Sesiwn 1 - 09/10/2024
Sesiwn 1 - 09/10/2024
Embedded Files
Eich gwaelodlin
Eich gwaelodlin
Cyn mynd ati i ddechrau datblygu a chynllunio dysgu digidol mae'n holl bwysig casglu gwybodaeth a chael dealltwriaeth o'r ddarpariaeth presennol er mwyn deall eich gwaelodlin.
Cyn mynd ati i ddechrau datblygu a chynllunio dysgu digidol mae'n holl bwysig casglu gwybodaeth a chael dealltwriaeth o'r ddarpariaeth presennol er mwyn deall eich gwaelodlin.
Fedrwch gasglu'r wybodaeth ac adrodd ar eich sefyllfa bresennol mewn sawl ffordd;
Fedrwch gasglu'r wybodaeth ac adrodd ar eich sefyllfa bresennol mewn sawl ffordd;
- Mapio'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol
- Dilyn prosesau monitro, gwerthuso ac adolygu, h.y. craffu'r dysgu, trafod gyda staff, sgyrsiau cynnydd
- Fframwaith Hunanasesu 360 Safe Cymru
Mae'n bwysig hefyd adnabod y rhwystrau yn ogystal â'r agweddau hynny sy'n cyfrannu at eich darpariaeth er mwyn medru datblygu'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol fel sgil trawsgwricwlaidd.
Mae'n bwysig hefyd adnabod y rhwystrau yn ogystal â'r agweddau hynny sy'n cyfrannu at eich darpariaeth er mwyn medru datblygu'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol fel sgil trawsgwricwlaidd.
Mapio'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol
Mapio'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol
Cliciwch YMA i lawrlwytho'r ffeil yma
Er mwyn lawrlwytho ffeil fel Excel bydd rhaid mynd i File > Download > Microsoft Excel
Awgrymiadau
Awgrymiadau
Rhannwch y ffeil Excel gyda holl athrawon yr ysgol, ee drwy Microsoft Teams gan holi iddynt gwblhau er mwyn i chi gael trosolwg o'r ddarpariaeth bresennol.
Cynhaliwch gyfarfodydd cynllunio gyda staff perthnasol. Gallai’r arweinydd digidol a'r arweinydd Maes Dysgu a Phrofiad / Adrannol edrych ar gynlluniau a thrafod cyfleoedd ar gyfer dysgu digidol ac yna ailddiffinio rhai gweithgareddau drwy ddefnyddio e.e. Model SAMR i ddatblygu sgiliau digidol. Gallai arweinwyr digidol gyfeirio at enghreifftiau o fewn pob Maes Dysgu a Phrofiad / Cam.
Dyma enghraifft o'r ddogfen mapio wedi'i lenwi
Dyma enghraifft o'r ddogfen mapio wedi'i lenwi
Dilynwch y botwm yma i gael mynediad at enghreifftiau posib o waith digidol sy'n fitio i mewn i'r Fframwaith CD
Dilynwch y botwm yma i gael mynediad at enghreifftiau posib o waith digidol sy'n fitio i mewn i'r Fframwaith CD
Neu, gall One Note fod yn opsiwn i fapio'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol
Neu, gall One Note fod yn opsiwn i fapio'r Fframwaith Cymhwysedd Digidol
(gweler enghraifft fan hyn o sut fedrwch osod dolenni mewn tabl yn OneNote sy'n cysylltu i ddarnau gwaith digidol)
Awgrym arall
Awgrym arall
Beth am ddefnyddio Google Sites i greu portffolio digidol er mwyn cadw cofnod / tystiolaeth o ddilyniant dysgu digidol?
Prosesau monitro, gwerthuso ac adolygu
Prosesau monitro, gwerthuso ac adolygu
Yn unol â’r Adnodd Cenedlaethol: Gwerthuso a Gwella dylai ysgolion ystyried yr agweddau yma wrth fonitro, gwerthuso ac adolygu dysgu digidol;
Yn unol â’r Adnodd Cenedlaethol: Gwerthuso a Gwella dylai ysgolion ystyried yr agweddau yma wrth fonitro, gwerthuso ac adolygu dysgu digidol;
Dylai ysgolion hefyd ceisio cwmpasu’r egwyddorion a amlinellir yn yr Adnodd Cenedlaethol sy’n cynnwys:
Dylai ysgolion hefyd ceisio cwmpasu’r egwyddorion a amlinellir yn yr Adnodd Cenedlaethol sy’n cynnwys:
ffocws ar gyflawni'r gorau i bob dysgwr
aliniad â gwaith yr holl sefydliadau/mentrau eraill
hyblygrwydd ac ymatebolrwydd i gyd-destun yr ysgol
cysylltiadau clir â dysgu proffesiynol
proses barhaus ac nid ‘ciplun’
cynaliadwyedd a hylaw
tryloywder a gonestrwydd.
