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Acogida de alumnos checos desde el 26 de septiembre hasta el 4 de octubre de 2025
Acogida de alumnos checos desde el 26 de septiembre hasta el 4 de octubre de 2025
Biskupske Gymnazium J.N.Neumanna
(Ceske Budejovice, Czech Republic) e
IES Francesc Ribalta
(Castelló, Spain)
Durante una semana inolvidable, un grupo de alumnos procedentes de la República Checa tuvo la oportunidad de vivir una experiencia educativa y cultural única en el IES Francesc Ribalta de la provincia de Castellón. Esta visita, enmarcada dentro de un programa de intercambio europeo, permitió a los estudiantes conocer de primera mano el sistema educativo español, mejorar sus competencias lingüísticas y sumergirse en la cultura y las tradiciones locales a través de actividades académicas, visitas culturales y la convivencia con familias de la ciudad.
Durante una semana inolvidable, un grupo de alumnos procedentes de la República Checa tuvo la oportunidad de vivir una experiencia educativa y cultural única en el IES Francesc Ribalta de la provincia de Castellón. Esta visita, enmarcada dentro de un programa de intercambio europeo, permitió a los estudiantes conocer de primera mano el sistema educativo español, mejorar sus competencias lingüísticas y sumergirse en la cultura y las tradiciones locales a través de actividades académicas, visitas culturales y la convivencia con familias de la ciudad.
Desde el primer día, la acogida en el instituto fue especialmente cálida. El profesorado y el alumnado español prepararon diversas actividades para facilitar la integración de los estudiantes checos y crear un ambiente de colaboración y respeto mutuo. A lo largo de la semana, se llevaron a cabo talleres, dinámicas de grupo y proyectos conjuntos centrados en los valores europeos, como la solidaridad, la diversidad cultural, la democracia, la igualdad y el respeto a los derechos humanos. Estas actividades no solo fomentaron el trabajo en equipo, sino que también permitieron reflexionar sobre los elementos comunes que unen a los jóvenes europeos, más allá de las fronteras nacionales.
Desde el primer día, la acogida en el instituto fue especialmente cálida. El profesorado y el alumnado español prepararon diversas actividades para facilitar la integración de los estudiantes checos y crear un ambiente de colaboración y respeto mutuo. A lo largo de la semana, se llevaron a cabo talleres, dinámicas de grupo y proyectos conjuntos centrados en los valores europeos, como la solidaridad, la diversidad cultural, la democracia, la igualdad y el respeto a los derechos humanos. Estas actividades no solo fomentaron el trabajo en equipo, sino que también permitieron reflexionar sobre los elementos comunes que unen a los jóvenes europeos, más allá de las fronteras nacionales.
Uno de los aspectos más enriquecedores de la visita fue, sin duda, el alojamiento de los alumnos checos en familias de la ciudad. Esta convivencia diaria les brindó una inmersión total en la vida cotidiana española. Compartir comidas, costumbres, horarios y conversaciones familiares fue una oportunidad excepcional para practicar el idioma en un contexto real y natural. Al mismo tiempo, las familias anfitrionas pudieron conocer de cerca la cultura checa, creando un intercambio auténtico basado en la curiosidad, el respeto y la amistad. Muchos de estos vínculos personales trascendieron la duración de la estancia y sentaron las bases para futuras relaciones internacionales.
Uno de los aspectos más enriquecedores de la visita fue, sin duda, el alojamiento de los alumnos checos en familias de la ciudad. Esta convivencia diaria les brindó una inmersión total en la vida cotidiana española. Compartir comidas, costumbres, horarios y conversaciones familiares fue una oportunidad excepcional para practicar el idioma en un contexto real y natural. Al mismo tiempo, las familias anfitrionas pudieron conocer de cerca la cultura checa, creando un intercambio auténtico basado en la curiosidad, el respeto y la amistad. Muchos de estos vínculos personales trascendieron la duración de la estancia y sentaron las bases para futuras relaciones internacionales.
