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Experiencia de Job Shadowing en el Instituto Biskupské gymnázium České Budějovice (República Checa)
Experiencia de Job Shadowing en el Instituto Biskupské gymnázium České Budějovice (República Checa)
8–14 de septiembre de 2025
Durante la semana comprendida entre el 8 y el 14 de septiembre de 2025 tuve la oportunidad de participar en una movilidad de aprendizaje en la modalidad de job shadowing en el Instituto Biskupské gymnázium České Budějovice, situado en la ciudad de České Budějovice (República Checa), en el marco del programa Erasmus+. La experiencia se desarrolló con alumnado de 3.º y 4.º de Educación Secundaria Obligatoria, y la lengua de trabajo fue el inglés.
Esta movilidad supuso una valiosa ocasión para observar de manera directa otros enfoques pedagógicos, contrastar prácticas docentes y reflexionar de forma crítica sobre mi propia labor educativa, especialmente en el ámbito del Dibujo y la Educación Artística.
Objetivos de la movilidad
El propósito fundamental de esta estancia fue observar y comprender diferentes enfoques metodológicos en la enseñanza, con especial atención al área artística, así como identificar prácticas innovadoras que integrasen el desarrollo de competencias clave en el aula.
Me propuse analizar cómo las dinámicas docentes observadas favorecían el desarrollo integral del alumnado, no únicamente desde el punto de vista académico, sino también personal y social. Asimismo, consideré prioritario establecer vínculos de cooperación entre instituciones que pudieran derivar en futuras colaboraciones y proyectos conjuntos.
Desarrollo de las actividades
La semana se estructuró en torno a un programa intensivo de observación y participación en distintas materias, entre ellas Historia de España, Literatura Española, Culturología Inglesa, Arte e Historia del Arte. Esta diversidad me permitió obtener una visión amplia del enfoque interdisciplinar del centro.
El lunes comenzó con una sesión de bienvenida e introducción al programa de la semana, donde se expusieron los objetivos y la organización de las actividades. A lo largo de la jornada asistí a varias clases, observando especialmente la interacción profesor-alumnado, el uso del lenguaje académico y artístico, y la integración de metodologías participativas.
Durante el martes y el jueves pude asistir a sesiones en las que se combinaban contenidos teóricos con propuestas prácticas, así como a reuniones pedagógicas y momentos de debriefing en los que el profesorado analizaba el progreso del alumnado. Estas sesiones resultaron especialmente enriquecedoras, ya que evidenciaban una cultura institucional basada en la reflexión conjunta y la mejora continua.
En el ámbito artístico, tuve la oportunidad de observar un taller de pintura con técnicas mixtas y una sesión práctica de escultura en arcilla. En ambas actividades se fomentaba claramente la autonomía del alumnado, la experimentación y la expresión personal, dentro de un marco estructurado que garantizaba la adquisición de conocimientos técnicos sólidos.
Las actividades culturales, como la denominada “Fiesta Española”, así como las visitas a Český Krumlov y al castillo de Hluboká, reforzaron la dimensión intercultural de la experiencia. Estas propuestas trascendían el aprendizaje estrictamente académico y contribuían a consolidar el sentido de pertenencia europea y el respeto por la diversidad cultural.
El viernes concluyó con una sesión final de reflexión conjunta, en la que se compartieron impresiones sobre la semana y se valoraron los aprendizajes adquiridos.
Desarrollo de competencias clave
A lo largo de la movilidad pude constatar cómo el enfoque educativo del centro favorece el desarrollo equilibrado de las competencias clave.
En relación con la competencia en comunicación lingüística, observé un uso preciso del lenguaje artístico y académico en la explicación de técnicas y conceptos. Asimismo, la interacción constante en lengua inglesa durante toda la semana contribuyó significativamente a mejorar mi propia competencia comunicativa en un contexto profesional.
En cuanto a la competencia matemática y científica, resultó especialmente interesante analizar cómo en las clases de Arte se abordaban cuestiones relacionadas con la proporción, la perspectiva, la geometría y la medición, así como la relación entre arte y ciencia a través del estudio de la luz, el color y la composición.
La competencia digital estuvo presente en el uso de herramientas aplicadas al diseño y a la enseñanza, así como en la utilización de plataformas educativas para la organización de contenidos y tareas. Tomé nota de diversas prácticas susceptibles de ser incorporadas en mi contexto de origen.
Respecto a la competencia de aprender a aprender, pude observar cómo el profesorado promovía la autonomía del alumnado mediante propuestas abiertas, rúbricas claras y espacios de autoevaluación.
Las competencias sociales y cívicas se trabajaban de manera transversal a través de dinámicas cooperativas, debates y proyectos compartidos, en un entorno caracterizado por el respeto mutuo y la responsabilidad individual.
El sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor se manifestaba en el estímulo constante de la creatividad y en la generación de proyectos personales dentro del área artística.
Finalmente, la conciencia y expresión culturales, junto con la competencia plurilingüe, constituyeron ejes centrales de la experiencia, tanto por el contacto con diversas formas de expresión artística como por la práctica continuada de comunicación en lengua extranjera.
Evaluación y reflexión
La evaluación de la experiencia se fundamentó en la elaboración de un diario de aprendizaje, en la recopilación sistemática de evidencias y en la redacción de un informe final de reflexión. A lo largo de la semana mantuve una actitud de observación activa, registrando metodologías, dinámicas y estrategias susceptibles de transferencia.
Considero que los criterios de participación, reflexión crítica, aplicabilidad práctica y desarrollo competencial se han cumplido de manera satisfactoria. La experiencia me ha permitido ampliar mi repertorio metodológico, reforzar mi competencia plurilingüe y profundizar en la dimensión internacional de mi práctica docente.
Impacto y transferencia
A mi regreso al IES Francesc Ribalta, asumo el compromiso de compartir los aprendizajes adquiridos mediante presentaciones en reuniones pedagógicas y espacios de intercambio con el claustro. Asimismo, me propongo incorporar progresivamente estrategias observadas, especialmente aquellas relacionadas con la autonomía del alumnado, la integración competencial y el uso didáctico de herramientas digitales.
Más allá de la mejora individual, esta movilidad ha contribuido a fortalecer los lazos institucionales y a sentar las bases para futuras colaboraciones en el marco de proyectos Erasmus+.
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