En el ARCAS usamos seguimos usando cualquier material escolar (libretas, agendas,...), pero además todos los alumnos de ESO usan dispositivos electrónicos para mejorar su aprendizaje.

Para ello, también contamos en todas las aulas con acceso a wiffi, pizarras digitales,...

Si se elige entrar en Bilingüe se imparten en Inglés estas materias:

• 1º ESO: Matemáticas.

• 2º ESO: Matemáticas y Educación Plástica.

• 3º ESO: Tecnología y Música.

• 4º ESO: Geografía-Historia.

Las anteriores materias y la materia de Inglés se imparten en un grupo propio apoyados por auxiliares de conversación nativos para potenciar la interacción y comunicación oral.

Además se realizan viajes al extranjero, intercambios, proyectos Erasmus, Etwinning,...

Con la realización de diversas actividades el programa bilingüe pretende ampliar el vocabulario y la comunicación oral. No penaliza sobre la nota de la materia, ni dificulta la preparación de la EBAU ya que se garantiza la preparación de la materia en cuestión.

Al final de ESO se tiene opción de presentarse a las pruebas de la Escuela Oficial de Idiomas para obtener un Título (B1, B2, C1,…). 

Los alumnos del Conservatorio de Música tienen acceso preferente a nuestro centro. Es el único centro de Lorca donde convalidar materias para compatibilizar sus horarios con el Conservatorio.

Pueden solicitarlo los alumnos que inician 1º ESO y 1º de Enseñanzas Profesionales de Música para que no exista asincronía.

Se convalidan las siguientes materias, pudiendo salir antes del centro para compatibilizar los horarios de la mañana con el Conservatorio:

• 1º ESO: se convalida Atención Educativa (2 horas).

• 2º ESO: se convalida Música (2 horas) y Atención Educativa (2 horas).

• 3º ESO: se convalida Música (2 horas), la optativa de Francés (2 horas), y Atención Educativa (1 hora).

• 4º ESO: se convalida Música elegida como materia optativa (3 horas), la optativa de Proyecto de Investigación (2 horas), y Atención Educativa (1 hora).

Los alumnos que aún no han cursado 1º de Enseñanzas Profesionales se consideran "alumnos de inclusión", por lo que se incluyen en el grupo-clase de PHI y pueden combinar algunas clases del Conservatorio, fuera de las horas optativas. 

Sustituye y amplía el anterior Programa de Altas Capacidades. La Consejería ha seleccionado nuestro programa para toda la comarca del Alto Guadalentín, junto al IES Ibáñez Martín de Lorca.

Se denomina "Plan de Mejora del A.R.C.A.S. (Alto Rendimiento, Capacidad, Aprendizaje y Superación)" porque damos respuesta educativa a los alumnos con altas capacidades, pero también alto rendimiento escolar, alta motivación, creatividad, liderazgo social, doble excepcionalidad,...

Supone en cada curso:

• Detección y diagnóstico de altas capacidades entre todos los alumnos de nuevo ingreso en 1º ESO (según protocolo de la Consejería).

• Adaptaciones curriculares y profundización en los contenidos de las materias.

• Talleres de Enriquecimiento Extracurricular fuera de las materias e, incluso, del horario lectivo (recreos, tardes,...). En nuestro centro se realizan los Talleres de Enriquecimiento por las tardes para alumnos con Altas Capacidades que organiza la Consejería de Educación.

• Flexibilización y aceleración en materias o cursos (excepcionalmente).

• Formación para profesores y padres.

• Evaluación del programa por el propio centro y también por la Consejería para renovar el programa.

Se realiza en 3º y 4º ESO para alumnos con dificultades de aprendizaje. 

Usa una metodología específica a través de la reorganización de algunas materias para un grupo pequeño de alumnos (de 10 a 15), con el fin de que puedan obtener el Título de ESO. 

