Embedded Files
Actividades de tutoría sobre "Violencia de Género"
Actividades de tutoría sobre "Violencia de Género"
Como ya sabéis, el día 25 de noviembre se celebra el "Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la mujer".
En estas páginas proponen varias actividades relacionadas con esta temática. Cualquier momento es idóneo para aplicarlas en clase. Las tutorías, como siempre, dan mucho juego para ello.
- Sugerencias de lecturas, libros, películas y series de la Consejería para ESO.
Lecturas y libros: Los juegos del hambre (Suzanne Collins), El diario violeta de Carlota (Gemma Llenas), La Tribuna (Emilia Pardo Bazán), Mujercitas (Louisa May Alcott), La rebelión de las chicas (Laura Caldentey), El color púrpura (Alice Walker), La cenicienta que no quería comer perdices (Nunila López y Myriam Cameros), Yo soy Malala (Malala Yousafzai ), Feminismo para principiantes (Nuria Varela).
Películas y series: Las chicas del cable, Glow, Mrs. América, Carmen y Lola, Mujercitas, Erin Brockovich, Clara Campoamor, Señoras y criadas, Talentos Ocultos, Persépolis, Boys don’t cry, En tierra de hombres, La sonrisa de Mona Lisa, Las sufragistas, Mustang, Por trece razones, Anne with an E.
Cuando la sabiduría popular no es tan sabia - 2º ESO
Cuando la sabiduría popular no es tan sabia - 2º ESO
Se plantean en el aula los siguientes refranes y dichos populares para analizar de forma individual y responder a las preguntas.
Cuestiones:
¿Existen refranes que se refieran de forma peyorativa hacia alguno de los sexos?
¿A quién se refieren la mayoría de los refranes?
¿Qué refranes comparan al hombre y a la mujer? ¿Algún refrán se refiere a la relación entre ellos?
¿Cuántos se refieren a las actividades que son propias de cada sexo?
¿Crees que alguno de estos refranes sigue teniendo vigencia?
¿Consideras que hay personas que aún mantienen las actitudes que reflejan los refranes?
¿Sigue habiendo ideas falsas o prejuicios hacia el varón o hacia la mujer?
¿Siguen existiendo actividades propias de cada sexo?
¿Sigue estando discriminada la mujer frente al varón?. ¿En qué situaciones existe esa discriminación?
Inventa nuevos refranes que reflejen una mentalidad igualitaria entre el varón y la mujer y en las relaciones afectivas.
Bibliografía: Amnistía Internacional Sección Española. ¡No más violencia contra la mujer!
Portal estadístico de la violencia de género - 4º ESO
Portal estadístico de la violencia de género - 4º ESO
https://estadisticasviolenciagenero.igualdad.gob.es/
En la página del Ministerio de igualdad se pueden consultar las cifras actualizadas de mujeres y de menores víctimas mortales de la violencia de género y vicaria. Siguiendo el tutorial de uso guiado, se pueden seleccionar y arrastrar todos los parámetros de consulta para construir tablas y gráficas. A partir de esta información se pueden realizar multitud de actividades y estudios en el aula.
Otra forma de ver Caperucita - 3º ESO
Otra forma de ver Caperucita - 3º ESO
La actividad consiste en escuchar en clase la canción de Ismael Serrano Pobre Caperucita y reflexionar sobre esta novedosa visión del cuento popular Caperucita Roja.
Preguntas para responder:
Según su padre ¿cuál será el futuro de Caperucita?
¿Caperucita desea el futuro que quiere su padre para ella?
¿Crees que el futuro que le espera a Caperucita tiene que ver con los roles tradicionales adjudicados a las mujeres?
¿Crees que Caperucita debe aceptar ese futuro sin hacer nada por cambiarlo?
¿Qué significado crees que tiene el Lobo Feroz?
¿El futuro de la hija de Caperucita podrá ser distinto?
¿Crees que la situación que vive Caperucita la anima a intentar cambiar las cosas?
Enlace a la canción y letra: https://sites.google.com/iesaz-zait.es/coeducandoaz-zait/25-de-noviembre/canciones-contra-la-violencia#h.hshqes1i11c
AmorNoEsControl guía didáctica.pdf#amornoescontrol
#amornoescontrol
Campaña de Prevención de Violencia de Género del Servicio de Mujer e Igualdad del Ayuntamiento de Zaragoza, dirigida a población joven-
Los objetivos de esta campaña son:
Sensibilizar a la población, especialmente a la más joven de los primeros signos de control en las relaciones a través de las redes sociales.
Identificar situaciones de control en la redes sociales, y promover relaciones de pareja sanas.
Tutorial en vídeo para el profesorado: https://www.youtube.com/watch?v=OXAgXWgMzkY
Conflictos en parejas adolescentes - Estudio de casos
Conflictos en parejas adolescentes - Estudio de casos
10 situaciones reales entre adolescentes para que por parejas se elijan 2 y se conteste a las preguntas. Se trata de inducir a reflexionar sobre las relaciones de pareja , para evitar que se vuelvan insanas.
Tras la realización, se puede poner en común y debatir en clase con distintas dinámicas.
2-conflictos_en_parejas_adolescentes-estudio-de-casos-color.pdfQué pasa con las chicas.pdfPropuesta didáctica 3º - 4º ESO. ¿Qué pasa con las chicas?
Propuesta didáctica 3º - 4º ESO. ¿Qué pasa con las chicas?
La lección de una niña de 13 años a la que llamaron "putilla" y "guarra" por ir en shorts al instituto.
