La finalità del nostro Piano Triennale dell'offerta formativa è promuovere il successivo formativo di ogni alunno attraverso: 

a. l'acquisizione delle competenze chiave e di cittadinanza

b. l'inclusione;

c. la creazione di nuovi ambienti di apprendimento intervenendo nelle aree di processo indicate nel RAV: 

1. Curricolo, progettazione e valutazione;

2. Ambiente di apprendimento;

3. Inclusione e differenziazione;

4. Continuità e orientamento;

5. Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane;

6. Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie.

Al fine di creare un clima positivo di benessere e garantire un “ambiente” ideale di apprendimento, i tre ordini di scuola attuano una serie di interventi idonei a favorire l'accoglienza e creare un permanente clima di serenità. 

Nel passaggio tra i diversi ordini, la scuola garantisce un percorso educativo caratterizzato da unità, organicità e coerenza. Realizza l’integrazione verticale con l’esperienza scolastica precedente e successiva di ogni alunno, come l’integrazione orizzontale con l’esperienza vissuta parallelamente dal singolo alunno nel mondo extrascolastico. Infine cerca un coordinamento e un’armonizzazione fra i diversi curricoli scolastici. 

La continuità del processo educativo è una condizione essenziale per assicurare e garantire agli alunni il positivo conseguimento delle finalità dell’istruzione. 

La necessità del raccordo e della continuità del percorso formativo della scuola si coniuga con il dovere di un’accoglienza continua e costante, vale a dire di una quotidiana elaborazione di tutto quello che il bambino possiede, manifesta, richiede, sogna e desidera. 

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• Azioni di orientamento/riorientamento/rimotivazione con percorsi laboratoriali espressivi e manuali per lo sviluppo di competenze trasversali e attività finalizzate al benessere psico-fisico degli alunni 

• Attività di recupero e di potenziamento nelle aree disciplinari linguistica e logico matematica 

• Potenziamento nella lingua inglese in tutti gli ordini di scuola (certificazione Trinity) 

• Potenziamento attività sportiva

• Moduli PON 

• Progetto “Libriamoci” 

• Percorsi di ricerca-azione sulle metodologie innovative (adesione alle Avanguardie Educative): metacognizione, robotica, debate, spaced learning, flipped classroom 

• "Programma il futuro": iniziative sullo sviluppo del pensiero computazionale (coding) 

• Progetti di continuità verticale (3-14 anni)

• Progetti di educazione alla legalità 

• Progetti di educazione alla salute, all'alimentazione e a corretti stili di vita 

• Progetti di educazione alla sostenibilità sociale, economica e ambientale 

• Progetti di inclusione, di intercultura e di educazione alla cittadinanza globale (CVM) 

• Progetto IPDA (screening precoce DSA) 

• Percorsi di prevenzione e contrasto ai fenomeni del bullismo e del cyberbullismo.

Ogni alunno è portatore di una propria identità e cultura, di esperienze affettive, emotive e cognitive. Nel contesto scolastico egli entra in contatto con coetanei e adulti, sperimentando diversità di genere, di carattere, di stili di vita, mettendo a confronto le proprie potenzialità con quelle altrui. La scuola è chiamata a rispondere in modo puntuale e non approssimativo ai bisogni peculiari di quegli alunni la cui specificità richiede attenzioni particolari. Gli alunni con Bisogni Educativi Speciali (BES) vivono una situazione particolare che li ostacola nell’apprendimento e, talvolta, nella partecipazione alla vita sociale. Tali difficoltà possono essere globali e pervasive, specifiche, settoriali, gravi, severe, permanenti o transitorie. In questi casi i normali bisogni educativi che tutti gli alunni hanno, si arricchiscono di qualcosa di particolare. Pertanto il bisogno educativo diviene “speciale”. La scuola si occupa anche di questa tipologia di alunni, con l’obiettivo generale di garantire alle fasce di alunni più fragili una didattica individualizzata o personalizzata. Le forme di personalizzazione vanno da semplici interventi di recupero, sostegno e integrazione degli apprendimenti, fino alla costruzione di una Programmazione Educativa Personalizzata (PEI) o un Piano Didattico Personalizzato (PDP). 

Il Piano di miglioramento del nostro Istituto mira a favorire la progettazione di percorsi di ricerca-azione volti a sperimentare metodologie didattiche innovative, per arrivare a sviluppare l'azione didattica e la valutazione delle competenze in un quadro di insieme volto a innovare l'intero processo di insegnamento/apprendimento. La nostra scuola mira a incrementare l'uso di didattiche innovative e di nuove tecnologie multimediali, compreso l'uso di strumenti compensativi nell'ottica dell'inclusione, per innalzare la motivazione degli alunni e sviluppare allo stesso tempo competenze digitali e disciplinari.