg.

Hem fet diverses preguntes als alumnes, i aquestes han estat les seves respostes:

1.Quina activitat us va agradar més?

R1: El que més ens va agradar va ser fer surf i pàdel surf, ja que va ser una experiència divertida i diferent que no fem habitualment.

R2: Ens va agradar molt fer surf i jugar al camp de futbol, ja que són activitats molt divertides i dinàmiques.

R3: Ens va agradar molt el surf i el camp de futbol perquè eren activitats entretingudes i divertides.

2. Quin va ser el moment més divertit del viatge?

R1: El moment més divertit va ser quan vam anar al Museu Guggenheim de Bilbao i després al camp de l’Atlètic, perquè vam poder veure llocs molt impressionants i passar-ho bé amb el grup.

R2: El moment més divertit van ser les nits amb el monitor, ja que ens ho passàvem molt bé amb el grup.

R3: El moment més divertit va ser el camp de futbol i les nits, perquè estàvem tots junts i l’ambient era molt bo.

3. Quin lloc us va impressionar més?

R1: El lloc que més ens va impressionar va ser tant el museu com el camp de futbol, ja que eren molt grans i espectaculars.

R2: El lloc que més ens va impressionar va ser Sant Juan de Gaztelugatxe, perquè és un lloc molt bonic i especial.

R3: Els llocs que més ens van impressionar van ser el camp de futbol, Sant Juan de Gaztelugatxe i el museu, ja que eren molt interessants i bonics.

4. Quin dia del viatge vau gaudir més?

R1: Vam gaudir especialment dels dies de divendres i dijous, sobretot durant la barbacoa, perquè vam estar tots junts i l’ambient era molt bo.

R2: El dia que vam gaudir més va ser el segon dia, dimarts, sobretot quan vam estar al camp de futbol.

R3: Vam gaudir especialment del dijous i de les nits de divendres al bus, perquè vam estar tots junts.

5. Com ha sigut l’experiència amb els profes que us acompanyaven?

R1: L’experiència amb els profes ha sigut molt bona. La Yaiza, el Víctor Figueres, la Laura i el Sergio ens han acompanyat i va ser molt guai compartir el viatge amb ells.

R2: Ha sigut una experiència molt bona. Ens han ajudat i acompanyat en tot moment, i en general ha estat molt positiva, un 10.

R3: Ha sigut una experiència molt bona, de 10, perquè ens han ajudat i ens han acompanyat durant tot el viatge.

6. Si haguéssiu pogut afegir una activitat més, quina hauria estat?

R1: Ens hauria agradat tenir una mica més de temps lliure per poder descansar o fer activitats més tranquil·les.

R2: Ens hauria agradat afegir una piscina per poder relaxar-nos i refrescar-nos.

R3: Ens hauria agradat afegir una piscina i també canviar algunes activitats per fer-les encara més variades.

7. Recomanaríeu aquest viatge als futurs alumnes de 4t? Per què?

R1: Sí, el recomanaríem perquè són experiències molt guais que permeten conèixer millor els companys i passar-ho molt bé fora de l’institut.

R2: Sí, el recomanaríem perquè es visiten molts llocs diferents i és una experiència molt completa i divertida.

R3: Sí, el recomanaríem perquè es visiten molts llocs diferents i és una experiència molt divertida i enriquidora.

8. Quin ha estat el millor record que us emporteu d’aquest final d’etapa?

R1: El millor record és tot el viatge en general i els marca-llibres que ens emportem com a record.

R2: El millor record són les nits, quan estàvem tots junts al bus i compartíem moments molt divertits.

R3: El millor record són els monitors i el Víctor jugant a ping-pong, perquè van ser moments molt divertits.

Jornades artístiques

Entrevista a la Bet Dalmau

L’Elisabet, o com tothom la coneix: la Bet, és una de les profes de Tecnologia de l’institut. S’ha incorporat aquest any després que l’Helena, la profe que va venir després que es jubilés l’Esteve, agafés la baixa. Avui li farem una petita entrevista per conèixer-la una mica millor com a profe.

La Bet té 30 anys i fa 1 any que fa classes. Pel que fa a la seva formació, va estudiar durant quatre anys i mig la carrera de Ciències Ambientals, i després va fer un màster d’un any en Ciència i Tecnologia dels Recursos Hídrics.