En este programa se imparten las mismas materias que en 3º y 4º ESO pero organizadas de forma distinta:

• Ámbito Lingüístico y Social que incluye Lengua Castellana y de Geografía-Historia (la imparte un único profesor)

• Ámbito Científico-Tecnológico que incluye Matemáticas, Biología-Geología, Física-Química y Tecnología (la imparte un único profesor).

• El resto de materias se cursará con carácter general en un grupo ordinario: Inglés, Música, Educación Física, Religión/Actividades de Estudio, Optativa y Tutoría.

Se puede acceder a 3º de Diversificación si se cumple uno de estos requisitos:

• Acabar 2º ESO, no estar en condiciones de promocionar y que la repetición no suponga un beneficio en su evolución académica.

• Acabar 2º ESO, no estar en condiciones de promocionar y haberse incorporado tardíamente a la ESO.

• Acabar 3º ESO y no estar en condiciones de promocionar.

Se puede acceder a 4º de Diversificación si se cumple uno de estos requisitos:

•  (Pendiente de decisión).

El alumno debe ser propuesto por su tutor y equipo docente asesorados por el Orientador que debe realizar un informe. El alumno y los padres deben dar su consentimiento. 

Los alumnos que se incorporen a Diversificación deberán seguir los planes de refuerzo establecidos por el equipo docente, y superar las evaluaciones correspondientes, en aquellas materias pendientes que no estuviesen integradas en algún ámbito. Las materias pendientes integradas en algún ámbito se considerarán superadas si se supera el ámbito correspondiente.

En el programa de Diversificación, la decisión sobre la repetición se adoptará al finalizar el segundo año del programa.

Los alumnos tienen las mismas salidas que en 4º ESO, aunque se recomienda continuar los estudios en la Formación Profesional a través de los Ciclos Formativos de Grado Medio.

4º ESO. VÍAS ARTES (con Música y Plástica).

• Prepara y tiene salida prioritaria a los Bachilleratos de Artes y General.

• También se puede estudiar un Ciclo Formativo de Grado Medio de Familias Artísticas.

4º ESO. VÍA SOCIALES (con Latín y Economía).

• Prepara y tiene salida prioritaria a los Bachilleratos de Humanidades-Sociales y General.

• También se puede estudiar un Ciclo Formativo de Grado Medio de la Familia Profesional de Administración.

• No se recomienda estudiar Bachillerato de Ciencias.

4º ESO CIENTÍFICO (con Biología-Geología y Física-Química).

• Prepara y tiene salida prioritaria a Bachillerato de Ciencias y General.

• También se puede estudiar un Ciclo Formativo de Grado Medio de la Familia Profesional de Sanidad.

• Aunque no prepara, es posible cambiar y seguir estudiando en el Bachillerato de Humanidades y Sociales.

4º ESO PROFESIONAL (con Tecnología y FOL).

• Prepara y tiene salida prioritaria a cualquier Ciclo Formativo de Grado Medio.

1. Comprensión de textos orales. Estrategias y aprendizajes básicos para la comprensión de la lengua extranjera en el lenguaje oral.

2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Expresión oral, puesta en práctica de la lengua, exposición, participación activa y cooperativa.

3. Comprensión de textos escritos. Conocimientos y estrategias para la lectura, comprensión, interpretación y valoración de distintos tipos de textos escritos.

4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Conocimientos, técnicas y estrategias para la escritura.

Esta optativa no se elige por los alumnos, sino que su incorporación es una decisión del equipo educativo en función del perfil del alumno.

Los bloques de contenido son:

1. Expresión oral. Comunicar con precisión pensamientos y emociones, usando vocabulario adecuado y respetando las normas de comunicación oral.

2. Comprensión oral. Comprensión literal e inferencial de discursos orales, escucha activa,…

3. Comprensión lectora. Lectura, comprensión e interpretación de todo tipo de textos escritos.

4. Expresión escrita. Empleo del lenguaje de forma creativa y comunicativa, usando una ortografía correcta.

1. Comprensión de textos orales. Estrategias y aprendizajes básicos para la comprensión de la lengua extranjera en el lenguaje oral.

2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Expresión oral, puesta en práctica de la lengua, exposición, participación activa y cooperativa.