El programa de la semana incluyó varias salidas culturales que ayudaron a los estudiantes a comprender mejor la historia, la ciencia y la identidad de la Comunidad Valenciana. Una de las excursiones más destacadas fue la visita a la ciudad de Valencia. Allí, el grupo pudo descubrir algunos de los lugares más emblemáticos, como el centro histórico, con su rica herencia medieval, y espacios modernos que reflejan la combinación entre tradición e innovación que caracteriza a la ciudad. Esta visita permitió a los alumnos contextualizar aspectos vistos en clase y ampliar su vocabulario relacionado con el arte, la arquitectura y la vida urbana.
El programa de la semana incluyó varias salidas culturales que ayudaron a los estudiantes a comprender mejor la historia, la ciencia y la identidad de la Comunidad Valenciana. Una de las excursiones más destacadas fue la visita a la ciudad de Valencia. Allí, el grupo pudo descubrir algunos de los lugares más emblemáticos, como el centro histórico, con su rica herencia medieval, y espacios modernos que reflejan la combinación entre tradición e innovación que caracteriza a la ciudad. Esta visita permitió a los alumnos contextualizar aspectos vistos en clase y ampliar su vocabulario relacionado con el arte, la arquitectura y la vida urbana.
Otra experiencia especialmente valorada fue la visita a la fábrica de turrones Agut, situada en el pueblo de Benlloc. En esta actividad, los estudiantes conocieron de cerca el proceso de elaboración artesanal del turrón, uno de los productos más representativos de la gastronomía española, especialmente vinculado a las tradiciones navideñas. La visita permitió entender la importancia de las empresas locales, la transmisión de saberes tradicionales y el valor del trabajo artesanal. Además, los alumnos pudieron degustar algunos productos, lo que hizo la experiencia aún más memorable y sensorial.
Otra experiencia especialmente valorada fue la visita a la fábrica de turrones Agut, situada en el pueblo de Benlloc. En esta actividad, los estudiantes conocieron de cerca el proceso de elaboración artesanal del turrón, uno de los productos más representativos de la gastronomía española, especialmente vinculado a las tradiciones navideñas. La visita permitió entender la importancia de las empresas locales, la transmisión de saberes tradicionales y el valor del trabajo artesanal. Además, los alumnos pudieron degustar algunos productos, lo que hizo la experiencia aún más memorable y sensorial.
La ciencia y la divulgación también tuvieron un papel destacado durante la semana con la visita al Planetario del Grao de Castellón. En este espacio, los alumnos participaron en actividades relacionadas con la astronomía, el sistema solar y la exploración del universo. La combinación de explicaciones didácticas, recursos audiovisuales y observaciones científicas despertó un gran interés entre los estudiantes y demostró que el aprendizaje puede ser motivador y accesible cuando se presenta de forma interactiva. Esta salida contribuyó, además, a ampliar el vocabulario científico en castellano de los alumnos visitantes.
La ciencia y la divulgación también tuvieron un papel destacado durante la semana con la visita al Planetario del Grao de Castellón. En este espacio, los alumnos participaron en actividades relacionadas con la astronomía, el sistema solar y la exploración del universo. La combinación de explicaciones didácticas, recursos audiovisuales y observaciones científicas despertó un gran interés entre los estudiantes y demostró que el aprendizaje puede ser motivador y accesible cuando se presenta de forma interactiva. Esta salida contribuyó, además, a ampliar el vocabulario científico en castellano de los alumnos visitantes.
Desde el punto de vista cultural, la experiencia fue igualmente enriquecedora. Los alumnos pudieron conocer fiestas, costumbres, horarios y formas de relacionarse propias de la sociedad española, al tiempo que compartían aspectos de su propio país. Este intercambio constante ayudó a romper estereotipos, fomentar la tolerancia y desarrollar una mentalidad abierta y europea. La convivencia diaria, tanto en el instituto como en las familias, fue clave para este crecimiento personal y social.