Historia de Carlos y Lucía
Historia de Carlos y Lucía
Carlos y Lucía son gemelos, pero la vida los etiqueta y sus vivencias son distintas. Propuesta para trabajar en clase.
3-HISTORIA DE CARLOS Y LUCÍA.pdfViolencia de género - 2º ESO
Violencia de género - 2º ESO
Se divide al grupo-clase en grupos más pequeños para que trabajen las siguientes cuestiones:
¿Recuerdas algún caso de muerte de una mujer a manos de su pareja que hayas oído o leído en los medios de comunicación? Cuenta lo que recuerdes de uno de esos casos.
¿Cuáles piensas que pueden ser las causas?
Lee atentamente las siguientes afirmaciones. Hay mujeres y hombres que:
Creen que el amor para las mujeres supone una entre-ga total, hay que darlo todo por la pareja.
Han vivido una infancia en que la figura del padre era respetada hasta el punto de que ni siquiera la madre podía contradecirlo.
Creen, porque así lo han aprendido, que son los hombres quienes mandan en casa.
Que la casa y la familia son obligaciones de las madres y estas no deben tener otras ocupaciones que esas.
Los hombres son responsables y dueños de sus parejas.
Algunos hombres consideran que aportar el sustento al hogar les da derecho a tomar las decisiones en casa aunque su pareja no esté de acuerdo.
Algunos hombres piensan que es de hombres imponer criterios por la fuerza.
La vida de una mujer no es completa sin tener una pa- reja y una familia a quien amar y cuidar.
¿Qué te parecen las anteriores afirmaciones?
Te sientes identificado/a con alguna de las afirmaciones? ¿Cuáles?
¿Qué dirías a las personas que piensan de ese modo?
Análisis de publicidad visual
Análisis de publicidad visual
Campañas publicitarias contra la violencia hacia las mujeres.
App coeducativa "IGUALA-T", que Es juego interactivo destinado a adolescentes, con el propósito de avanzar en la igualdad desde la diversidad y en la prevención de la violencia machista.
Consta de cuatro bloques de 100 preguntas cada uno, ordenadas por niveles de dificultad, así el alumnado irá de menor a mayor grado de conocimiento y aprendizaje en cada uno de ellos. Las temáticas son: feminismo, desigualdades, violencia y afectivosexual.
En el siguiente vídeo se encuentra el tutorial para la inscripción de los centros educativos y otras entidades:
Documentos con actividades para trabajar con el alumnado
Documentos con actividades para trabajar con el alumnado
La guía trimestral de actividades incluye algunas muy interesantes, como testimonios reales de mujeres víctimas de la violencia de género y algunas sentencias judiciales escandalosas.
La APP detectamor es una herramienta que pone especial énfasis en la educación afectivo-amorosa a través del uso educativo del teléfono móvil (APP). Se pretende que el alumnado, de una forma lúdica, pueda reflexionar acerca de sus ideas sobre el amor, sobre cómo son las relaciones de pareja que establecen, si éstas son en igualdad o son relaciones de abuso.
¿Cuál es su finalidad?
Llegar a la juventud, por su carácter viral, para sensibilizar, informar y prevenir la violencia de género, basándose en los resultados de la investigación ANDALUCIA DETECTA.
Son 10 juegos que giran alrededor de los siguientes bloques:
• Mitos de amor romántico
• Percepción de abuso y maltrato en parejas jóvenes
• Información y conocimiento sobre maltrato y violencia de género
• Sexismo interiorizado
Enlace a la página de detectamor, simulación y descarga de la aplicación:
En la siguiente página se encuentran secuenciadas las actividades recomendadas para la tutoría dentro de Material educativo "Hay salida". Encontrarás:
- 3 actividades previas al visionado de 5 cortometrajes.
- 5 cortometrajes de 2 minutos.
- 6 actividades para el debate y/o explicación.
- Test de libertad en relaciones de pareja.
Guía didáctica –es+. Cine para ser la voz de quienes calla. Contra la violencia sobre la mujer. En esta página encontrarás 5 unidades didácticas con 5 cortometrajes. El guión procedimental de cada sesión es:
- Preguntas previas al visionado.
- Visionado de un corto.
- Actividades pos-visionado (lo que dicen las palabras, lo que expresa el cuerpo y lo que enfoca la cámara).
Enlace a la página Guía didáctica –es+. Cine para ser la voz de quienes calla
Campaña "No te pierdas, sin libertad no hay amor", que consta de dos vídeos cortos complementarios (punto de vista chico y chica), que muestran el inicio de la violencia de género. En el manual de uso, a partir de la página 20, se ofrecen muchas actividades sobre los vídeos y relacionadas, tanto individuales como grupales.
Enlace a la página "No te pierdas, sin libertad no hay amor"
cuento-arturo_clementina.pdfCuento "Arturo y Clementina" - 1º ESO
Cuento "Arturo y Clementina" - 1º ESO
Durante la clase puede visualizarse el cuento. Tras la visualización del cuento pueden responderse las cuestio- nes de forma conjunta
¿Crees que Arturo quería realmente a Clementina?
¿La relación entre Arturo y Clementina era de igualdad entre ellos? Explica por qué.
¿Arturo trataba bien o mal a Clementina? Razona tu respuesta.
¿Por qué Clementina decidió dejar a Arturo? ¿Actuó bien Clementina? ¿por qué?.
Enlace al vídeo contado por el alumnado de 5º de primaria:
Report abuse