SESIÓN 1. COMPETENCIAS

¿POR Y PARA QUÉ?

PROGRAMA MAIC


JORGE CENTENO BLANCO

Titulado en Ingeniería Técnica Industrial en la UEX con mención especial al mejor proyecto fin de carrera en su especialidad Electrónica Industrial, profesor de tecnología desde el año 2006 y Director en el IESO Sierra la Mesta de Santa Amalia, tras su paso por Jefatura de Estudios en el mismo Centro. Ha participado en diferentes Programas Educativos en su trayectoria profesional sobre Competencias, Metodologías Activas, Tecnología Educativa, Robótica, Convivencia, Erasmus+. Coordinador del programa Desafío 2.0 para alumnos con alto interés por el aprendizaje, propulsor junto con otros compañeros del programa MAIC de ABP interdisciplinar y cofundador e impulsor de la competición gamificada de Robótica Educativa en Extremadura RoboReto. Destacar también su experiencia en formación a profesores en Metodologías Activas, TIC y Robótica. Galardonado con dos premios de innovación educativa Joaquín Sama.

OBJETIVOS DE LA SESIÓN

  • Reflexionar sobre la importancia de las competencias para la educación del S. XXI.

  • Aclarar conceptos de la base legislativa.

  • Reflexionar sobre la necesidad de trabajar con m.activas.

  • Conocer la organización de un centro que trabaja por proyectos.

  • Acercar la robótica como herramienta educativa


PROFEBOT necesita que alguien lo programe para que diseñe una situación de aprendizaje. No conoce los nuevos términos de la LOMLOE y le vamos ayudar para saber por dónde empezar. Pero lo haremos al final.

Antes aclaremos conceptos

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

TAREA FINAL

CREACIÓN DE UN VÍDEO DONDE SE EXPLIQUE LOS ELEMENTOS DEL CURRÍCULO QUE HAY QUE ACUDIR PARA CREAR UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE, MIENTRAS EL ROBOT SE MUEVE POR ELLOS

1º Asociar cada definición con su término

2º En grupo decidir y consensuar dónde debe comenzar y qué itinerario seguirá el robot para empezar a diseñar una situación de aprendizaje conforme al nuevo currículo.

3º Escribir un relato que justifique el recorrido.

4º Programa el robot, para que vaya adelante y atrás, parando en cada elemento con el fin de poder explicar el relato.

5º Graba el recorrido con el relato.

ELEMENTOS EN EL TABLERO

PISTAS DE COMANDOS