Diario del proyecto

IMPLEMENTACIÓN: Ideas que Impactan. Mayo-Junio 2025 

Fechas de implementación: 6 de junio de 2024

Fechas de implementación: 5 de junio de 2024

Lugares: Sierra de la Mesta (entorno natural próximo al centro)

Descripción breve:

La problemática que aborda Gym Fire son los graves estragos que provocan los incendios forestales, tanto en el medio ambiente como en la seguridad de las personas.

Como solución, se diseñó una gymkana educativa destinada al alumnado de 1º de ESO con el objetivo de concienciar sobre las consecuencias de los incendios y la dificultad que conlleva su extinción. A través de pruebas físicas y dinámicas, el alumnado pudo experimentar de forma lúdica los retos que supone enfrentarse a una emergencia de este tipo.

La actividad se llevó a cabo en la Sierra de la Mesta, un entorno natural cercano al centro, lo que permitió reforzar el vínculo con el territorio y poner en valor su protección.

Fechas de implementación: 13 de junio de 2024

Lugares: Bares de la localidad

Descripción breve:

La problemática que aborda Tragacolillas es la enorme cantidad de colillas que terminan en el suelo, especialmente en entornos naturales, y la contaminación ambiental que provocan al liberar sustancias tóxicas que afectan al suelo y al agua.

Como solución, se instalaron en los bares de la localidad unos tragacolillas fabricados con tetrabriks reciclados, con el objetivo de facilitar su recogida y evitar que acabaran en el entorno. Las colillas recolectadas fueron tratadas mediante un proceso ecológico para transformarlas en paneles fonoabsorbentes, los cuales se usarán para mejorar la acústica de la radio escolar, demostrando que incluso un residuo altamente contaminante puede tener una segunda vida útil.

Fechas de implementación: 6 de junio de 2024

Lugares: Mercadillo del pueblo

Descripción breve:

La problemática que aborda Aqua Sense es el gran desperdicio de agua que se produce mientras se espera a que el agua alcance la temperatura deseada al abrir el grifo.

Para solucionarlo, se diseñó y construyó un grifo inteligente que recircula el agua fría hasta que llega a la temperatura ideal para su uso. Además, cuenta con un temporizador que avisa para que la ducha no se prolongue en exceso, cortando el agua si se sobrepasa el tiempo recomendado para evitar despilfarros.

Esta innovación se presentó en el mercadillo del pueblo, donde además se aprovechó para sensibilizar a la comunidad sobre la importancia del uso responsable del agua.

Fechas de implementación: Segunda quincena de junio de 2024

Lugares: Centros educativos de la zona (cuatro colegios adscritos)

Descripción breve:

La problemática que aborda Reciclarte es la gran cantidad de basura que se genera diariamente y la necesidad urgente de promover hábitos sostenibles como el reciclaje y la reutilización de materiales.

Como solución, el alumnado impulsó la creación de un libro con ideas para reusar y reciclar objetos de desecho. Además, organizaron un concurso entre los cuatro colegios adscritos al centro, en el que los participantes debían reutilizar materiales desechados para darles una nueva vida en forma de productos creativos o útiles.

Toda la campaña —desde la difusión hasta la ejecución— fue llevada a cabo por el propio alumnado, lo que fomentó su implicación directa en la concienciación ambiental y potenció su papel como agentes activos del cambio.

Fechas de implementación: 6 de junio de 2024

Lugares: Mercadillo de Santa Amalia

Descripción breve:

La problemática que aborda DNI Energético es la falta de conciencia sobre cómo los hábitos cotidianos pueden perjudicar al medio ambiente, muchas veces sin que las personas sean plenamente conscientes de ello.

Como solución, el alumnado desarrolló una actividad interactiva en el mercadillo de Santa Amalia, donde realizaron preguntas al público sobre sus hábitos diarios relacionados con el consumo energético, reciclaje, transporte y otros comportamientos cotidianos. En función de las respuestas, se entregaba una pegatina energética personalizada, con una escala que iba desde A+ (hábitos sostenibles) hasta D (hábitos perjudiciales para el entorno), siguiendo el modelo de eficiencia de los electrodomésticos.