3. Comprensión de textos escritos. Conocimientos y estrategias para la lectura, comprensión, interpretación y valoración de distintos tipos de textos escritos.

4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Conocimientos, técnicas y estrategias para la escritura.

Esta optativa no se elige por los alumnos, sino que su incorporación es una decisión del equipo educativo en función del perfil del alumno.

Los bloques de contenido son:

1. Expresión oral. Comunicar con precisión pensamientos y emociones, usando vocabulario adecuado y respetando las normas de comunicación oral.

2. Comprensión oral. Comprensión literal e inferencial de discursos orales, escucha activa,…

3. Comprensión lectora. Lectura, comprensión e interpretación de todo tipo de textos escritos.

4. Expresión escrita. Empleo del lenguaje de forma creativa y comunicativa, usando una ortografía correcta.

1. Comprensión de textos orales. Estrategias y aprendizajes básicos para la comprensión de la lengua extranjera en el lenguaje oral.

2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Expresión oral, puesta en práctica de la lengua, exposición, participación activa y cooperativa.

3. Comprensión de textos escritos. Conocimientos y estrategias para la lectura, comprensión, interpretación y valoración de distintos tipos de textos escritos.

4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Conocimientos, técnicas y estrategias para la escritura.

1. Los orígenes de nuestra cultura a través de la geografía e historia griega y romana.

2. Los mitos griegos y romanos. Dioses y héroes.

3. Principales manifestaciones artísticas de la Antigüedad.

4. La vida cotidiana de los griegos y los romanos y su influencia sobre nuestro mundo.

5. Los orígenes del nuestra lengua y de las lenguas europeas.

1. Mundo Audiovisual. Antecedentes y origen del cine. Etapas, movimientos y géneros. Elementos, recursos narrativos, y lenguaje audiovisual: planos y movimientos de cámara, escenas y secuencias, el espacio, el tiempo, la fotografía, la luz, el color, etc. Estructuras narrativas. El montaje. El equipo de trabajo y herramientas (cámaras, micrófonos, focos, programas de edición, smartphone,...).

2. Proceso creativo audiovisual. Desarrollo y fases del proceso creativo. El guión. Rodaje y dinámica de trabajo. Edición, postproducción y efectos especiales. Difusión en plataformas, concursos y festivales.

3. Análisis y crítica cinematográfica. Cineastas. Análisis de cortometrajes, largometrajes y series (género, contenido, mensaje y valores). Crítica cinematográfica.

4. Recursos multimedia. Creación de productos multimedia: elementos, navegación, interactividad.

1. Retos tecnológicos creativos. Resolución de problemas y retos digitales relacionados con la vida real y el aprendizaje-servicio a través del desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico.

2. Digitalización del entorno personal de aprendizaje. Alfabetización mediática y en el tratamiento de la información y datos. Comunicación y colaboración digital. Creación de contenidos digitales (licencias, derechos de autor, propiedad intelectual,...). Aplicación de herramientas digitales para crear, desarrollar, investigar, explorar, interactuar y presentar en nuevos espacios educativos.

3. Programación, ciencia de datos e inteligencia artificial. Introducción al diseño e impresión 3D de prototipos, a la programación creativa, y a la Ciencia de Datos. Desarrollo de aplicaciones informáticas sencillas e inteligencia artificial.

4. Ciudadanía, seguridad y bienestar digital. Iniciación a las gestiones administrativas (servicios públicos en línea, registros digitales, certificados oficiales,...). Uso seguro, responsable, crítico, saludable y sostenible de las tecnologías digitales y redes sociales. Gestión de identidades virtuales, huella digital y derecho al olvido digital. Seguridad en la red (riesgos, amenazas y ataques). Garantía de los derechos digitales y medidas de protección de datos.