Abans de dedicar-se a la docència, treballava com a educadora ambiental: feia xerrades, sortides i activitats relacionades amb el medi ambient, una feina molt dinàmica. De fet, va ser precisament aquesta experiència prèvia, sumant-hi els anys que havia treballat com a monitora de jove i el fet que no li agradava estar tancada en una oficina, el que la va fer pensar a fer-se professora. 

Pel que fa a l’assignatura que imparteix, explica que no la va triar ella. Quan els professors s’inscriuen a les llistes poden triar diverses assignatures, però després, segons els seus estudis, els assignen unes matèries o unes altres. En el seu cas, ha hagut de preparar-se moltes classes pel seu compte, ja que no ho havia estudiat durant la carrera o el màster.

Ens ha comentat que l’experiència viscuda en aquest institut ha sigut molt bona, i que està contenta perquè l’ha ajudat a veure com és el ritme de l’institut i aprendre l’ofici.

En últim lloc, diu que de moment continuarà fent classe durant uns anys, però que li faria més il·lusió treballar de profe en un sector amb el qual estigui més familiaritzada, com la biologia.

Segons la Núria, tot això ha estat molt complicat. Quan li vam preguntar com havia sigut el procés, ens va explicar que una de les parts més difícils va ser organitzar els personatges principals i secundaris, ja que gairebé tothom volia tenir un personatge principal i tothom havia de tenir el seu protagonisme; tant, que fins i tot els que suposadament eren els protagonistes van acabar tenint menys temps a l’escenari que la resta.

El tema de l’obra va sorgir perquè volien fer un musical, però havien d'incloure cançons en català, que era una de les pautes principals de la Núria per poder fer-lo. Com que la majoria de cançons catalanes són de tema amorós, després de pensar-ho molt es van decidir de fer un dels moments més romantics que hi ha: un casament.

A partir d’aquí tothom va crear el seu propi personatge: com se l’imaginava, la seva història, el desenvolupament… Un cop tenien tota la base, la Núria va crear una idea de les escenes, què hi havia de passar i més o menys els personatges que hi sortirien. Però les escenes en si les van crear els propis alumnes en grups de 2 o 3 a partir de les seves idees/pautes de la Núria,  introduint el seu propi vocabulari i humor, donant-li un toc més divertit. 

En total van estar entre 3 i 4 setmanes per ajuntar les escenes, aconseguir que tingués sentit tot plegat i crear el guió final.

Van tenir un petit imprevist en representar-ho a la tarda: la noia que interpretava la núvia (la protagonista) es va posar malalta, i una altra alumna que no tenia res a veure amb l’obra va haver de sortir amb el guió a la mà. Tot i els imprevistos, el resultat final va ser espectacular, tant des del punt de vista de la Núria, com dels propis espectadors. 

Sant Jordi

Com cada any, el 23 d’abril, Diada de Sant Jordi, tot l'alumnat de l'Institut Sant Elm va baixar al teatre, on va poder gaudir d'un acte molt entretingut. Aquest acte es va dividir en dues parts: primer van baixar els alumnes de 1r i 2n d'ESO, i després van baixar els alumnes de 3r, 4t i batxillerat.

En aquest acte vam gaudir de diverses actuacions musicals per part d'alumnes d'ESO i batxillerat, com per exemple versions de cançons com "Always love", "Friday, I'm in love", "Just give me a reason", "El fin del mundo"..., i fins i tot cançons fetes per ells mateixos!

A part d'actuacions musicals, alguns alumnes van fer espectacles de dansa, i els alumnes de batxillerat d'arts escèniques i de llatí també van fer representacions i lectura de poemes.

Entre actuació i actuació, es van entregar diferents premis:

• Llengua catalana: Mar Ortega i Oriol Puignau (1a categoria), Íngrid Colomeda i Iune Zapirain (2a categoria), Aura Pujol i Martina Barbé (3a categoria).

• Llengua castellana: Violeta Artigas i Abril Chica (1a categoria), Ivet Cobo i Gina Carreras (2a categoria), Irene Cotelea i Maria Delgado (3a categoria).

• Llengua estrangera: Alba Chica, Lola Castell, Blai Ventura i Núria López (2a categoria), Abril Boada i Claudia López (3a categoria).

• Fotografia: Maria Tulupova (2a categoria), Aura Pujol i Martina Barbé (3a categoria).

