GUÍA DIDÁCTICA

FÍSICA Y QUÍMICA

CONTENIDOS

  • Sustancias puras y mezclas.

  • Mezclas de especial interés

  • aleaciones y coloides.

  • Métodos de separación de mezclas.

  • Estructura atómica. Modelos atómicos.

  • Masa atómica.

  • La corteza atómica.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

  • Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

  • Reconocer la estructura interna de la materia.

  • Plantear métodos de separación de los componentes de una mezcla,como filtración,cristalización, destilación, decantación, etc., utilizando el material de laboratorio adecuado.

  • Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías, y la necesidad de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

  • Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides.

  • Identifica el soluto y el disolvente al examinar la composición de mezclas de especial interés.

  • Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el método seguido y el material empleado, especifica la concentración y la expresa en gramos por litro.

  • Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado.

  • Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su ubicación en el átomo.

  • Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.

  • Conoce las distintas aportaciones de los modelos atómicos de Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr.

INGLÉS

CONTENIDOS

  • Vocabulary:

      • Nutrition and food

  • Grammar:

      • Modals of possibility and obligation.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Comprensión de textos orales:

      • Conocer y utilizar para la comprensión del texto los aspectos socioculturales y sociolingüísticos relativos a la vida cotidiana.

Producción de textos orales: expresión e interacción:

      • Producir textos breves y comprensibles, tanto en conversación cara a cara como por teléfono u otros medios técnicos, en un registro neutro o informal, con un lenguaje sencillo, en los que seda, se solicita y se intercambia información sobre temas de importancia en la vida cotidiana.

Comprensión de textos escritos:

  • Reconocer léxico escrito de uso común relativo a asuntos cotidianos .

Producción de textos escritos: expresión e interacción:

  • Mostrar control sobre un repertorio limitado de estructuras sintácticas de uso habitual, y emplear para comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la intención comunicativa.


ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

  • Distingue, con el apoyo de la imagen, las ideas principales e información relevante en Presentaciones sobre temas educativos, ocupacionales o de su interés.

  • Hace presentaciones breves y ensayadas, bien estructuradas y con apoyo visual (p. e. transparencias o PowerPoint), sobre aspectos concretos de temas de su interés o relacionados con sus estudios u ocupación, y responde a preguntas breves y sencillas de los oyentes sobre el contenido de las mismas.

  • Entiende información específica esencial en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas, asuntos ocupacionales, o de su interés.

  • Escribe informes muy breves en formato convencional con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones, en los ámbitos académico y ocupacional.