Dyma esboniadau o'r gwahnol ffyrdd i fonitro a'i manteision (Sut?)
Dyma esboniadau o'r gwahnol ffyrdd i fonitro a'i manteision (Sut?)
Taith Ddysgu
Taith Ddysgu
Beth?
Beth?
Mewn taith ddysgu byddwch yn teithio drwy wahanol ddosbarthiadau er mwyn gweld yr addysgu a'r dysgu ar waith. Gallwch alw i mewn ac allan o'r dosbarthiadau er mwyn datblygu dealltwriaeth o'r gwersi sy'n cael eu cynnal ar y pryd. Byddwch yn sgwrsio gyda dysgwyr er mwyn cael darlun llawn o'r broses ddysgu yn ogystal â dysgu am eu barn nhw o'r gwaith a'u hyder wrth fynd ati i'w gwblhau. Gall taith ddysgu gael ei chynnal drwy'r ysgol gyfan, neu gall ganolbwyntio ar ystod oedran neu adrannau penodol. Mewn rhai achosion, mae'n effeithiol rhagrybuddio athrawon o'r maes sy'n cael ei adolygu cyn cynnal taith ddysgu er mwyn iddynt sicrhau fod y maes hwnnw ar waith yn ystod y cyfnod. Byddai hyn yn sicrhau eich bod yn gallu arsylwi mwy o ffactorau i gyfrannu at eich ymholiad ac yn eich helpu i ddod i farn ar yr hyn y byddwch yn ei arsylwi.
Manteision?
Manteision?
Cyfleoedd i adolygu a gwerthuso'r addysgu a'r dysgu
Digon o gyfleoedd i sgwrsio â dysgwyr
Cyfle i weld os yw lefel yr her yn cynnig dilyniaint ar draws yr ystod oedran dan sylw
Cyfleoedd i adnabod arferion effeithiol i'w rhannu
Cylfle i werthuso cysondeb
Cael blas o sut mae'r maes yn edrych ar draws yr ystod oedran / adrannau dan sylw
Craffu ar waith
Craffu ar waith
Beth?
Beth?
Wrth graffu ar waith byddwch yn edrych dros waith dysgwyr dros gyfnod o amser. Gallwch ganolbwyntio ar drawstoriad o blant drwy'r ysgol neu ar ystod oedran arbennig. Mewn rhai achosion byddwch yn gwneud hyn ochr yn ochr â'r dysgwyr. Gall hyn fod yn fanteisiol er mwyn eich galluogi i gael mwy o wybodaeth am y tasgau dan sylw. Gallwch graffu ar waith mewn llyfrau a hefyd drwy gyfrwng digidol. Mae'n bwysig cofio fod angen y darlun cyflawn o gyflawniad y dysgwyr a gall hyn olygu eich bod angen mynediad i nifer o wahanol wasanaethau (e.e Google Classroom, Flipgrid, Adobe CC Express etc.)
Manteision?
Manteision?
Cyfle i chi wirio nifer o agweddau: cysondeb, safonnau, addysgeg, addysgu
Cyfle i weld cyflawniad dysgwyr dros gyfnod mwy estynedig o amser
Cyfle i gymharu safonau a sicrhau dilyniant ar draws yr ysgol
Cyfle i weld ystod y profiadau
Cyfweld dysgwyr
Cyfweld dysgwyr
Beth?
Beth?
Byddwch yn cyfweld trawstoriad o ddysgwyr. Gall hyn fod ar draws ystod o oedrannau. Gallwch gyfweld pawb ar unwaith, ond gall hefyd fod yn effeithiol cyfweld nhw fesul blwyddyn / dosbarth. Wrth gyfweld bydd cyfle i chi drafod gwaith y dysgwyr gyda nhw, a byddwch yn gobeithio fod y dysgwyr yn gallu egluro'r hyn maent wedi ei gyflawni, a hynny drwy ddefnyddio terminoleg bynciol ac iaith dechnegol yn gywir. Byddwch yn gallu gweld hyder y dysgwyr wrth iddynt ddod o hyd i wahanol dasgau yn ogystal â gweld os oes cysondeb yn y ffordd mae eu gwaith yn cael ei rannu a'i storio. Gallwch drafod yr adborth y maent yn ei dderbyn a sut y mae hwn yn ei helpu i ddysgu ac i godi safon eu gwaith.