La actividad buscaba provocar una reflexión inmediata y visual sobre el impacto de nuestros actos cotidianos y fomentar cambios positivos en el estilo de vida. 

Fechas de implementación: 6 Y 13 de junio

Lugares: Calles de Santa Amalia

Descripción breve:

La problemática que aborda Smart Bin es la incorrecta separación de residuos por parte de la población, lo que dificulta el reciclaje y aumenta el impacto ambiental de los desechos domésticos.

Inicialmente, la propuesta consistía en diseñar cubos inteligentes capaces de identificar y clasificar automáticamente los residuos, pero ante la complejidad técnica para llevarlo a cabo en la práctica, el alumnado optó por transformar la idea en una acción de concienciación ciudadana.

La actividad se desarrolló en las calles de Santa Amalia mediante un juego interactivo, en el que las personas debían clasificar correctamente diferentes tipos de residuos, decidiendo a qué contenedor correspondía cada uno. A través del juego, se fomentó el aprendizaje y la reflexión sobre la importancia de separar adecuadamente los residuos para favorecer su reciclaje y reducir su impacto ambiental.

Fechas de implementación: Junio

Lugares: Producciones Ayuso

Descripción breve:

La problemática que aborda EcoBand es la acumulación de residuos en eventos multitudinarios como fiestas y conciertos, donde muchas veces la basura termina en el suelo, generando un gran impacto ambiental y visual.

Como solución, el alumnado diseñó un innovador sistema con inteligencia artificial programada para detectar el nivel de suciedad en tiempo real durante estos eventos. El sistema funciona mediante una señal luminosa de colores:

• Verde, cuando el entorno está limpio y la música suena con normalidad.

• Amarillo, cuando empieza a haber acumulación de residuos, y el sistema baja el volumen de la música como aviso.

• Rojo, cuando se alcanza un nivel de suciedad inaceptable, momento en el cual la música se detiene completamente hasta que se limpie el área.

Este mecanismo convierte la limpieza colectiva en una responsabilidad compartida y crea un incentivo ambiental directo, promoviendo que la fiesta continúe solo si el espacio se mantiene limpio.

Fechas de implementación: 16 de junio.

Lugares: Colegio de Santa Amalia

Descripción breve:

La problemática que aborda Desafío Eco Plástico es la falta de conciencia ambiental desde edades tempranas, especialmente en relación con la importancia de reciclar adecuadamente.

Como solución, se diseñó un juego educativo dirigido al alumnado de 2º de Primaria de la localidad, con el objetivo de enseñar de forma lúdica y adaptada a su edad la importancia del reciclaje y el cuidado del entorno.

La actividad tuvo una muy buena acogida entre los más pequeños, que participaron con entusiasmo. Tras el juego, se les pasó un cuestionario para comprobar qué habían aprendido y conocer su grado de satisfacción, con resultados muy positivos tanto en el aprendizaje como en el disfrute de la experiencia.

Fechas de implementación: 13 de junio.

Lugares: Calles del pueblo

Descripción breve:

La problemática que aborda Count Plastic es la presencia de microplásticos en objetos de uso cotidiano y el riesgo de ingerirlos sin saberlo, afectando a nuestra salud y al medio ambiente.

Como solución, el alumnado diseñó la propuesta de una aplicación móvil que permite identificar utensilios y productos de uso diario que pueden desprender microplásticos, ayudando así a tomar decisiones más conscientes y sostenibles.

Para dar a conocer la iniciativa, llevaron la actividad a las calles del pueblo, donde instalaron un punto informativo con la ayuda de un microscopio. Allí, las personas pudieron observar de cerca distintos objetos cotidianos que contienen microplásticos y conocer cómo afectan a su entorno y a su salud.

Fechas de implementación: 17 de junio de 2024

Lugares: CEIP Amalia de Sajonia, Santa Amalia

Descripción breve:

La problemática que aborda Conciencinator es el desconocimiento y la falta de reflexión sobre el uso y consumo responsable del agua, un recurso limitado y esencial.

Como solución, se diseñó un juego interactivo dirigido al alumnado de 5º de Primaria, en el que se les presentaban distintos dilemas relacionados con el consumo de agua en su vida cotidiana. En función de sus decisiones, podían ver las consecuencias positivas o negativas que generaban, lo que les permitía tomar conciencia de forma práctica y divertida.