Desde el punto de vista cultural, la experiencia fue igualmente enriquecedora. Los alumnos pudieron conocer fiestas, costumbres, horarios y formas de relacionarse propias de la sociedad española, al tiempo que compartían aspectos de su propio país. Este intercambio constante ayudó a romper estereotipos, fomentar la tolerancia y desarrollar una mentalidad abierta y europea. La convivencia diaria, tanto en el instituto como en las familias, fue clave para este crecimiento personal y social.
El IES Francesc Ribalta (Castelló, Spain) y el Biskupske Gymnazium J.N.Neumanna (Ceske Budejovice, Czech Republic) juntos de nuevo: ahora nos toca viajar a nosotros.
El IES Francesc Ribalta (Castelló, Spain) y el Biskupske Gymnazium J.N.Neumanna (Ceske Budejovice, Czech Republic) juntos de nuevo: ahora nos toca viajar a nosotros.
Estancia desde el 18 al 25 de marzo de 2026
Estancia desde el 18 al 25 de marzo de 2026
Día de la llegada a Ceske Budejovice. Todavía compartiendo nervios y emociones en el tren y con muchas ganas de llegar y conocer a nuestras familias checas.
Día de la llegada a Ceske Budejovice. Todavía compartiendo nervios y emociones en el tren y con muchas ganas de llegar y conocer a nuestras familias checas.
Taller artístico en la empresa de vajilla esmaltada: este taller de cerámica esmaltada se ha desarrollado mediante una metodología práctica, participativa y basada en el aprendizaje por experimentación.
Taller artístico en la empresa de vajilla esmaltada: este taller de cerámica esmaltada se ha desarrollado mediante una metodología práctica, participativa y basada en el aprendizaje por experimentación.
Breve introducción teórica sobre los materiales, herramientas y técnicas básicas de modelado y esmaltado. Posteriormente, el alumnado ha trabajado de forma guiada en la creación de una pieza de cerámica, aplicando técnicas sencillas como el modelado manual.
Breve introducción teórica sobre los materiales, herramientas y técnicas básicas de modelado y esmaltado. Posteriormente, el alumnado ha trabajado de forma guiada en la creación de una pieza de cerámica, aplicando técnicas sencillas como el modelado manual.
Los alumnos han aprendido técnicas básicas de cerámica, la capacidad de aplicar esmaltes y valorar sus efectos, y el desarrollo de actitudes como la paciencia, la precisión y el trabajo en equipo.
Los alumnos han aprendido técnicas básicas de cerámica, la capacidad de aplicar esmaltes y valorar sus efectos, y el desarrollo de actitudes como la paciencia, la precisión y el trabajo en equipo.
En el comedor del Instituto: probando nuevos sabores de los platos checos y compartiendo experiencias con sus nuevos compañeros en el Instituto.
En el comedor del Instituto: probando nuevos sabores de los platos checos y compartiendo experiencias con sus nuevos compañeros en el Instituto.
Visita guiada al Ayuntamiento de Ceske Budejovice. Todos los alumnos han disfrutado y aprendido mucho sobre la historia del país y de la ciudad.
Visita guiada al Ayuntamiento de Ceske Budejovice. Todos los alumnos han disfrutado y aprendido mucho sobre la historia del país y de la ciudad.
Las vistas desde la terraza del Ayuntamiento son magníficas y hemos aprovechado para hacernos unas fotos: todos los alumnos están muy contentos y disfrutando de la estancia.
Las vistas desde la terraza del Ayuntamiento son magníficas y hemos aprovechado para hacernos unas fotos: todos los alumnos están muy contentos y disfrutando de la estancia.