• Fotografia matemàtica: Malak Atabki (1a categoria), Iune Zapirain, Mar Daunis i Marina Navarro (2a categoria).

• Dibuix: Ainhoa Rojas i Alba Mont (1a categoria), Emma Segura i Maria Tulupova (2a categoria), Lucía Ramos i Anastasiia Li (3a categoria).

• Copa Cangur: Jordi Mozos, Miquel Rotllan, Nil Martí, Roc Ortega, Quirze Auladell, Emma Enclusa i Núria Maya (1a categoria), Emma Polo, Toni Cunillera, Lola Castell, Albert Nadal, Aina Craciun, Maria Garriga i Emili Albó (2a categoria).

• Tour de mates: Marc Martínez (1r ESO), Hlib Nasyrob (2n ESO), Tiago Rojas (3r ESO), Maria Garriga (4t ESO).

• Dissertació filosòfica: Arnau Ferrer i Júlia Marchan.

Crèdit de síntesi (3r d'ESO)

Els dies 24 i 25 de març els alumnes de 3r d'ESO van fer el crèdit de síntesi. Durant aquests dies, han gaudit d’una estada per l’Alt Empordà, concretament a l'Escala, Castelló d’Empúries i els Aiguamolls de l’Empordà.

El primer dia van visitar Castelló d'Empúries, concretament la part més històrica de la vila, i també van haver de fer una petita gimcana pel poble. L'endemà van descobrir la gran fauna i flora dels Aiguamolls de l’Empordà: van veure tot tipus d'aus, tortugues i fins i tot cavalls!

Va ser una estada molt natural i divertida.

Intercanvi amb Calls College

Aquest any els alumnes de 3r del nostre institut tenen l’oportunitat de viure una experiència molt especial i diferent de les habituals. Uns 21 alumnes de tercer participen en un intercanvi amb l’institut Cals College d’Utrecht, que és una ciutat situada a Holanda. Els alumnes holandesos arribaran el dia 4 de febrer i, quan pensem que avui som 2 de febrer, ens adonem que només queden quatre dies perquè comenci aquesta gran aventura. 

Durant sis dies, els alumnes d’Holanda conviuran amb famílies d’aquí, compartint àpats, rutines i les tradicions del nostre país. A casa, els nostres alumnes parlen normalment català o castellà, però durant aquesta setmana hauran de fer servir sobretot l’anglès per comunicar-se amb els seus companys d’intercanvi. Això pot semblar un repte per a moltes persones, ja que no sempre és fàcil expressar-se en una llengua que no és la teva, però també és una oportunitat única per millorar l’idioma d’una manera molt divertida. 

A través de estar amb ells, els alumnes no només milloraran el seu nivell d’anglès, sinó que també aprendran a adaptar-se a una altra cultura. Descobriran noves maneres de viure, diferents horaris i formes de pensar. Aquest tipus d’experiències ajuden molt a obrir la ment i a entendre les diferències entre països. Durant l’estada dels alumnes holandesos, es faran diverses activitats tant dins com fora de l’institut. A l’escola es faran dinàmiques per tenir comunicació. Fora de l’institut faran excursions per conèixer millor la nostra ciutat i altres com Barcelona i Girona, així els alumnes d’Holanda podran aprendre més sobre la nostra cultura i les nostres tradicions.

Per als alumnes que acullen, aquesta experiència també suposa una gran responsabilitat. Han d’ajudar els seus companys d’intercanvi a sentir-se còmodes, explicar-los com funciona tot i intentar que se sentin com a casa. Això fomenta valors molt importants com el respecte, la solidaritat, la paciència i l’empatia.

Més endavant seran els nostres alumnes els que viatjaran a Utrecht. Allà viuran una experiència similar, quedant-se a casa dels seus companys holandesos. Podran conèixer el sistema educatiu d’Holanda, visitar llocs emblemàtics del país i experimentar com és el dia a dia en una altra societat. Aquest viatge els permetrà ser més independents. 

En conclusió, aquest intercanvi no és només un viatge, sinó una experiència molt divertida. Els alumnes aprendran no només anglès, sinó holandès també. Faran amistats internacionals i creixeran com a persones. Sens dubte serà una vivència inoblidable que recordaran durant tota la seva vida.

27 de gener: Dia Internacional en memòria de l'Holocaust