La actividad se llevó a cabo el 17 de junio en el colegio Amalia de Sajonia de Santa Amalia y resultó ser una experiencia enriquecedora para el alumnado, fomentando el pensamiento crítico y el compromiso con el cuidado del agua.

COMUNICACIÓN: Ideas que Impactan. Marzo 2025 

Tras semanas de trabajo, nuestro alumnado ha llegado a la fase clave del proyecto: la Fase de Comunicación, donde presentan y defienden sus ideas ante diferentes jurados. Esta etapa se ha dividido en dos momentos fundamentales:

 La Feria de las Ideas

Un espacio donde cada grupo ha mostrado su propuesta a través de exposiciones creativas, prototipos y materiales visuales. Para valorar las iniciativas, hemos contado con un jurado de lujo compuesto por agentes externos que han enriquecido la experiencia con su visión profesional:

✅ Agentes de Protección del Entorno Rural
✅ Diputación de Badajoz
✅ CPR de Don Benito
✅ Econánime
✅ ADENEX
✅ Alcaldesa de Santa Amalia
✅ Agente de Desarrollo Rural

Además, el alumnado de 2º de ESO ha asumido el importante papel de jurado de la Feria, aportando su propio criterio en la evaluación de las propuestas.

Elevator Pitch: Convenciendo en Minutos

En esta prueba, cada equipo tuvo que sintetizar su proyecto en un discurso breve pero convincente, demostrando su capacidad de persuasión y comunicación efectiva. Para dinamizar esta parte, el jurado popular de cada sala estuvo compuesto por el alumnado de 1º de ESO, quienes eligieron las propuestas más impactantes.

Un Nivel Altísimo y un Gran Componente Innovador

El nivel de los proyectos ha sido extraordinario, con ideas originales y viables que han abordado temáticas ambientales clave como la prevención de incendios, la conservación del agua, la protección de espacios naturales y la fauna que nos rodea, desde pájaros hasta mascotas. Cada propuesta ha demostrado el gran compromiso del alumnado con el medioambiente y la búsqueda de soluciones sostenibles.

Proyectos Ganadores

La competencia fue reñida, pero finalmente, las ideas que destacaron por su innovación y viabilidad fueron:

PREMIOS JURADO EXPERTO

🥇 Plaguitina: Transforma colillas en fertilizante, dando una segunda vida a este residuo altamente contaminante. 

🥇 Count Plastic: Aplicación que detecta productos que desprenden microplásticos y pueden ser ingeridos.

PREMIOS JURADO  POPULAR
🥇 Smart Bin: Cubos de basura con inteligencia artificial que premian el reciclaje correcto con descuentos en el comercio local.
🥇 Limparty: Solución para reducir el impacto ambiental en fiestas y eventos.

PREMIO FERIA

🥇 Flofa Go: Un juego para capturar especies de flora y fauna del entorno y fomentar su conocimiento entre la población.

Las ideas ya han salido a la luz… ahora es el momento de hacerlas realidad.

20 IDEAS EN POSTERS

FOMENTANDO EL PRENSAMIENTO CREATIVO. Febrero 2025

En el proyecto "Life Keepers", nos hemos embarcado en una emocionante aventura para inspirar y desarrollar soluciones innovadoras a problemas reales. A través de una tarea de Ideación dividida en dos fases, hemos guiado a nuestros estudiantes en un viaje de creatividad y colaboración. A continuación, te contamos cómo lo hicimos:

Fase 1: Entrenar e Inspirar

La primera fase se centró en entrenar el pensamiento creativo utilizando un juego llamado "Crazy Connection". Este juego no solo fomentó la creatividad, sino que también permitió a los estudiantes trabajar en equipo y pensar de manera crítica.

• Objetivo: Generar ideas creativas y soluciones innovadoras a partir de la conexión de conceptos aparentemente dispares.

• Actividades:

  • Los estudiantes se dividieron en equipos y seleccionaron cartas de tres categorías: Objeto, Concepto y Problema.

  • Cada equipo tuvo 10-15 minutos para desarrollar una solución que conectara las tres palabras seleccionadas.