Manteision?
Manteision?
Cyfle uniongyrchol i sgwrsio gyda dysgwyr am y gwaith
Cyfle i ddysgu am farn y dysgwyr am y gwaith
Cyfle i drafod sut mae'r addysgu wedi arwain at gynnydd yn eu safonau
Cyfleoedd i drafod y sgiliau hyn mewn cyd-destun bywyd go iawn - e.e mewn pa sefyllfaoedd y gall y sgiliau hyn fod yn ddefnyddiol etc.
Cyfle i drafod materion diogelwch ar-lein gyda'r dysgwyr
Adolygu Cynlluniau
Adolygu Cynlluniau
Beth?
Beth?
Wrth adolygu cynlluniau byddwch yn edrych drwy holl gynlluniau'r ysgol sy'n cynnwys agweddau o ddysgu digidol. Fel arfer bydd hyn yn digwydd yn gymharol fuan yn y flwyddyn er mwyn sicrhau fod profiadau cymhwysedd digidol yn cael eu mapio. Mae mapio yn broses o edrych ymlaen dros gyfnod o amser er mwyn sicrhau fod amrywiaeth a chydbwysedd yn bodoli drwy'r maes. Rhaid sicrhau fod y profiadau sy'n cael eu cynllunio o safon uchel ac yn datblygu pob agwedd o gymhwysedd digidol a hynny ar draws yr holl gwricwlwm.
Manteision?
Manteision?
Cyfle i ddatblygu syniadau ymhellach
Sicrhau cysondeb a dilynaint yn y profiadau dysgu
Sicrhau fod yr lefel o her yn cael ei osod yn briodol ac yn ymestyn dysgwyr ar draws yr ysgol
Cyfle i adnabod dosbarthiadau / adrannau sydd angen cefnogaeth bellach
Awdit Staff - (Sut?)
Awdit Staff - (Sut?)
Dyma dolenni i dempled holiaduron fedrwch chi dyblygu, addasu a rhannu.
Holiadur Staff (Microsoft Forms)
Holiadur Staff (Google Forms) (Cymraeg)
I gwblhau yr holiadur yn y Gymraeg rhaid mynd i'r opsiynau iaith ar rhan uchaf y sgrîn a dewis 'Cymraeg'.
Awgrym?
Awgrym?
Beth am ddefnyddio'r awdit i adnabod eich gwaelodlin, yna ei ailadrodd ymhen amser penodedig er mwyn mesur effaith eich gweithredu?
Llinellau Ymholi (Beth?)
Llinellau Ymholi (Beth?)
Y disgwyliad yw mai dim ond ychydig o linellau ymholi y byddwch yn eu dewis sy’n caniatáu i’ch gosodiadau, polisïau, gweithdrefnau, gweledigaeth a gwerthoedd digidol gryfhau a ddatblygu. Dylai gweithgareddau Monitro, Gwerthuso ac Adolygu fod yn strwythuredig, yn bwrpasol a’ch cefnogi i adolygu camau gweithredu tuag at eich gweledigaeth ddigidol.
Y disgwyliad yw mai dim ond ychydig o linellau ymholi y byddwch yn eu dewis sy’n caniatáu i’ch gosodiadau, polisïau, gweithdrefnau, gweledigaeth a gwerthoedd digidol gryfhau a ddatblygu. Dylai gweithgareddau Monitro, Gwerthuso ac Adolygu fod yn strwythuredig, yn bwrpasol a’ch cefnogi i adolygu camau gweithredu tuag at eich gweledigaeth ddigidol.
Ar y dde mae llinellau ymholi enghreifftiol sy’n seiliedig ar y meysydd ffocws a ganlyn, gellid eu defnyddio i’ch cefnogi wrth i chi werthuso ac adolygu cymhwysedd digidol yn eich lleoliad.
Ar y dde mae llinellau ymholi enghreifftiol sy’n seiliedig ar y meysydd ffocws a ganlyn, gellid eu defnyddio i’ch cefnogi wrth i chi werthuso ac adolygu cymhwysedd digidol yn eich lleoliad.
