結語

從九十八年起到一百年底是屬於本校太陽能源設備建置期，本校汪聰主任與文欽組長利用課後及暑假開設科學班和太陽能車科學營，發展太陽能一些相關課程，對於能源教育的推展，不遺餘力，但僅止於部份校內、外學生。一百零一年邀請自然與生活科技輔導小組來校進行能源教育推展研討會，會中建議可以發展校本能源課程與建置學校網頁，這個建議深深地藏在大家的心理。本學期成立專業社群，自然地會思考校本能源課程行動的可能性，經過幾次溝通與會議後，自然與生活科技的老師社群決定開使行動起來，利用讀書會的進行，先凝聚共識，在徹底瞭解校內各項能源設備後，建立校本能源課程的架構，依主題種類分組分工，大家就地取材構思教案及學習單後，隨即展開一系列興雅特色的教學觀摩，教學觀課互評及教師反思後，再集思廣益地精進自己的教案，激盪出更多火花……每位老師一如專業的總鋪師，在興雅這片優質的莊園就地取材，烹調出在地客製化的佳餚後，再依序上菜……，辛苦拭汗之餘，大家想必也暗自慶幸: 好個天時、地利、人和，成就了這場節能教學的饗宴。

  愛爾蘭詩人葉慈曾說過：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. 身為自然科教師群的一員，總是絞盡腦汁想著：如何設計出令學生驚豔難忘的教案，讓他們沉靜的心湖能夠激盪出漣漪。教學觀摩前大家多半對自己辛苦孕育出的教案感到滿意，透過教學過程中與學生互動及課後互評後，方知自己的設計仍有許多改善的空間。當下該會慶興這次的行動研究不是單打獨鬥，而是集思廣益的成果。

今年只是校本能源課程的開始，緊接著要成為本校的校本課程，還須與校內的老師溝通，先讓全校的每一位老師透過校內的一系類的教師能源課程，讓每一位老師來瞭解我們的想法和設計理念，最後可利用我們所編寫的教學活動設計來進行教學。雖然這次校本能源教材是由自然與生活科技團隊所研發，但未來若沒有全校老師的支持與參與，再好的校本能源課程也是徒然；除此之外，本教材雖有經過討論、試教、檢討，但仍有不足之處，未來每一次教學或研討都可以讓我們有改善的空間，讓校本能源教材更加的完善。 最後，深深期盼我們的校本課程能在每位興雅學子心中種下節能環保愛地球的種子，在他們日後成為社會的主人翁時，地球能夠保持更好的面貌。