  • Las ideas se presentaron al resto de la clase, y se evaluaron en función de su originalidad, impacto positivo y conexión de las palabras.

• Resultado: Propuestas originales y con impacto positivo, evaluadas tanto por la clase como por un jurado compuesto por estudiantes y docentes.

Fase 2: Definir, Idear y Prototipar

En la segunda fase, los equipos se enfocaron en definir una problemática específica y desarrollar ideas para mitigarla, preparándose para la Feria de las Ideas.

• Paso 1: Definir la Problemática

  • Los equipos eligieron una dimensión de la salud y definieron la problemática que querían abordar.

• Paso 2: Lluvia de Ideas

  • De manera individual, los estudiantes propusieron ideas para mitigar la problemática definida, inspirándose en tarjetas de inspiración.

• Paso 3: Clasificación de Ideas

  • En equipo, se clasificaron las ideas en función de su novedad y viabilidad.

• Paso 4: Concreción de la Idea

  • Se eligió la idea más prometedora y se concretó en un Canva, respondiendo a cuestiones clave.

• Paso 5: Planificación

  • Se describieron los pasos necesarios para llevar a cabo la idea y se diseñó el póster para la Feria de las Ideas.

• Paso 6: Preparación para la Feria de las Ideas

  • Los equipos prepararon un prototipo y un elevator pitch para presentar su idea de manera efectiva.

Conclusión

Estas dos fases han permitido a los estudiantes desarrollar habilidades de pensamiento crítico y creativo, trabajar en equipo y prepararse para presentar sus ideas de manera efectiva. La Feria de las Ideas será el escenario perfecto para mostrar el resultado de este proceso de ideación, donde cada equipo tendrá la oportunidad de compartir sus innovadoras soluciones con la comunidad.

INVESTIGACIONES . Enero-Febrero 2025

El proyecto "Life Keepers" ha abarcado una amplia gama de investigaciones en diversas asignaturas, cada una aportando una perspectiva única sobre la sostenibilidad y el medio ambiente. A continuación, se detallan los hallazgos y actividades realizadas en cada área:

Matemáticas

En Matemáticas, se llevó a cabo un estudio estadístico de correlación lineal para analizar la relación entre la expansión de zonas desérticas y la desaparición de especies como el elefante del desierto y el camello bactriano salvaje. Además, se evaluó la correlación entre el aumento de la temperatura de mares y océanos y la desaparición de diversas especies marinas.

Geografía e Historia

Los estudiantes investigaron un ecosistema terrestre, analizando sus características, amenazas, importancia y posibles acciones sostenibles. Posteriormente, desarrollaron una campaña publicitaria para concienciar sobre la importancia de proteger dicho ecosistema.

Tecnología

El alumnado investigó el impacto ambiental de la tecnología, abordando temas como la extracción de recursos, la fabricación de dispositivos, la gestión de residuos electrónicos y el consumo energético. Crearon una infografía y grabaron un podcast para presentar sus hallazgos, utilizando también una herramienta de Inteligencia Artificial para moderar un debate sobre la sostenibilidad en la era digital.

Matemáticas 3º ESO

Se analizó la situación de la biodiversidad en España mediante un estudio estadístico del número de especies en riesgo de desaparición según su grupo taxonómico. Se utilizaron herramientas como tablas de frecuencias, diagramas de barras y sectores, así como el cálculo de medidas de centralización y dispersión.

Filosofía

Los estudiantes investigaron cinco afirmaciones de un grupo ecologista, evaluando su veracidad y el impacto de medidas implementadas en el entorno. Por ejemplo, se analizó la afirmación de que "las bolsas biodegradables no lo son tanto".

Educación Física

Se diseñó un cuestionario para evaluar la actividad física de personas de entre 35 y 60 años en entornos naturales y urbanos, y su impacto en el medio ambiente.

Física y Química

Se elaboró un podcast que analiza las causas y consecuencias de los incendios en Extremadura, abordando factores como las altas temperaturas, la sequía y la acción humana. Se reflexionó sobre los efectos devastadores en los ecosistemas y la economía local, proponiendo medidas de prevención.

