Metodologías de campo

Hacia mediados de noviembre, para facilitar la elección del tema del PPI, se realiza una salida de campo guiada por los profesores del departamento de Biología y Geología. La salida comienza en el propio instituto desde el que se recorren unos 5 kilómetros cruzando la cañada real segoviana y recorriendo una vereda que se adentra en el Parque Nacional. Una vez alcanzada la zona conocida como los Pilancones, los alumnos se dividen en cuatro grupos (uno por taller). Cada taller está dirigido por un profesor del departamento y en él se realizan las distintas actividades que se detallan a continuación. La duración aproximada de cada taller es de 45 minutos transcurridos los cuales los grupos rotan y en unas 4 horas se completa el recorrido.

Taller I: Muestreos de vegetación

El objetivo de este taller es introducir a los alumnos en los métodos de muestreo de campo, concretamente en el estudio de la cubierta vegetal. Los alumnos se dividen en grupos de 3 individuos y con ayuda de un metro realizan un transecto de 8 metros anotando la especie vegetal que encuentren cada 50 cm. A continuación se realiza un muestreo aleatorio mediante cuadrículas de 1 m² que se lanzan a voleo 3 veces en la misma parcela que la práctica anterior y se anotan las especies que queden dentro de la cuadrícula. Se aprovecha esta sesión para guiarles en el diseño de parcelas de muestreo y en el reconocimiento de los diferentes pisos de vegetación.

Taller II: Interpretación del paisaje

Los pueblos del entorno del Parque Nacional tienen actualmente una importante vocación turística. Es necesario sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de mantener y restaurar la armonía de los paisajes que les rodean. El objetivo de este taller es realizar un estudio completo de una unidad de paisaje, describiendo sus elementos, fragilidad, grado de conservación… Para ello, en una hoja de papel de tamaño DIN A4, dibujan dos unidades de paisaje diferentes y anotan los principales impactos que en ellos aparecen.

Taller III: Interpretación de mapas, geología y geomorfología

Se realizan copias plastificadas del mapa geológico y topográfico de la zona (hoja 509 Torrelaguna) varias de tamaño DIN A4 para que las manejen los alumnos y una de tamaño DIN A3 para el profesor. Con el mapa se les recuerdan los conceptos de coordenadas geográficas, altitud, escala, curvas de nivel, simbología… y con ayuda de la brújula se realiza una interpretación de los principales puntos elevados que se observan desde el lugar en el que nos encontramos. Posteriormente se utiliza el GPS del departamento para mostrar la localización de la zona mediante los diferentes tipos de coordenadas y ellos mismos realizan su posicionamiento con la aplicación para dispositivos móviles GPS status o alguna similar que se hayan descargado previamente. El taller finaliza con una descripción geológica y geomorfológica que se interpreta a través del mapa geológico

Taller IV: Muestreo de aguas

Durante este taller se realiza un análisis físico químico de la calidad de agua del Arroyo Mediano, se mide la temperatura y el pH del agua, se toman datos sobre el cauce del arroyo (anchura, profundidad y caudal) y se mide la cantidad de nitratos y la demanda química de oxígeno. También se realiza un estudio de la presencia de macroinvertebrados y se explica su papel como indicadores biológicos de la calidad del agua. Consta de las siguientes actividades

• 1.- Medida de los elementos de un río
  • anchura media, profundidad media, velocidad y caudal
• 2.- Medida de los parámetros físicos/químicos de un río
  • temperatura, transparencia, oxigeno disuelto, pH, conductividad, nitratos...
• 3.- Recogida de muestras de macroinvertebrados bentónicos
  • El muestreo es cualitativo y, se realiza removiendo los sustratos previamente seleccionados con la mano y/o botas, colocando la red encarada a la corriente, inmediatamente aguas abajo, o salabre, con la finalidad de que los macroinvertebrados sean arrastrados por ésta y se amontonen en el fondo de la red.

“Al finalizar este primer bloque de sesiones los alumnos deben haber adquirido un conocimiento general de las características del Parque Nacional y de los elementos que integran un trabajo de investigación”.