1. El teatro musical: adoptar diferentes personajes, monólogo, diálogo, escena e inclusión de las nuevas tecnologías.

2. Control de la voz: respiración, pronunciación, relajación, entonación y canto.

3. Expresión corporal: expresión facial, el gesto, desplazamientos, el baile y animación a través del juego. 

1. Ser capaces de entender y reconocer las cualidades personales y sociales del emprendedor, así como la capacidad de desarrollar y hacer crecer dichas cualidades. 

2. Realizar técnicas de autoconocimiento, en las que analicen sus propias habilidades y sepan valorar de manera positiva las de los demás. 

3. Comprender la importancia de trabajar en equipo desarrollando las habilidades sociales, las personales, la comunicación y la inteligencia emocional de una manera proactiva. 

4. Reconocer la importancia de la cooperación entre personas y las sinergias que se producen cuando se hacen de manera eficaz. 

5. Reconocer el valor sistémico de la empresa e interrelacionar entorno y empresa de forma bidireccional. 

6. Proponer proyectos innovadores que causen impacto real y positivo en su entorno. 

7. Analizar ejemplos de responsabilidad social corporativa de empresas del entorno como herramienta para alcanzar objetivos globales. 

8. Reconocer la importancia de las empresas de economía social en la Región de Murcia y su tejido productivo. 

9. Conocer lo que es la economía circular en el marco de la Unión Europea y por tanto las 7 R (rediseñar, reducir, reutilizar, reparar, renovar, recuperar y reciclar). 

10. Analizar las necesidades y las formas de transformar, para aplicar tecnologías sostenibles en un proyecto sencillo, dentro de un entorno local.

1. Concepto de Democracia: historia, concepto, modelos de estado, separación de poderes.

2. Constitución Española de 1978: historia, transición democrática, Constitución Española, derechos y deberes, Jefatura del Estado, división de poderes, Tribunal Constitucional, organización territorial.

3. Estatuto de Autonomía para la Región de Murcia: concepto de Estatuto, instituciones regionales, administración de justicia, competencias de la Región de Murcia.

4. Unión Europea: historia del proyecto europeo, dimensión política, integración económica, ciudadanía y comunidad de derecho, dimensión social y cultural, financiación de la Unión Europea, funcionamiento básico, principales instituciones europeas, proceso legislativo.

1. Comprensión de textos orales. Estrategias y aprendizajes básicos para la comprensión de la lengua extranjera en el lenguaje oral.

2. Producción de textos orales: expresión e interacción. Expresión oral, puesta en práctica de la lengua, exposición, participación activa y cooperativa.

3. Comprensión de textos escritos. Conocimientos y estrategias para la lectura, comprensión, interpretación y valoración de distintos tipos de textos escritos.

4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. Conocimientos, técnicas y estrategias para la escritura.

Es una materia del Departamento de Informática, con los siguientes contenidos:

1. Dispositivos digitales, sistemas operativos y de comunicación.

2. Digitalización del entorno personal de aprendizaje.

3. Seguridad y bienestar digital.

4. Ciudadanía digital crítica.

Es una materia del Departamento de Plástica, con los siguientes contenidos:

1. Planificación.

2. Elaboración.

3. Exposición.

Es una materia del Departamento de Economía, con los siguientes contenidos:

1. Conceptos básicos sobre educación financiera y consumo responsable.

2. Fundamentos de la investigación.

3. Tratamiento de la información: elaboración del trabajo monográfico.

4. Difusión de la información: exposición del trabajo monográfico.

Es una materia del Departamento de Clásicas (Latín y Griego), con los siguientes contenidos:

1. Planificación del proyecto de investigación.

2. Desarrollo del proyecto de investigación.

3. Presentación del proyecto de investigación.

Es una materia del Departamento de Música, con los siguientes contenidos:

1. Proyecto de la obra escénico-musical.

2. Dirección.

3. Interpretación.

4. Producción.

Es una materia del Departamento de Filosofía, con los siguientes contenidos:

1. Elaborar un proyecto de investigación monográfico o colaborativo. El arte de pensar y hablar. La elaboración del proyecto de investigación monográfico o colaborativo. Los tres procesos del pensamiento humano: conceptualizar, juzgar y razonar. Búsqueda de conocimiento verdadero, cómo dirigir una investigación: el arte de saber preguntarse.

