ณัฎฐรี พิณพาทย์ - ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนการสอน

1.1 สร้างหรือพัฒนาหลักสูตร โดยจัดทำรายวิชา และหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตามหลักสูตรให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามศักยภาพเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มศักย์ภาพ โดยมีการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้

จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ วิชาพื้นฐานดนตรี 2 รหัสวิชา ศ22102 ชั้น ม.2

และวิชาป ฎิบัติดนตรีไทย 2 ศ23207 -23208 ชั้น ม.3 ภาคเรียนที่ 1-2 /2567

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ ออกแบบการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียน มีทักษะคุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการเรียนรู้ที่สามารถแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้มีทักษะกระบวนการและคิดค้นพบองค์ความรู้ในตนเอง

ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา วิชาพื้นฐานดนตรี 2 รหัสวิชา ศ22102 ชั้น ม.2

และวิชาป ฎิบัติดนตรีไทย 2 ศ23207 -23208 ชั้น ม.3 ภาคเรียนที่ 1-2 /2567

หน่วยที่ 1 เรื่องประวัติความเป็น ของดนตรีไทย

หน่วยที่ 2 เรื่องลักษณะของดนตรีไทย

หน่วยที่ 3 เรื่องการปฎิบัติดนตรีไทบ

หน่วนที่ 4 การขับร้องเพลงไทบ

หน่วยที่ 5 เรื่องหลักการฟังวิเคราะเพลงไทย

หน่วยที่ 6 เรื่องอาชีพที่เกี่ยวกับการบันเทิง

หน่วยที่ 7 เรื่องบทบาทของดนตรีในวัฒนธรรม

หน่วยที่ 8 เรื่องทฤษฎีดนตรีสากล

ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ปฎิบัติดนตรี ศ23207 ภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา 2567

แผนการจัดการเรียนรู้

วิชาปฎิบัติดนตรีไทย

1 รหัสวิชา ศ23207 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

แบบฟอรม์ตรวจองค์ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้

คำนำ

สารบัญ

หลักการ

ขอบข่ายและเนื้อหาสาระกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ

สาระที่ 2 ดนตรี

โครงสร้างและการวัดประเมินผลการเรียน

( COURSE SYLLABUS )

Teach Blueprint 1

Teach Blueprint 2

Teach Blueprint 3

Teach Blueprint 4

Teach Blueprint 5

แผนการจัดการเรียนรู่ที่ 1

ขั้นสอน

ขั้นสรุป

การประเมินผลสภาพจริง

การประเมินผลชิ้นงาน

แบบบันทึกหลังแผน

1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียน ได้พัฒนาเต็มศักยภาพ ได้เรียนรู้และทำงานร่วมกัน โดยมีกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้

กิจกรรมการนำเสนอหน้าชั้นเรียน

กิจกรรมการบรรเลงเดี่ยว

ชุมนุมดนตรีไทยทุกวันพฤหัสบดี

ปฎิบัติขลุ่ยเพียงออ

กิจกรรมการบรรเลงรวมวง

ระดับชั้น ม.3 วิชาปฎิบัติดนตรีไทย 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

กิจกรรมการบรรเลงรวมวง

ระดับชั้น ม.3 วิชาปฎิบัติดนตรีไทย 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

กิจกรรมการบรรเลงรวมวง

ระดับชั้น ม.3 วิชาปฎิบัติดนตรีไทย 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

กิจกรรมการบรรเลงรวมวง

ระดับชั้น ม.3 วิชาปฎิบัติดนตรีไทย 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

นักเรียน ชั้น ม.2/4 ปฎิบัติขลุ่ยเพียงออ

นักเรียน ชั้น ม.2/4 ปฎิบัติขลุ่ยเพียงออ ตามครูผู้สอน

บรรเลงในงานพิธีสวดพระอภิธรรม

บรรเลงดนตรีในงานพิธีไหว้ครู

ปีการศึกษา 2567

กิจกรรมนำเสนอหน้าชั้นเรียน

กิจกรรมการงานกลุ่ม

ทดสอบการแฎิบัติดนตรีไทยทั้ง เดี่ยว กลุ่ม และเครื่องประกอบจังหวะ ฉิ่ง กรับ โหม่ง ฉาบเล็ก

ภาพทดสอบปฎิบัติการร้องเพลง รายกลุ่ม รายเดี่ยว ในการเรียนการสอน

วิชา พื้นฐานดนตรี 2 ระดับชั้น ม.2 ภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา 2567

1.4 สร้างและพัฒนาสื่อนวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ได้สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตรกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและการสร้างนวัตกรรมได้ สามารถแก้ปัญหาในการเรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด

ช่องทางในการสื่อสารระหว่าง ครู นักเรียน ที่จะสร้างสื่อ และนวัตรกรรมทางเทคโนโลยี แหล่งการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะในการคิด

และแก้ปัญหาในการเรียนการสอนร่วมกัน

1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ ตามสภาพจริง โดยการประเมินจาก Google form ของผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสมและสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้

QRCode สื่อการเรียนการสอน

Google Form

สื่อการเรียนการสอน วิชา พื้นฐานดนตรี ศ22102 ชั้น ม.2 ภาคเรียนที่ 1 -2 ปีการศึกษา 2567

1.6 วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลเพื่อแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ โดยการออกแบบและดำเนินการจัดดการเรียนรู้ และสรุปผลการแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเมินผลรายเดี่ยว

ทดสอบรายเดี่ยว

บรรเลงอัดคลิปเตรียมส่งเข้าการแข่งขันเดี่ยวระนาดเอก

แข่งขันเดี่ยวระนาดเอก

แก้ปัญหารนักเรียนบรรเลงไม่ตรงตามจังหวะ

ครูผู้สอนกำกับจังหวะด้วยตนเองเพื่อให้บรรเลงดนตรีได้พร้อมเพรียงกัน

บรรเลงขลุ่ยพร้อมกันทั้งห้องเรียน

ครูผู้สอนควบคุมบรรเลงประกอบพิธีไหว้ครู

1. 7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิดทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตรกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อเทคโนโลยี เพื่อให้เกิดความรู้สึกประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ สร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเกิดอยากรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดทักษะการเรียนรู้

สร้างผลงานใน CANVA

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีให้กับผู้เรียน โดยการปลูกฝังแนวปฎิบัติการเรียนให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมคุณลักษณะอันพีงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม มีข้อตกลงในห้องเรียนร่วมกัน โดยมีป้ายนิเทศติดในห้องเรียน