รายงานผลการปฏิบัติงาน

จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในวิชาภาษาไทย ท23101 พบว่า นักเรียนส่วนหนึ่งมีทักษะด้านการเขียนอยู่ในระดับควรปรับปรุง ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนต่ำกว่าที่ควร เพราะผู้เรียนขาดทักษะต่าง ๆ ที่จำเป็นต่อการเขียน เช่น การเลือกใช้ถ้อยคำ สำนวน การเรียบเรียงประโยค การลำดับเนื้อความให้สละสลวย เป็นต้น 

ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยการพัฒนาความรู้ทางภาษาไทยในการพัฒนาแบบฝึกทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ขึ้นเพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีปัญหาในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ให้สามารถพัฒนาทักษะการเขียนของตนเองได้อย่างสร้างสรรค์

• 2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ หอวัง นนทบุรี ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2561 ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียน และตัวชี้วัด ของเนื้อหา เรื่อง การเขียน

• 2.2 จัดทำโครงร่างของเนื้อหาแบบฝึกภาษาไทย เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์ โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ พร้อมเฉลยตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด 

• 2.3 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา การเฉลยของตัวอย่าง กิจกรรม และแบบฝึกหัด พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข

• 2.4 ครูผู้สอนนำชุดแบบฝึกมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระ       การเรียนรู้ภาษาไทยโรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สวนกุหลาบวิทยาลัย สมุทรปราการ

• 2.5 นำชุดการเรียนไปทดลองใช้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง การเขียน      เชิงสร้างสรรค์ และให้นักเรียนเสนอแนะข้อคิดเห็น เพื่อปรับปรุง แก้ไข หรือนักเรียนมีความสับสนในข้อความใด  ให้นำมาดำเนินการปรับปรุง พัฒนาให้เข้าใจง่ายเหมาะสมกับนักเรียน

• 2.6 นำเอกสารแบบฝึกการเรียนภาษาไทย เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์ รายวิชาภาษาไทย รหัสวิชา ท23102 ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564  ทั้งในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

• 2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ของ Google Sheet และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบอย่างเป็นปัจจุบัน หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้นักเรียนไปพัฒนารายจุดประสงค์นั้นและการสอนซ่อมเสริมกรณีนักเรียนยังไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษาและทำการทดสอบใหม่จนกว่านักเรียนจะมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

» 3.1 เชิงปริมาณ

1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3, 3/6, 3/6 และ 3/9 ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์การประเมินตัวชี้วัดในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยทุกตัวชี้วัด 

2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3, 3/6, 3/6 และ 3/9 ร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด

3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3/3, 3/6, 3/6 และ 3/9 ร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านความรู้ทางภาษาไทย เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์ดีขึ้น

» 3.2 เชิงคุณภาพ

   1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3/3, 3/6, 3/6 และ 3/9 ร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์การประเมินตัวชี้วัดในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยทุกตัวชี้วัด 

2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3/3, 3/6, 3/6 และ 3/9  ร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด

3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3/3, 3/6, 3/6 และ 3/9 ร้อยละ 80 มีพัฒนาการด้านความรู้ทางภาษาไทย เรื่อง การเขียนเชิงสร้างสรรค์ดีขึ้น