2. El origen de la filosofía occidental. La especificidad del pensamiento filosófico. El origen de la filosofía.

3. El arte de debatir. Las reglas del debate académico. Preparación de la estrategia de debate: la idea fuerza, la línea argumental definida, la base argumental, las pruebas y las fuentes.

Es una materia del Departamento de Biología-Geología, con los siguientes contenidos:

1. Formulación de hipótesis, cuestiones o conjeturas científicas.

2. Planificación y ejecución.

3. Análisis e interpretación de resultados.

4. Comunicación Científica.

Orden de 4 julio 2024 de ordenación y evaluación en ESO y Bachillerato.

Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, serán adoptadas de forma colegida por el equipo docente, atendiendo al grado de consecución de los objetivos y de adquisición de las competencias establecidas y a la valoración de las medidas que favorezcan el progreso del alumno. Dichas decisiones se adoptarán por mayoría simple, previa deliberación del equipo docente, de la que se dejará constancia en acta.

Los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado todas las materias o ámbitos cursados o tengan evaluación negativa en una o dos materias. En el caso de los ámbitos, a efectos de promoción se tomará en consideración el número de materias que lo integran.

Asimismo, podrá promocionar de curso cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las materias o ámbitos no superados les permite seguir con éxito el curso siguiente, se estime que tienen expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

Para el cómputo de las materias no superadas, se considerarán las materias no superadas del propio curso y las de cursos anteriores. Las materias con el mismo nombre en diferentes cursos se computan como materias diferentes.

Cuando los equipos docentes decidan la promoción de un alumno con evaluación negativa en más de dos materias, deberán justificar el adecuado grado de consecución de los objetivos y de adquisición de las competencias clave. Dicha justificación quedará reflejada en el acta de la sesión de evaluación.

Quienes promocionen sin haber superado todas las materias o ámbitos deberán matricularse de las materias o ámbitos no superados y seguirán los planes de refuerzo que establezca el equipo docente, que revisará periódicamente su aplicación personalizada en diferentes momentos del curso académico y, en todo caso, al finalizar el mismo. En cualquier caso, los alumnos deberán superar las evaluaciones correspondientes a las materias o ámbitos no superados en cursos anteriores, conforme a lo establecido en dichos planes, ya que esta circunstancia será tenida en cuenta por el equipo docente para decidir sobre la promoción y titulación del alumno.

Orden de 4 julio 2024 de ordenación y evaluación en ESO y Bachillerato.

El alumno que no alcance la promoción permanecerá un año más en el mismo curso.

La permanencia en el mismo curso se considerará una medida de carácter excepcional y se tomará tras haber agotado las medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las dificultades de aprendizaje del alumno. 

En todo caso, el alumno podrá permanecer en el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo a lo largo del conjunto de las etapas educativas que configuran la enseñanza obligatoria.

Excepcionalmente, aunque se haya agotado el máximo de permanencia se podrá permanecer un año más en 4º ESO, siempre que el equipo docente considere que esta medida favorece la adquisición de las competencias clave establecidas para la etapa y que, por tanto, tiene expectativas de obtener el Título de ESO. En este caso se podrá prolongar un año el límite de edad al que se refiere el artículo 4.4. (18 años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso).

En todo caso, la permanencia en el mismo curso se planificará de manera que las condiciones curriculares se adapten a las necesidades del alumnado y estén orientadas a la superación de las dificultades detectadas, así como al avance y profundización en los aprendizajes ya adquiridos. Estas condiciones se recogerán en un plan específico personalizado con cuantas medidas se consideren adecuadas para este alumnado, que elaborará el equipo docente coordinado por el tutor, al inicio del curso escolar, del que se realizará un seguimiento en las sesiones de evaluación parcial, pudiendo efectuar los ajustes que se consideren necesarios para la mejor atención educativa del alumno.

Orden de 4 julio 2024 de ordenación y evaluación en ESO y Bachillerato.

