【ด้านที่ 1】การจัดการเรียนการสอน
【ด้านที่ 1】การจัดการเรียนการสอน
Embedded Files
ภาระงานที่เป็นไปตาม ก.ค.ศ. กำหนด
สีสัน สนุกสนาน งานนำเสนอ พรีเซนเทชั่น.pdfภาคเรียนที่ 1
ภาระงานตามตารางสอน.pdfภาคเรียนที่ 2
ตารางสอนภาคเรียนที่ 1/2567
ตารางสอนภาคเรียนที่ 1/2567
ตารางสอนภาคเรียนที่ 2/2567
ตารางสอนภาคเรียนที่ 2/2567
การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบบการจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน และการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
เล่มหลักสูตรโรงเรียน 2564.pdfมีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมารตฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมารตฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนที่ 1
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น 5 (ญ33207) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น 5 (ญ33207) ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาญี่ปุ่นพื้นฐาน4 (ญ23206) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ภาษาญี่ปุ่นพื้นฐาน4 (ญ23206) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
ออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้
ภาคเรียนที่ 1
ญ21203 ภาษาญี่ปุ่นในชีวิตประจำวัน ม.1.14-15 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นเบื้องต้น 1 (ญ21203)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ญ22203 ภาษาญี่ปุ่นในชีวิตประจำวัน ม.2.14-15 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 1 (ญ22203)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ญ23205 ภาษาญี่ปุ่นพื้นฐาน 3 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นพื้นฐาน 3 (ญ23205)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ญ31207 ภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น 1 ม.4-12 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น 1 (ญ31207)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
ญ33207 ภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น 5 ม.6-10 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น 5 (ญ33207)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ภาคเรียนที่ 2
ญ21204 ภาษาญี่ปุ่นเบื้องต้น2 ม.1.14-15 (ธนกร).pdfeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นเบื้องต้น 2 (ญ21204)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ญ22204 ภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร2 ม.2.14-15 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นเพื่อการสื่อสาร 2 (ญ22204)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ญ23206 ภาษาญี่ปุ่นพื้นฐาน 4 ม.3.8 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นพื้นฐาน 4 (ญ23206)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
ญ31208 ภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น2 ม.4-12 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น 2 (ญ31208)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
ญ33208 ภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น6 ม.6-11 (ธนกร).pdfTeach Blueprint รายวิชาภาษาญี่ปุ่นเข้มข้น 6 (ญ33208)
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ที่สามารถ แก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียน ได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการ คิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
การจัดกิจกรรม การเรียนรู้ ที่สามารถ แก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียน ได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการ คิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ภาคเรียนที่ 1
ภาคเรียนที่ 2
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
มีการสร้างสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไข ปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียนและทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสามารถสร้างนวัตกรรมได้และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้าง และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
มีการสร้างสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไข ปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียนและทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสามารถสร้างนวัตกรรมได้และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้าง และหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567
สื่อการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
สื่อการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
ม.1 บทที่ 1 へやになにがありますか。.pdfม.1 บทที่ 2 どこにいきたいです。.pdfสื่อการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ม.2 บทที่ 1 せんせいになりたいです。.pdfม.2 บทที่ 2 いくらですか。.pdfสื่อการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ม.3 บทที่ 1 ほしいです。.pdfม.3 บทที่ 2 したいです。.pdfสื่อการสอนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
มีการจัดรูปแบบการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ และนำผลการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่าง ที่ดี ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
มีการจัดรูปแบบการวัดและประเมินผล การเรียนรู้ ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐาน การเรียนรู้ และนำผลการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่าง ที่ดี ในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
1.5. วัดและประเมินผลการเรียนรู้
เทอม 1 ปีการศึกษา 2567
เทอม 2 ปีการศึกษา 2567
ปกปพ5.1.14.pdfปกปพ5.1.15.pdfปกปพ5.2.14.pdfปกปพ5.2.15.pdfปกปพ5.3.8.pdfปกปพ5.4.12.pdfปกปพ5.6.11.pdf1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้
มีการ คิดค้น วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และนำผลการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหา หรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้
มีการ คิดค้น วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน และนำผลการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหา หรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้
PLC กลุ่มภาควิชาภาษาญี่ปุ่น และPLC ระดับครูประจำชั้นระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
มีการพัฒนาการจัดบรรยากาศ ที่เหมาะสม สอดคล้องกับ ความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ และสร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะ ด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
มีการพัฒนาการจัดบรรยากาศ ที่เหมาะสม สอดคล้องกับ ความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ และสร้างแรงบันดาลใจ ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะ ด้านสารสนเทศ สื่อและเทคโนโลยี และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มี ประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มี ประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน
Page updated
Report abuse