Arweinyddiaeth
Arweinyddiaeth
Diwylliant
Diwylliant
Safonau
Safonau
Systemau
Systemau
Gwybodaeth
Gwybodaeth
Addysgu
Addysgu
Cynllunio
Cynllunio
Llinellau Ymholi.pdf Ffurflenni i'ch cynorthwyo tra'n arwain ar prosesau
Ffurflenni i'ch cynorthwyo tra'n arwain ar prosesau
monitro, gwerthuso ac adolygu
monitro, gwerthuso ac adolygu
Craffu'r dysgu
Craffu'r dysgu
Beth?
Beth?
Wrth graffu ar waith byddwch yn edrych dros waith dysgwyr dros gyfnod o amser. Gallwch ganolbwyntio ar drawstoriad o blant drwy'r ysgol neu ar ystod oedran arbennig. Mewn rhai achosion byddwch yn gwneud hyn ochr yn ochr â'r dysgwyr. Gall hyn fod yn fanteisiol er mwyn eich galluogi i gael mwy o wybodaeth am y tasgau dan sylw. Gallwch graffu ar waith mewn llyfrau a hefyd drwy gyfrwng digidol. Mae'n bwysig cofio fod angen y darlun cyflawn o gyflawniad y dysgwyr a gall hyn olygu eich bod angen mynediad i nifer o wahanol wasanaethau (e.e Google Classroom, Flipgrid, Adobe CC Express etc.)
Manteision?
Manteision?
Cyfle i chi wirio nifer o agweddau: cysondeb, safonnau, addysgeg, addysgu
Cyfle i weld cyflawniad dysgwyr dros gyfnod mwy estynedig o amser
Cyfle i gymharu safonau a sicrhau dilyniant ar draws yr ysgol
Cyfle i weld ystod y profiadau
Cwestiynau procio Llinyn1 Fframwaith CD.docxCwestiynau procio Llinyn2 Fframwaith CD.docxCwestiynau procio Llinyn3 Fframwaith CD.docxCwestiynau procio Llinyn4 Fframwaith CD.docxSgyrsiau cynnydd
Sgyrsiau cynnydd
Beth?
Beth?
Byddwch yn cyfweld trawstoriad o ddysgwyr. Gall hyn fod ar draws ystod o oedrannau. Gallwch gyfweld pawb ar unwaith, ond gall hefyd fod yn effeithiol cyfweld nhw fesul blwyddyn / dosbarth. Wrth gyfweld bydd cyfle i chi drafod gwaith y dysgwyr gyda nhw, a byddwch yn gobeithio fod y dysgwyr yn gallu egluro'r hyn maent wedi ei gyflawni, a hynny drwy ddefnyddio terminoleg bynciol ac iaith dechnegol yn gywir. Byddwch yn gallu gweld hyder y dysgwyr wrth iddynt ddod o hyd i wahanol dasgau yn ogystal â gweld os oes cysondeb yn y ffordd mae eu gwaith yn cael ei rannu a'i storio. Gallwch drafod yr adborth y maent yn ei dderbyn a sut y mae hwn yn ei helpu i ddysgu ac i godi safon eu gwaith.
Manteision?
Manteision?
Cyfle uniongyrchol i sgwrsio gyda dysgwyr am y gwaith
Cyfle i ddysgu am farn y dysgwyr am y gwaith
Cyfle i drafod sut mae'r addysgu wedi arwain at gynnydd yn eu safonau
Cyfleoedd i drafod y sgiliau hyn mewn cyd-destun bywyd go iawn - e.e mewn pa sefyllfaoedd y gall y sgiliau hyn fod yn ddefnyddiol etc.
Cyfle i drafod materion diogelwch ar-lein gyda'r dysgwyr
Sgwrs gynnydd Llinyn1 Fframwaith CD.docxSgwrs gynnydd Llinyn2 Fframwaith CD.docxSgwrs gynnydd Llinyn3 Fframwaith CD.docxSgwrs gynnydd Llinyn4 Fframwaith CD.docxTaith Ddysgu
Taith Ddysgu
Beth?
Beth?