Inglés

Bajo el proyecto "Life Keepers", los estudiantes investigaron cómo será la vida en el futuro en relación con el ODS 15: Vida de Ecosistemas Terrestres. Crearon un Google Sites donde trabajaron competencias lingüísticas y gramaticales, investigando ecosistemas terrestres en peligro y proponiendo soluciones para un futuro más sostenible.

Experimentación y Aprovechamiento del Medio Natural 4º ESO

Los alumnos investigaron el suelo como ecosistema, comparando la evolución de éstos con la utilización de fertilizantes orgánicos o químicos. Realizaron un análisis de suelo y resumieron sus conclusiones en un póster de congreso.

Ámbito Científico Tecnológico

El alumnado analizó las distintas fuentes de energía y su impacto ambiental, realizando murales con los resultados obtenidos. También se analizó el impacto de los medios de transporte en los ecosistemas terrestres, proponiendo alternativas sostenibles.

Lengua

Se reflexionó sobre las consecuencias medioambientales del turismo de masas, analizando su impacto en los ecosistemas y proponiendo soluciones para un turismo más sostenible.

Francés

Se trabajó el ODS 15 en francés, investigando los parques naturales de Cornalvo y Monfragüe y estudiando la problemática de la contaminación que afecta a la flora y fauna.

Biología 3º ESO

Se realizó un análisis detallado de los principales contaminantes que afectan al medio ambiente, clasificándolos según el tipo de contaminación y sus consecuencias en los ecosistemas y la salud humana.

Lengua 3º ESO

Se analizó el impacto ambiental, social y económico de la moda rápida, realizando un mural y un debate sobre el tema.

Estas investigaciones reflejan el compromiso del proyecto "Life Keepers" con la educación ambiental y la sostenibilidad, involucrando a los estudiantes en la búsqueda de soluciones para los desafíos medioambientales actuales.

MAIC COINS LA CRIPTO QUE CAMBIA EL MUNDO. Diciembre 2024

Hoy hemos dado un paso más en esta emocionante aventura con la presentación de nuestra moneda virtual: Los MAIC COIN.

Esta moneda es mucho más que un simple recurso, es nuestra forma de reconocer y recompensar todo el esfuerzo y las ideas brillantes que surgen en cada una de las fases del proyecto: concienciación, ideación e investigación. Cada crédito conseguido refleja el compromiso del alumnado y se publica en nuestra web con pseudónimos de flora y fauna ibérica, lo que le da un toque de misterio que nos encanta.

Primera parte: Dinámica cooperativa y clasificación de problemáticas

La sesión de hoy comenzó con mucha energía. Dividimos al alumnado en grupos para realizar la dinámica del folio giratorio. Cada equipo tenía la tarea de escribir problemáticas relacionadas con el ODS 15: Vida de ecosistemas terrestres. Lo más bonito de esta actividad fue ver cómo, rotando el folio, cada integrante aportaba su granito de arena. Al final, los grupos se sentaron a clasificar todas esas problemáticas, lo que dio lugar a debates muy interesantes. Me quedé impresionado con la creatividad y la capacidad crítica de todos.

Segunda parte: Simulación del Torneo financiero

La segunda parte de la sesión fue pura emoción. Presentamos el torneo financiero e hicimos un simulacro jugando una ronda, despertando una gran motivación en el alumnado, el cual se quedó con ganas de jugar más. Pero solo lo volverán a hacer aquellos que mayor crédito consigan. ¿Quiénes serán?

SESIONES DE PRESENTACIÓN. Octubre 2024

Comenzamos con la primera fase, la de presentación del proyecto. Ha consistido en una sesión que diferenciamos en dos partes, la primera parte hemos explicado en qué consiste el proyecto, sus fases y visionado el vídeo resumen del curso pasado. Además se les ha explicado que el proyecto se desarrollará además en tres países más a través de un proyecto paralelo en la plataforma etwinning.

La segunda parte ha consistido en presentar el ODS elegido el 15 Ecosistemas Terrestres, y para ello hemos jugado a un juego ideado por el equipo coordinador llamado Equilibrando el Ecosistema.

Mediante la dinámica del juego, el alumnado ha aprendido la importancia de que los ecosistemas estén equilibrados y del beneficio y perjuicio que supone su desequilibrio para el resto.