和中新方向

[點我觀看]：和平國中 112年度 教育部教學卓越金質獎 方案文本

[點我觀看]：和平國中 111~113 第二期實驗教育計劃

架構和中未來精緻化、品質化的雙軌課程

和平國中在107年3月份經教育部國民及學前教育署以及本市教育局核定通過本校泰雅民族實驗教育的申請，預定於108學年度起，正式轉型為中南部第一所民族實驗國中。經過長時間對學校整體發展的評估與規劃，我相信轉型能夠為學校現有的體制注入一泉活水。主題式的課程，配合實作與體驗，必定能夠活化教師的「教」以及學生的「學」。我很明白未來學校的轉變在初期一定會很辛苦，但學校轉型的方向對了，我們就一齊努力、勇往直前。

107學年度是我們轉型為泰雅民族實驗國中的籌備年，我們規劃了創新的「雙軌課程」模式：第一軌課程是以語文、數學、自然與生活科技以及社會領域課程為主，科技領域為輔，透過教師的活化教學、學生的分組合作學習模式，並且融合全校智慧教室軟硬體的運用，幫助學生獲得最好的學習成效，確保每位學生的「學力品質」不打折扣。個別化、精緻化的教學是和中的特色，我有信心每個學生在國中三年後所面臨的教育會考都能夠有好的表現。第二軌課程是以藝術與人文、健康與體育以及綜合活動等領域為主，科技領域為輔，規劃主題式的泰雅民族文化實驗課桯，我們以「狩獵與山林生活」「農耕與家庭生活」「編織與圖騰文化」以及「樂舞與祭典文化」為架構，提供學生不同於一般國中生所能學習與體驗的教育內容 。教育學大師杜威（John Dewey）非常強調「經驗」的重要，建議採取「做中學」的學習策略主要是讓學習者與生活環境產生互動達到學習的目的。未來我們的民族實驗教育課程將學生視為完整的個體，除了統整民族教育學習內容，更顧及學生思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程，充分發展學生潛能及培養全人泰雅教育的完整個體為目標，這也呼應了杜威教授「教育即生活(Education as life)、生活即教育(Life as Education)」的理念。

本校期望透過民族教育實驗課程之推動，讓已在文化谷底的泰雅學子，能獲得充分學習自我族群文化之機會，進而認同自我族群，成為具有泰雅靈魂的新生代。課程目標在於創新教育與傳承原住民族文化，在教育創新方面透過實驗課程之實施，充實學生文化素養，豐富學生學習內涵，期能培育學生具備「自主學習力」、「適應力」、「溝通合作力」以及「跨文化素養」，以呼應十二年國民教育強調之「自主行動」「溝通互動」與「社會參與」等核心素養目標

未來的雙軌課程包含以學科學習為主的一般領域課程，也有以經驗實作學習為主的實驗課程，透過雙軌的設計，我們期待未來和平國中的學生能夠培養跨文化認知與理解能力、溝通合作能力、自主學習與批判思考能力，以及快速適應變化的能力，這四種能力是未來和平國中學生在離開學校前，都需要具備的畢業條件；而這四種能力，也在世界經濟論壇（WEF）被世界各國領袖所共同認為，它們是21世紀國際人才必需具備的能力。我相信在未來，學習和平國中雙軌課程的每個學生都能夠具備全人泰雅的素養，具備有品質的國中基本學力，懂得溝通並且願意與他人合作，能夠自主學習，有良好的環境適應能力。創新的課程設計，給學生的不僅僅只是書本上的知識，我們要培養孩子達成健康、自信、知書、有禮，並且懂得關懷他人的教育願景。