Mewn taith ddysgu byddwch yn teithio drwy wahanol ddosbarthiadau er mwyn gweld yr addysgu a'r dysgu ar waith. Gallwch alw i mewn ac allan o'r dosbarthiadau er mwyn datblygu dealltwriaeth o'r gwersi sy'n cael eu cynnal ar y pryd. Byddwch yn sgwrsio gyda dysgwyr er mwyn cael darlun llawn o'r broses ddysgu yn ogystal â dysgu am eu barn nhw o'r gwaith a'u hyder wrth fynd ati i'w gwblhau. Gall taith ddysgu gael ei chynnal drwy'r ysgol gyfan, neu gall ganolbwyntio ar ystod oedran neu adrannau penodol. Mewn rhai achosion, mae'n effeithiol rhagrybuddio athrawon o'r maes sy'n cael ei adolygu cyn cynnal taith ddysgu er mwyn iddynt sicrhau fod y maes hwnnw ar waith yn ystod y cyfnod. Byddai hyn yn sicrhau eich bod yn gallu arsylwi mwy o ffactorau i gyfrannu at eich ymholiad ac yn eich helpu i ddod i farn ar yr hyn y byddwch yn ei arsylwi.
Manteision?
Manteision?
Cyfleoedd i adolygu a gwerthuso'r addysgu a'r dysgu
Digon o gyfleoedd i sgwrsio â dysgwyr
Cyfle i weld os yw lefel yr her yn cynnig dilyniaint ar draws yr ystod oedran dan sylw
Cyfleoedd i adnabod arferion effeithiol i'w rhannu
Cylfle i werthuso cysondeb
Cael blas o sut mae'r maes yn edrych ar draws yr ystod oedran / adrannau dan sylw
Cwestiynau procio Taith ddysgu Llinyn1 Fframwaith CD.docxCwestiynau procio Taith ddysgu Llinyn2 Fframwaith CD.docxCwestiynau procio Taith Ddysgu Llinyn3 Fframwaith CD.docxCwestiynau procio Taith ddysgu Llinyn4 Fframwaith CD.docxAdolygu Cynlluniau
Adolygu Cynlluniau
Beth?
Beth?
Wrth adolygu cynlluniau byddwch yn edrych drwy holl gynlluniau'r ysgol sy'n cynnwys agweddau o ddysgu digidol. Fel arfer bydd hyn yn digwydd yn gymharol fuan yn y flwyddyn er mwyn sicrhau fod profiadau cymhwysedd digidol yn cael eu mapio. Mae mapio yn broses o edrych ymlaen dros gyfnod o amser er mwyn sicrhau fod amrywiaeth a chydbwysedd yn bodoli drwy'r maes. Rhaid sicrhau fod y profiadau sy'n cael eu cynllunio o safon uchel ac yn datblygu pob agwedd o gymhwysedd digidol a hynny ar draws yr holl gwricwlwm.
Manteision?
Manteision?
Cyfle i ddatblygu syniadau ymhellach
Sicrhau cysondeb a dilynaint yn y profiadau dysgu
Sicrhau fod yr lefel o her yn cael ei osod yn briodol ac yn ymestyn dysgwyr ar draws yr ysgol
Cyfle i adnabod dosbarthiadau / adrannau sydd angen cefnogaeth bellach
Ffurflen cofnodi canfyddiadau
Ffurflen cofnodi canfyddiadau
Mae'r ffurflen enghreifftiol isod yn addas i'w defnyddio i gofnodi canfyddiadau yn sgil craffu dysgu, sgyrsiau cynnydd a teithiau dysgu.
Mae'r ffurflen enghreifftiol isod yn addas i'w defnyddio i gofnodi canfyddiadau yn sgil craffu dysgu, sgyrsiau cynnydd a teithiau dysgu.
Taflen Gofnodi Canfyddiadau - CYFREDOL.docxTaflen cofnodi Cwmhwysedd Digidol - Craffu'r dysgu a Taith ddysgu.pdfDyma 'Daflen Cofnodi Canfyddiadau' enghreifftiol sydd wedi ei phoblogi sy'n cwmpasu cwestiynau procio data a meddwl cyfrifiadurol (Llinyn 4)
Dyma 'Daflen Cofnodi Canfyddiadau' enghreifftiol sydd wedi ei phoblogi sy'n cwmpasu cwestiynau procio data a meddwl cyfrifiadurol (Llinyn 4)
360 Safe Cymru
360 Safe Cymru
Dylunio Strategaeth Fframwaith Cymhwysedd Digidol
Dylunio Strategaeth Fframwaith Cymhwysedd Digidol
Gall eich strategaeth fod yn gymharol gryno neu'n cynhwysfawr.
Gall eich strategaeth fod yn gymharol gryno neu'n cynhwysfawr.
Mae'n bwysig sicrhau bod y UDRh yn rhoi sêl bendith i'r strategaeth, ei fod yn gweddu gyda blaenoriaethau'r ysgol ac eich bod chi'n rannu gyda rhanddeiliaid yr ysgol.