Obtendrán el Título de Graduado en ESO los alumnos que hayan adquirido, a juicio del equipo docente, las competencias clave establecidas en el Perfil de salida y alcanzado los objetivos de la etapa.

Las decisiones sobre la obtención del Título serán adoptadas de forma colegiada por el equipo docente del alumno. Dichas decisiones se adoptarán por mayoría simple, previa deliberación del equipo docente, de la que se dejará constancia en acta.

En todo caso, obtendrán el Título de Graduado en ESO quienes hayan superado todas las materias o ámbitos cursados.

Para facilitar la toma de decisiones por parte de los equipos docentes sobre la titulación, estos podrán considerar que los alumnos han adquirido las competencias establecidas y alcanzado los objetivos de la etapa, y consecuentemente podrán titular, cuando la nota media de los resultados de la evaluación en todas las materias en las que esté matriculado en ese año académico sea igual o superior a cinco.

(Las adaptaciones curriculares significativas que pudieran programarse en las diferentes materias o ámbitos del alumnado que se encuentre matriculado en 4º ESO, deberán permitir en todo caso que estos alumnos alcancen los objetivos y adquieran las competencias de la etapa. Asimismo, las adaptaciones curriculares significativas que pudieran programarse en las diferentes materias o ámbitos de los demás cursos de la ESO, propiciarán que cuando promocione a 4º curso lo haga con expectativas de poder obtener la titulación correspondiente).

RESUMEN: 

Para Titular en ESO se deben aprobar todas las materias de la ESO, o bien, cuando la nota media de las materias de 4º ESO y pendientes sea, al menos, un 5.

Con el "Título de ESO" se accede:

• A los Ciclos Formativos de Grado Medio (FP). Tienes acceso al 50% de las plazas, y para admitirte tienen en cuenta:

  • • la convocatoria en la que lo solicites (tienes prioridad si solicitas plaza en junio, y no en septiembre), 

    • y tu nota media de ESO (ver Notas de Corte 2022).

• Al Bachillerato, especialmente si has cursado 4º ESO Académico.

• Al mundo del trabajo.

Si tienes 16 años o los cumples este año:

• Repetir curso en la ESO.

• Realizar un programa de FP Básica.

• Realizar un Programa de Formación y Empleo del Ayuntamiento (Aula Ocupacional, Escuela Taller, Cursos,...).

• Estudiar en la Educación Secundaria de Adultos si presentas un contrato de trabajo (puedes consultar en la web oficial de Adultos).

• Acceder al mundo laboral.

Si tienes 17 años o los cumples este año, además de lo anterior:

• Realizar la Prueba de Acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio.

Si tienes 18 años o los cumples este año, además de lo anterior (excepto repetir en la ESO):

• Presentarse a los exámenes de recuperación de materias pendientes de la ESO. Estas pruebas se pueden realizar durante los dos años siguientes a la finalización de la escolarización en la ESO, siempre que se tengan como máximo 5 materias o ámbitos suspensos en la ESO y no se esté matriculado en otra modalidad de enseñanza en la que se obtenga el Título de ESO. El alumno deberá solicitar examinarse de todas las materias o ámbitos pendientes del 1 al 15 de febrero en el mismo centro donde cursó 4º de ESO, y realizar los exámenes del 1 al 15 de marzo. Las calificaciones de las materias o ámbitos superados se conservarán para la siguiente convocatoria.

• Estudiar en la Educación Secundaria de Adultos (puedes consultar en la web oficial de Adultos).

• Realizar las pruebas libres para obtener el Título de ESO (se convocan anualmente).

• Ingresar en las escalas de tropa y marinería de las Fuerzas Armadas.

Es un consejo personalizado que asesora a cada alumno sobre cómo continuar sus estudios.

Lo propone y entrega el tutor al final de cada curso de la ESO, pero representa la decisión del equipo educativo asesorado por el Orientador del centro.

La elección del alumno de sus estudios posteriores debe ser muy meditada y se debe apoyar en el Consejo Orientador.