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EL LAZARILLO DE TORMES (KNOLLING)
En 3° de la ESO, el alumnado ha realizado una lectura guiada de una obra fundamental para nuestra literatura: El Lazarillo de Tormes.
Tras leer la obra, el Departamento de Lengua Castellana y Literatura y el Departamento de Artes Plásticas y Dibujo han planteado una actividad interdisciplinar: realizar un Knolling.
Un knolling es un método de organización visual, utilizada en diseño y fotografía, que implica colocar objetos relacionados entre sí, a través de una temática, en ángulos de 90 grados y alinearlos de manera simétrica en superficies planas. Los objetos se fotografían desde una toma cenital.
Así, desde el Proyecto de Innovación Educativa, se ha organizado una sesión multinivel en la que el alumnado de 2° de Bachillerato de Creación de contenidos artísticos y audiovisuales, han explicado al de 3° ESO de Lengua castellana y literatura, qué es un Knolling, cómo hay que hacerlo y qué resultado deberían obtener.
Después de esta explicación, nuestro alumnado de 3° ha hecho el knolling y lo ha expuesto a la clase.
¡Mira qué resultados tan creativos y bonitos!
BLACKWATER, LA RIADA
Imagina que estás en un pueblo al norte de Alabama y, de la nada, el río Blackwater lo inunda todo, tragándose calles, casas y certezas. Entre el caos, rescatan a una mujer misteriosa: Elinor, demasiado perfecta para haber salido de una riada.
A partir de su llegada, el tranquilo pueblo de Perdido y la familia Caskey comienzan a cambiar. La tensión crece y una presencia inquietante se instala sin que nadie pueda detenerla.
Blackwater: La riada es una historia corta y adictiva con un inicio que te atrapa y te deja con ganas de seguir leyendo.
McDowell te arrastra hasta Perdido, un pueblo donde el agua lo devora todo, pero donde el verdadero peligro no está en la inundación sino en lo que trae con ella. Cuando aparece Elinor, sabes al instante que ese personaje va a cambiarlo todo: la familia Caskey, el pueblo...
Carlota Gómez Laguna, 4º D
LORCA, UN ESCRITOR ETERNO
En 2º de Bachillerato, hemos leído en clase Bodas de sangre en clase, una lectura obligatoria para la PAU (y, queridos lectores, para la vida, si nos permitís una recomendación). Después de sumergirnos en el universo de caballos, enredos amorosos, metales y un final trágico, nuestro alumnado se ha aventurado a escribir sus reflexiones sobre la obra.
¿Nos acompañas leyéndolas?
Ilustración de Olalla Ruíz-Ayucar
QUÉ DIFÍCIL DECIDIR
La primera vez que leí Bodas de sangre (en clase de Lengua de 2°BACH con Rosa) lo que más me sorprendió fue ver cómo una historia tan antigua puede seguir presente hoy.
Al principio, pensé que sería otra obra más de las muchas que hay, pero a medida que avanzaba, me di cuenta de que trata sobre temas que incluso hoy vivimos: el miedo a decepcionar a la familia, las decisiones difíciles, y ese anhelo de cosas que sabemos que no tenemos que querer. Lo que realmente me sorprendió fue la forma en que Lorca mezcla lo cotidiano (una boda, familias hablando, vecinos cotilleando, gente trabajando…) con elementos mágicos o simbólicos: la luna que habla, la muerte que se presenta como si de una persona se tratara… Todo ello hace que la historia se sienta de manera más intensa, de tal forma que los lectores se sienten como dentro de ella, afectándoles lo que a los personajes les sucede como si de ellos mismos se tratase.
Pero, sobre todo, me hizo reflexionar sobre lo complicado que es tomar decisiones. La Novia intenta hacer lo correcto, pero su corazón la dirige hacia otra dirección. Y aunque sabemos que todo terminará mal, podemos entender por qué actúa cómo lo hace. A veces, sentimos algo tan profundo que es imposible ignorarlo, incluso cuando sabemos que nos traerá problemas en un futuro. “
Bodas de sangre me recordó que nadie tiene la vida completamente resuelta, ni siquiera los adultos. Todos tenemos dudas, miedos y decisiones que nos pesan. Y aunque el final es trágico, esta historia deja claro que lo que sentimos puede ser más fuerte que cualquier norma que debamos seguir para satisfacer el deseo de los demás.
E. S. M, alumna de 2º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales.
CRITIQUE LITTÉRAIRE: Le Petit Nicolas
Le Petit Nicolas est le roman que nous venons de lire en cours de français. Cette œuvre, écrite par René Goscinny (qui a également créé le personnage d'Astérix) et illustrée par Jean-Jacques Sempé, raconte les mésaventures et les bêtises de Nicolas, un petit enfant d'environ 7 ou 8 ans, et de ses amis, avec lesquels le protagoniste ne s'entend pas toujours.
D'une part, nous sommes face à des histoires brèves et indépendantes les unes des autres, ce qui favorise une lecture légère qui peut être reprise à tout moment et qui n’a pas besoin d’une grande concentration. Cela rend le livre idéal pour les étudiants de français qui s'intéressent à la littérature mais qui trouvent que les intrigues complexes et trop détaillées font obstacle à l'apprentissage de la langue.
Pourtant, étant donné que la production de Goscinny et Sempé se déroule dans le contexte social des années 1960, il y a quelques éléments qui pourraient être aujourd'hui considérés comme offensants ou inappropriés. Par exemple, il y a plusieurs passages dans lesquels on se moque d'Alceste, un ami du personnage principal qui est en surpoids. Il existe également une histoire où Nicolas insulte Louisette (la fille d'une des collègues de sa mère) de manière sexiste, en lui disant: « tu n'es qu'une fille. » Pour finir, quand on donne les carnets à l'école, on trouve des scènes dans lesquelles certains parents réagissent par la violence physique ou verbale face aux mauvais résultats de leurs enfants.
Je pense que Le Petit Nicolas ne reflète pas les valeurs qu’on cherche à transmettre aux enfants au XXIᵉ siècle, même s’il était destiné à un jeune public à l’époque de sa publication. Cependant, j’ai vraiment apprécié cette lecture, parce que chaque petite histoire se termine par un dénouement souvent inattendu. De plus, en comparant la société décrite avec celle d’aujourd’hui, je me suis rendu compte que nous devons être reconnaissants pour les progrès accomplis au cours des dernières décennies. Finalement, parce que le narrateur est Nicolas lui-même, qui observe la réalité de manière innocente, le ton est très comique et amusant.
Nieves García-Parrado Carmona 2º BCT
CRITIQUE LITTÉRAIRE: Le Petit Nicolas
Le petit Nicolas est un livre écrit par René Goscinny et illustré par Jean-Jacques Sempé qui raconte les aventures et la vie d'un garçon appelé Nicolas à l'école avec ses amis et à la maison avec sa famille.
Chaque chapitre raconte une histoire indépendante, courte, amusante et avec une fin inattendue et, souvent, émouvante.
Le narrateur est Nicolas, ce qui donne un style très simple mais très vivant et drôle.
Le premier livre a été publié en 1960 et cela se voit dans certaines attitudes des personnages comme des commentaires machistes et un rapport très strict entre les professeurs, les parents et les enfants qui n'existe plus aujourd'hui. Pourtant, il reste un livre intéressant qui nous permet de voir comment était la vie des enfants dans les années 1960.
J'aime ce livre parce qu'il est très amusant et facile à lire, et je pense qu'il est parfait pour ceux qui veulent pratiquer et améliorer le français.
Aurora Díaz López, 2º Bach
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