Mae'n bwysig sicrhau bod y UDRh yn rhoi sêl bendith i'r strategaeth, ei fod yn gweddu gyda blaenoriaethau'r ysgol ac eich bod chi'n rannu gyda rhanddeiliaid yr ysgol.
Creu Gweledigaeth Ddigidol
Creu Gweledigaeth Ddigidol
Beth yw gweledigaeth?
Beth yw gweledigaeth?
Eich gweledigaeth yw'r asgwrn cefn sy'n sail i strategaeth yr ysgol. Bydd y weledigaeth yn cyfuno'r amcanion â'r gwerthoedd y bydd yr ysgol yn ceisio eu cyflawni dros y tymor hir. Bydd eich gweledigaeth yn creu cyfeiriad clir ac ymdeimlad o bwrpas wrth i chi ddechrau adeiladu momentwm.
Eich gweledigaeth yw'r asgwrn cefn sy'n sail i strategaeth yr ysgol. Bydd y weledigaeth yn cyfuno'r amcanion â'r gwerthoedd y bydd yr ysgol yn ceisio eu cyflawni dros y tymor hir. Bydd eich gweledigaeth yn creu cyfeiriad clir ac ymdeimlad o bwrpas wrth i chi ddechrau adeiladu momentwm.
Creu gweledigaeth digidol CYM - Ffeil i'r wefan.pdfFedrwch agor a lawrlwytho cyflwyniad ar
Fedrwch agor a lawrlwytho cyflwyniad ar
'Creu Gweledigaeth'
'Creu Gweledigaeth'
Ffurfio gweledigaeth - Ystyriaethau
Ffurfio gweledigaeth - Ystyriaethau
Isod fe welwch chi ystyriaethau pellach ac enghreifftiau o’r galluogwyr allweddol hynny sy’n mynd i ganiatau i’r agwedd dan sylw weithredu.
Isod fe welwch chi ystyriaethau pellach ac enghreifftiau o’r galluogwyr allweddol hynny sy’n mynd i ganiatau i’r agwedd dan sylw weithredu.
Bydd y rhain yn ddefnyddiol wrth i chi gynnal trafodaethau gyda'ch rhanddeiliaid. Maent wedi’i rhannu yn bedwar maes i gyd-fynd â strwythur y DDPD.
Bydd y rhain yn ddefnyddiol wrth i chi gynnal trafodaethau gyda'ch rhanddeiliaid. Maent wedi’i rhannu yn bedwar maes i gyd-fynd â strwythur y DDPD.
Arweinyddiaeth
Arweinyddiaeth
Cwestiynau i’w hystyried:
Cwestiynau i’w hystyried:
Sut bydd eich strwythur ar gyfer arweinyddiaeth ddigidol yn gyrru safonau dysgu digidol?
A oes dealltwriaeth o rolau a chyfrifoldebau?
A oes / a fydd gwaelodlin o ddisgwyliad ac a yw'r holl staff yn ymwybodol o hyn?
Sut fydd yr holl randdeiliaid yn cymryd rhan yn natblygiad y maes dysgu digidol?
Sut y bydd y cylch adolygu a gwerthuso yn bwydo cynlluniau ar gyfer gwella?
Sut y bydd uwch arweinyddiaeth yr ysgol yn cefnogi datblygiadau?
A oes unrhyw agweddau di-amod yr ydych am i bob aelod o staff eu hymgorffori yn yr addysgu?
Sut y bydd datblygiadau dysgu digidol yn cael eu cynllunio a'u hadolygu?
Sut y byddwn yn sicrhau bod pawb yn deall eu rôl wrth weithredu ein gweledigaeth?
Pwy sy'n gyfrifol am ffurfio a monitro strategaeth dysgu digidol yr ysgol?
Beth yw amcanion allweddol y strategaeth dysgu digidol?
Galluogwyr allweddol
Galluogwyr allweddol
Strwythur arweinyddiaeth - dealltwriaeth glir o rolau a chyfrifoldebau a sicrhau cefnogaeth lawn gan yr uwch dim arwain
Atebolrwydd - disgwyliadau clir ar gyfer y profiadau dysgu sy'n cael eu darparu
Cynllunio strategol - adolygiad o'r safonau a'r ddarpariaeth bresennol (360 Digi Cymru) a chynllun strategol clir i wella pob maes dros y tymor canolig i'r tymor hir
Technoleg Addysg
Technoleg Addysg
Cwestiynau i’w hystyried:
Cwestiynau i’w hystyried:
Sut ydyn ni'n cyfathrebu'n effeithiol â'n partneriaid cymorth TG?