Visita guiada a la empresa de los lápices de color: Koh-i-noor. Esta visita se ha planteado como una actividad de aprendizaje experiencial, en la que el alumnado conoce de forma directa el proceso de fabricación de un producto cotidiano. La actividad comienza con una introducción guiada por parte del personal de la fábrica, donde se explica la historia de la empresa, los materiales utilizados y las distintas fases del proceso de producción.
Visita guiada a la empresa de los lápices de color: Koh-i-noor. Esta visita se ha planteado como una actividad de aprendizaje experiencial, en la que el alumnado conoce de forma directa el proceso de fabricación de un producto cotidiano. La actividad comienza con una introducción guiada por parte del personal de la fábrica, donde se explica la historia de la empresa, los materiales utilizados y las distintas fases del proceso de producción.
Todo el alumnado ha conocido cómo se fabrica un lápiz de colores y qué procesos industriales intervienen en su producción; además, adquiere una visión más concreta sobre la relación entre materias primas, tecnología y producto final.
Todo el alumnado ha conocido cómo se fabrica un lápiz de colores y qué procesos industriales intervienen en su producción; además, adquiere una visión más concreta sobre la relación entre materias primas, tecnología y producto final.
Visita al museo: se plantea como una actividad de aprendizaje experiencial y cultural, que permite al alumnado conocer de forma directa el patrimonio artístico, histórico y científico. La actividad ha comenzado con una introducción previa en el aula, donde se han presentado los contenidos principales de la exposición y se ha orientado al alumnado sobre los aspectos en los que debe fijarse durante la visita.
Visita al museo: se plantea como una actividad de aprendizaje experiencial y cultural, que permite al alumnado conocer de forma directa el patrimonio artístico, histórico y científico. La actividad ha comenzado con una introducción previa en el aula, donde se han presentado los contenidos principales de la exposición y se ha orientado al alumnado sobre los aspectos en los que debe fijarse durante la visita.
Al finalizar la actividad, nuestros alumnos han desarrollado una sensibilidad cultural y estética, el fomento de la curiosidad y el interés por la historia, el arte o la ciencia, y la adquisición de habilidades para relacionar los contenidos del aula con contextos reales. Toda esta experiencia ha contribuido a fortalecer actitudes de respeto y de poner en valor el patrimonio cultural.
Al finalizar la actividad, nuestros alumnos han desarrollado una sensibilidad cultural y estética, el fomento de la curiosidad y el interés por la historia, el arte o la ciencia, y la adquisición de habilidades para relacionar los contenidos del aula con contextos reales. Toda esta experiencia ha contribuido a fortalecer actitudes de respeto y de poner en valor el patrimonio cultural.
Nuestra estancia en Ceske Budejovice ha llegado al final: nos llevamos muchos recuerdos y maravillosas experiencias que perdurarán siempre en nuestra memoria y, por supuesto, agradecemos a todas las familias, alumnos, profesores checos, etc. Esta fantástica acogida que nos ha hecho sentir como si fuéramos autóctonos. Por todas estas razones y muchas más, agradecer también al programa Erasmus el habernos dado esta oportunidad porque ha fomentado no solo el aprendizaje académico, sino también el crecimiento personal y cultural de los estudiantes. Nuestros alumnos han desarrollado habilidades clave como la adaptación, la comunicación intercultural y la autonomía, así como también han ampliado su visión del mundo.
Nuestra estancia en Ceske Budejovice ha llegado al final: nos llevamos muchos recuerdos y maravillosas experiencias que perdurarán siempre en nuestra memoria y, por supuesto, agradecemos a todas las familias, alumnos, profesores checos, etc. Esta fantástica acogida que nos ha hecho sentir como si fuéramos autóctonos. Por todas estas razones y muchas más, agradecer también al programa Erasmus el habernos dado esta oportunidad porque ha fomentado no solo el aprendizaje académico, sino también el crecimiento personal y cultural de los estudiantes. Nuestros alumnos han desarrollado habilidades clave como la adaptación, la comunicación intercultural y la autonomía, así como también han ampliado su visión del mundo.
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