一、落葉行動的主要目標

1. 資源循環再利用：將秋冬季自然落下的樹葉加以收集、處理，用於製作有機肥料、地面覆蓋層或裝飾等，避免落葉被視為垃圾而浪費。

2. 美化綠色空間：落葉經過適當處理後可以應用於校園、社區綠地，提升綠空間的視覺美感，讓環境更貼近自然。

3. 生物多樣性：落葉的堆積和分解過程可創造微型棲息地，供小型動物、昆蟲、微生物居住，增加當地生物多樣性，促進生態平衡。

二、落葉行動的具體措施

1. 落葉堆肥

   • 收集落葉：將校園或社區的落葉集中收集，並清理去除垃圾和異物。

   • 製作堆肥：利用收集的落葉進行堆肥製作，將落葉與草屑、土壤、廚餘等混合，讓其自然分解，最終轉化成有機肥料，可用於種植園藝植物或校園綠化。

2. 製作落葉覆蓋層

   • 鋪設覆蓋層：將落葉乾燥處理後，鋪設於樹木基部或花圃上，幫助保濕、保護土壤結構，減少雜草生長，並在分解過程中提供養分，促進植物健康生長。

3. 製作落葉膠囊

   • 將樹葉等有機物封裝於膠囊內後，膠囊中的微生物開始分解落葉，這是一種自然的生物分解過程。微生物會逐步將有機物分解成更簡單的物質，並釋放出養分，這些養分隨後可以被其他植物吸收和利用。 

三、落葉行動的環境教育意義

1. 培養永續觀念
   透過落葉資源的多用途展示，參與者能了解到資源循環的重要性，養成尊重自然、節約資源的永續觀念。

2. 理解自然循環與生態平衡
   落葉行動可讓學生實地觀察葉片的分解過程，理解生態系統中的養分循環原理，加深對自然界自我更新能力的認識。

3. 提升社區歸屬感
   社區或學校共同參與落葉行動，不僅美化了身邊的環境，也增強了人與自然的連結，有助於培養參與者對環境的責任感與歸屬感。

四、結語

落葉行動是一個低成本、高效益的永續生活推廣方案，能讓社區或學校充分利用自然資源，並透過具體行動實現環境保護的理念。落葉行動強調自然資源的再利用，讓每個參與者透過實踐，學會在日常生活中貫徹永續理念，共同打造更健康、綠意盎然的生活空間。

一、從五感體驗發想研究主題

校長泡了一壺酸桔梅子茶請同學品嚐，同學仔細從觀察、嗅聞和品嚐過程中，感受校園栽種的酸桔的特別滋味，進而發想酸桔的其他用途。

二、確定研究主題

參加剪報高手的同學持續閱讀新聞報導，並尋找自己想要研究的主題。

新埔國中從民國35年至今，見證了無數的變遷與成長，伯公堂(現為圖書館) ，是新埔國中目前最老舊的建築，從民國40年至今已有73年的歷史，這段歷史不僅是校園文化的重要組成部分，也是社區回憶的一部分。目前品芳老師、書吟老師帶領學生進行專題製作，成員之一的802班曾宇揚同學，特地造訪圖書館，探索這座學校目前最具歷史價值的「根」。

為了做好專題研究，曾宇揚明白，除了具備創意和想法，最關鍵的是廣泛的閱讀。透過大量的文獻與資料蒐集，讓他能夠深入理解禮堂和圖書館的演變，並且將過去的故事與現在的現實連結起來。閱讀不僅拓展了他的視野，也激發了創意，讓他能夠在思考中找到靈感，期望透過這次探訪與研究，讓這些做專題的學生們能將新埔國中的歷史精髓呈現出來，讓更多人了解這片土地的故事，並在未來的學習中，繼續追尋與探索那些未被發現的歷史細節。

一、口頭報告：

七年級黃詩涵向大家分享校園曾出現過美麗的五色鳥，

介紹起外觀的顏色及特徵。

二、分組：

解說國語日報的剪報高手和研華基金會的國中專題的比賽差異性後，同學們選擇自己想要參加的項目。

三、確認研究主題：

同學們透過大量閱讀新聞報導，並從中收集自己想要研究的主題。

一、口頭報告

（一）斑鳩～

由張芯婕同學介紹校園中常見的斑鳩。

芯婕吸取上週課程說明以及兩位口頭報告同學的優點，簡報設計有考慮教室環境，採用白底黑字，且字體放大，讓所有同學看得十分清楚。主客觀研究動機清楚，且內容從斑鳩具體的外觀到抽象概念的象徵與寓意，邏輯條理清晰，令人讚賞。

（二）圖書館～

曾宇揚同學上週口頭報告後，聽取老師的建議，本週口頭報告內容補足主觀的研究動機，並帶領同學們到圖書館前，現地介紹圖書館，值得大大鼓勵。

二、研究主題設定技巧：

（一）喜歡程度，即研究動機。

（二）資料豐富充足。

三、參考歷屆研究題目。

四、搜尋研究題目相關報導資料。

以兩人為一組（八年級一位和七年級一位），由八年級帶著七年級尋找適合的研究主題。

目前以姜昱辰同學速度最快，以「食物」作為研究主題。並和陳璽而同學上台分享。

五、資料分類方式：

（一）定義、種類和特色。

（二）社會熱議程度。

一般多以（一）為研究時的順序，但在老師鼓勵下，黃浩暢同學勇於挑戰，認為以「社會熱議程度」也可以作為研究時的順序的方式。

根據黃浩暢同學的想法，老師進一步補充，最基本的新聞寫作方式是我們常聽到的「六合法」，同時搭配「倒金字塔」寫作架構，也就是以新聞重要性由高至低的方式，呼應了浩暢同學的「社會熱議程度」的編排架構。

一、口頭報告事前準備及報告時的基本技巧。

二、網路資料正確性的判斷。

三、口頭報告：

（一）黃浩暢同學解說校園的落葉堆肥區，訪談多位師長及同學，主客觀動機清楚，並帶領同學前往現地解說，言之有物，非常精彩。

（二）曾宇揚同學解說圖書館，準備史料豐富多元，將客觀動機的多面性講解非常清楚，令人讚賞。

（三）其他同學下次上課報告。

一、行動研究定義及流程的複習。

二、行動研究及專題課程的疑惑及迷思。

三、分組討論新埔鎮及新埔國中校園特色。

四、訪談師長的基本技巧及禮貌。

五、作業。

今天課程進度慢了點，

孩子們的導覽會延到下週。

進度雖然慢了一點，

但是換來的是孩子們主動提問的次數增加，而且問題都很聚焦在專題上，算是很大的進步。

透過國語日報報導各校的行動研究，孩子們爭先恐後分享學校的小動物：甲蟲、蝙蝠、五色鳥、斑鳩～～