Sut allwn ni wneud ein partneriaid cymorth TG yn ymwybodol o'n gweledigaeth ar gyfer dysgu digidol fel y gallant ein cynorthwyo i gyflawni ein amcanion?
Beth allwn ei wneud i gryfhau ein dealltwriaeth o ddiogelu data a diogelwch digidol?
Sut allwn ni sicrhau bod ein holl benderfyniadau ynghylch datblygu technoleg addysg yn cael eu llywio gan ein gweledigaeth?
Rôl pwy fydd cynllunio datblygiadau seilwaith yn strategol?
Sut allwn ni sicrhau bod cynllun ar waith i adnewyddu offer hŷn?
Pa lwyfannau dysgu y byddwn yn eu defnyddio?
Pwy fydd yn goruchwylio'r trwyddedu ac yn sicrhau diogelwch?
Galluogwyr allweddol
Galluogwyr allweddol
Diogelwch a diogelu data - sicrhau bod gan yr holl staff ddealltwriaeth gyfredol am ddiogelwch a rheolaeth o ddata a'u bod yn mynd ati i reoli'r risgiau yn briodol
Partner Cymorth TG - datblygu perthynas gryf a dealltwriaeth o rôl y naill a'r llall wrth ymgorffori'r weledigaeth
Llwyfannau dysgu - ystyried dull 'Hwb yn gyntaf' i sicrhau cyfleoedd dysgu cyfartal i bob dysgwr a sicrhau cydymffurfiad trwyddedu a diogelwch cywir unrhyw wasanaeth sydd y tu allan i Hwb.
Dysgu Proffesiynol ac Arloesi
Dysgu Proffesiynol ac Arloesi
Cwestiynau i’w hystyried:
Cwestiynau i’w hystyried:
Sut allwn ni gefnogi anghenion dysgu proffesiynol yr holl staff?
A allwn ni gydweithio ag ysgolion eraill i wneud y mwyaf o bosibiliadau dysgu proffesiynol?
Sut allwn ni gefnogi cydweithredu mewnol?
Sut allwn ni adnabod a rhannu arferion effeithiol?
Sut ydyn ni'n cynllunio dysgu proffesiynol i sicrhau bod lefel cymhwysedd staff yn caniatáu i ni ymgorffori ein gweledigaeth ar gyfer dysgu digidol yn llawn?
Pwy sy'n gyfrifol am drefnu a rheoli dysgu proffesiynol?
I ba raddau ydyn ni'n dathlu arloesedd?
Sut allwn ni rymuso staff i reoli eu datblygiad eu hunain?
Sut allwn ni ddatblygu diwylliant o arloesi lle mae staff yn mynd ati i chwilio am gyfleoedd newydd i ddatblygu addysgu a dysgu digidol?
Sut allwn ni sicrhau bod arferion newydd yn cael eu gwerthuso a'u lledaenu'n effeithiol?
Galluogwyr allweddol
Galluogwyr allweddol
Adnabod anghenion DP - Datblygu dealltwriaeth o anghenion dysgu proffesiynol yr holl staff
Strategaeth PL - Sicrhau bod dysgu proffesiynol yn rhan allweddol o strategaeth ddigidol yr ysgol a'i fod yn seiliedig ar anghenion y staff
Cydweithio - Creu cyfleoedd i ganiatáu i staff gydweithredu yn yr ysgol a thu hwnt
Cwricwlwm, Darpariaeth ac Addysgeg
Cwricwlwm, Darpariaeth ac Addysgeg
Cwestiynau i’w hystyried:
Cwestiynau i’w hystyried:
I ba raddau y mae cymhwysedd digidol wedi'i ymgorffori ar draws y cwricwlwm ar hyn o bryd?
Sut allwn ni sicrhau bod cymhwysedd digidol wedi'i ymgorffori'n llawn ar draws y cwricwlwm?
Sut allwn ni sicrhau bod cymhwysedd digidol yn cael ei ddatblygu'n bwrpasol trwy'r ysgol gyfan?
A yw'r profiadau rydyn ni'n eu cynnig yn bwrpasol ac a ydyn nhw'n cael eu tanategu gan bedwar pwrpas Cwricwlwm Cymru?
A yw cymhwyso a datblygu cymhwysedd digidol yn rhan naturiol o gynllunio'r cwricwlwm yn hytrach na 'atodol'?
