G.T. MEJORA COMPETENCIA LINGÜISTICA
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Todas estas actividades que se desarrollan a continuación se encuentran alojadas en el siguiente Drive: DRIVE ACTIVIDADES ERASMUS+
Las actividades realizadas por el grupo de trabajo han sido:
DICIEMBRE
DICIEMBRE
Durante la reunión mantenida en el mes de diciembre se pusieron en común todas las herramientas educativas conocidas por los miembros del grupo de trabajo, destacando todas aquellas que eran más adecuadas para trabajar las competencias lingüísticas. Una vez seleccionadas las herramientas educativas, se aprendieron los aspectos claves de las mismas para que todos los miembros del equipo pudieran usarlas para su práctica docente. Como producto final, Mónica Pérez realizó una infografía con la herramienta interactiva Canva donde se exponen las herramientas, su web de acceso y un breve resumen explicativo de su aplicación.
ENERO
ENERO
Se debate sobre las expresiones básicas que deberían usar las familias cuando quieren comunicarse en inglés con alumnado extranjero. Se realiza el listado con un glosario básico en distintas circunstancias tales como saludos, comidas, hobbies…Se decide realizarlo de forma oral puesto que será más fácil su reproducción para todas aquellas familias que no tengan conocimientos previos de la lengua inglesa. Como producto final se realiza un Genially con las expresiones y la pista de audio correspondiente:
view.genial.ly/646ba8dd7cb44e00124ced9f/interactive-content-lista-arte-vertical
FEBRERO
FEBRERO
Durante la sesión se debate sobre la actividad planteada en el proyecto y se decide cambiarla por un cuestionario sobre nuestro centro, localidad y provincia, puesto que a priori no conocemos a los centros con los que realizaremos intercambios escolares. Así que la actividad sobre elaboración de un cuestionario sobre países con los que tenemos acuerdos de intercambio ha sido sustituida por la elaboración de un cuestionario sobre nuestra provincia. Como producto final se elaboraron con el alumnado el cuestionario y el mismo se pasó a una presentación en la plataforma educativa Genially.
Además de esta tarea se consideró oportuno añadir otra tarea: una breve descripción del sistema educativo español y de nuestro instituto a modo de presentación del mismo. Como resultado final se creó un documento en Genially.
En cuanto a la actividad de creación de una plantilla Excel con cuestionario sobre cultura, lengua, costumbres y comidas, tras su debate se consideró oportuno sustituirlo por un formato mucho más atractivo como Padlet, así que nuestro alumnado de francés trabajó en el aula sobre estos aspectos y como producto final crearon un documento con la herramienta Padlet en el que se trataron aspectos como costumbres, cultura, lengua, comidas, etc.
Por último, trabajamos sobre un guion para elaborar correctamente una entrevista, sobre todo focalizado para conocer en mayor profundidad al interlocutor/a. GUIÓN ENTREVISTA
MARZO
MARZO
Durante la reunión mantenida en el mes de marzo se trata sobre los distintos aspectos que hay que destacar cuando se escribe una carta de motivación y/o presentación, sobre todo haciendo hincapié en las softskills. Como resultado final en vez de elaborar un guion con los aspectos más destacables, lo sustituimos por la creación de un “Blendspace” en el que se expone un vídeo, una infografía, una web y finalmente un cuestionario para comprobar que se han adquirido los contenidos mostrados.
Durante la reunión mantenida en el mes de marzo se trata sobre los distintos aspectos que hay que destacar cuando se escribe una carta de motivación y/o presentación, sobre todo haciendo hincapié en las softskills. Como resultado final en vez de elaborar un guion con los aspectos más destacables, lo sustituimos por la creación de un “Blendspace” en el que se expone un vídeo, una infografía, una web y finalmente un cuestionario para comprobar que se han adquirido los contenidos mostrados.
Además, se considera la necesidad de realizar una nueva actividad que es la de creación de una prueba específica auditiva focalizada al alumnado de formación profesional para conocer su nivel de inglés. Como producto final presentamos el documento con las posibles respuestas de los candidatos.
Prueba de Inglés.docxABRIL
ABRIL
Durante esta sesión se revisan y debaten algunas de las actividades llevadas a cabo en el aula y se plantean algunas dificultades encontradas como por ejemplo el problema de realizar presentaciones multimedia con vídeos y fotos y se decide prescindir de esta actividad. Se continúa trabajando sobre los aspectos que habría que incluir en un formulario de satisfacción/evaluación enfocada a nuestro alumnado. Como producto final se realiza un formulario Google en inglés y francés.
MAYO
MAYO
Durante esta sesión de trabajo se une nuestra responsable del CEP, María Luisa. Nos ha explicado qué documentos tenemos que completar para dar por finalizado el grupo de trabajo y nos ha comentado la posibilidad de dar continuidad a este grupo de trabajo el próximo curso.
Una vez explicados estos aspectos, la coordinadora del grupo ha hecho una recopilación de todas las actividades desarrolladas por el grupo de trabajo. Asimismo, ha explicado la imposibilidad de realizar una de las actividades planteadas en el proyecto por el abandono de un miembro del grupo de trabajo y la reticencia por parte del alumnado a realizar actividades relacionadas con la grabación de vídeos.
Tras aclarar todas las cuestiones y dudas planteadas, los miembros del grupo de trabajo hemos hecho un compendio de algunas actividades que, aunque estaban planteadas en el proyecto, íbamos a realizar, así que damos de fecha máxima hasta el 29 de mayo para que se puedan enviar.
Posteriormente procedemos a debatir sobre distintos aspectos del grupo de trabajo como las propuestas de mejora y los inconvenientes encontrados, rellenando finalmente la memoria final y las encuestas de satisfacción.
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