Beth sy'n bwysig i ni fel ysgol o ran darpariaeth?
A oes unrhyw ffactorau lleol a allai yrru / llywio ein darpariaeth a'n profiadau?
Galluogwyr allweddol
Galluogwyr allweddol
Cynllunio - Mae cymhwysedd digidol yn rhan naturiol o gynllunio'r cwricwlwm ac mae pedwar diben Cwricwlwm i Gymru yn sail iddo ac nid yw'n cael ei ystyried yn ymarfer 'atodol' neu 'ticio bocs’.
Cyd-destun bywyd go iawn - Cyflwynir profiadau dysgu digidol mewn ystod o gyd-destunau cyffrous a phriodol lle gellir trosglwyddo'r dysgu rhwng meysydd dysgu a'r gwahanol gamau ar hyd y daith ddysgu
Addysgeg - Mae addysgu a dysgu o ansawdd uchel yn cael ei danategu gan egwyddorion addysgegol ac mae cyfleoedd i ddatblygu cymhwysedd digidol yn cael eu defnyddio'n effeithiol ac yn cael eu harwain yn annibynnol gan y dysgwyr
Gweler dau enghraifft Gweledigaeth Ddigidol islaw
Gweler dau enghraifft Gweledigaeth Ddigidol islaw
Gweledigaeth digidol Ysgol2.pdfGwelwdigaeth digidol Ysgol1.pdfTempled Polisi a Pholisiau Atodol
Templed Polisi a Pholisiau Atodol
Diogelwch Ar-lein i Ysgolion
Diogelwch Ar-lein i Ysgolion
Mae’r portffolio hwn o dempledi Polisi Diogelwch Ar-lein ar gyfer ysgolion neu leoliad addysg. Bwriad y templed yma yw i helpu arweinwyr lunio Polisi Diogelwch Ar-lein addas sy’n ystyried yr holl faterion presennol a pherthnasol, mewn cyd-destun ysgol gyfan, a'u cysylltu â pholisïau perthnasol eraill, megis polisïau diogelu, ymddygiad a gwrth-fwlio yr ysgol.
Mae'r polisïau templed yn awgrymu datganiadau polisi a fyddai, ym marn Llywodraeth Cymru, yn hanfodol mewn unrhyw Bolisi Diogelwch Ar-lein ysgol, yn seiliedig ar arfer da.
Rhaid teilwra'r Polisi ar gyfer eich ysgol a bydd y drafodaeth a'r ymgynghoriad sydd yn digwydd yn ystod ysgrifennu neu adolygu'r polisi yn rhan bwysig o'r broses. Bydd hyn yn helpu i sicrhau bod y polisi yn cael ei berchnogi a'i dderbyn gan gymuned gyfan yr ysgol.
Rhoi'r Strategaeth ar waith
Rhoi'r Strategaeth ar waith
Paratowch i rhoi'r strategaeth ar waith.
Paratowch i rhoi'r strategaeth ar waith.
Ar ôl rhannu’r strategaeth bydd angen blaenoriaethu’r camau sydd wedi’i nodi.
Ar ôl rhannu’r strategaeth bydd angen blaenoriaethu’r camau sydd wedi’i nodi.
Ydy chi wedi dadansoddi'r Awdit / Canfyddiadau yn dilyn prosesau monitro?
Ydy chi wedi dadansoddi'r Awdit / Canfyddiadau yn dilyn prosesau monitro?
Oes angen trefnu hyfforddiant pellach?
Oes angen trefnu hyfforddiant pellach?
Ydy chi wedi rhannu disgwyliadau gyda gweddill staff yr ysgol o ran y mapio?
Ydy chi wedi rhannu disgwyliadau gyda gweddill staff yr ysgol o ran y mapio?
Myfyrio a chynllunio ffordd ymlaen
Myfyrio a chynllunio ffordd ymlaen
- Dechrau ffurfio / ystyried gweledigaeth
- Cyfarwyddo / Adolygu teclyn hunan werthuso 360 Safe Cymru
- Adolygu prosesau monitro
- Gwirio polisi Diogelwch Ar-lein
Myfyrio a Chynllunio ffordd ymlaen.docxDeallusrwydd Artiffisial (AI)
Deallusrwydd Artiffisial (AI)
Gwefannau AI Sites.pdfIntroducting AI to learners.pdfCwrs
Cwrs
Arweinyddiaeth Ddigidol
Arweinyddiaeth Ddigidol
nesaf
nesaf
19/03/2025
19/03/2025
Page updated
Report abuse