When the first few children arrived, they freely played with some of the matching and fishing games that we had used in previous classes. Although most of their playtime conversations were in English, we encouraged them to count the number of cards or fish in Japanese. They also reviewed the animal names on their own, saying things like “iruka!” (dolphin) and “kame! kame!” (turtle), or reading out the matching card words such as “suwaru” (to sit) and “taberu” (to eat).
During our “Konnichiwa” song, we focused on responding to “Genki?” (“How are you?”). In the past, most children simply repeated “genki,” but this time, we also heard other answers like “onaka suita” (I’m hungry), “genki nai” (I’m tired), and even “batsugun!” (excellent!).
We then continued practicing self-introductions, reminding everyone to say their name without adding “-chan” or “-kun,” to state their last name first, and to end with “Yoroshiku onegaishimasu.”
Next, we played a hiragana and katakana letter-finding game. Letters were scattered on the floor, and children searched for the one that appeared on the screen. Some began to recognize the letters on screen are the start of their classmates’ names and even prepared by finding them early. When the letter appeared, they proudly shouted “atta!” (“I found it!”). Since their letter recognition skills have improved a lot, we practiced reciting the gojūon (the full Japanese syllabary from “a” to “n”), which everyone did impressively well. We plan to add karuta games to future classes to build on this progress.
We also reviewed animal names—inu (dog), neko (cat), usagi (rabbit), saru (monkey), and kani (crab)—and the children confidently called them out. We introduced a new animal, nezumi (mouse), which many already knew.
After reviewing the story of Saru Kani Gassen from last week and the words onigiri and kaki (rice ball and persimmon), we watched Omusubi Kororin. When the old man’s rice ball rolled into the mouse’s hole, some children commented, “Nezumi!” and “Kawaii!”
We also watched Obento-bako no Uta (The Lunchbox Song) and followed the hand movements — shaping small and large onigiri with our hands, and showing “two” fingers for the ninjin (carrot). It turned out to be lots of fun, and we even repeated it once more. Please try it at home, too!
Then we looked at the Onigiri Action website and created our own #OnigiriAction posters to participate in the campaign. The children drew cheerful and creative pictures of onigiri, adding Hawaii-inspired elements to show where we are participating from. The posters turned out beautifully!
Finally, it was time for our onigiri bento-making activity with families. We labeled our boxes with “ハワイ Keisho” and filled them with the delicious side dishes everyone brought. Each family created their own colorful and tasty bento boxes filled with favorites. It was a joyful time together, and we truly appreciate everyone’s cooperation and participation.
Thank you so much for making this family activity such a warm and memorable experience! 🌺🍙
先に到着したお友達から、これまで授業中に遊んだことのあるマッチングゲームや魚釣りゲームで自由に遊びました。遊んでいる間は英語が多く聞こえましたが、揃ったカードの数や釣れた魚の数を数えるときには、日本語で数えるように意識してみました。釣れた魚の名前を復習しながら「いるか！」「かめ！かめ！」と言ったり、マッチングカードで揃った言葉「すわる」「たべる」などを声に出してみたりする姿も見られました。
「こんにちは」の歌では、「元気？」の問いかけに一人ずつ答える練習をしました。これまでは真似をして「げんき」と答えるお友達が多かったのですが、今回は「おなかすいた」「げんきない」「ばつぐん！」など、さまざまな表現が出てきました。
続いて自己紹介の練習をしました。自分の名前を言うときは「ちゃん」や「くん」をつけないこと、名字を先に言うこと、そして最後に「よろしくお願いします」と言うことを引き続き練習しています。
その後は、床に散りばめられたひらがな・カタカナカードの中から、スクリーンに表示された文字を探すゲームをしました。クラスメートの名前の最初の文字だとわかってきたお友達は、先読みしてそのカードを見つけておき、スクリーンにその文字が出るとすぐに「あった！」と見せてくれました。文字の認識力がぐんと上がっており、五十音表を使って「あ」から「ん」までの五十音を暗唱してみたところ、みんなとても上手にできていました。これからは、カルタ遊びもクラスの中に取り入れていく予定です。
動物の名前の復習では、「いぬ」「ねこ」「うさぎ」「さる」「かに」といった言葉を大きな声で自信をもって言えていました。今日の新しい動物として「ねずみ」を紹介すると、「知ってる！」という声も多く聞こえました。
先週見た「さるかに合戦」の絵を振り返り、「おにぎり」「かき」を復習したあと、「おむすびころりん」の動画を見ました。おじいさんのおにぎりがねずみの穴に転がり落ちる場面では、「ねずみ！」「かわいい！」という声も上がりました。
その後は「おべんとうばこのうた」の動画を見ながら、手の動きを真似して楽しみました。小さなおにぎりや大きなおにぎりを手で作ってみたり、ニンジンのところで指を「2（に）」にしてみたりと、みんな楽しそうに参加していました。思いのほか盛り上がり、もう一度繰り返して歌いました。ぜひお家でもやってみてください。
続いて、Onigiri Actionのウェブサイトの絵を見ながら、#OnigiriActionのポスターを作りました。Onigiri Actionに写真を投稿するには、このハッシュタグをどこかに書いておく必要があるためです。子どもたちは楽しそうにおにぎりの絵を描き、ハワイから参加していることが伝わるようにハワイのイメージも加えていました。自由な発想で描かれたポスターはどれもとてもクリエイティブに仕上がりました。
ちょうど時間になり、最後は保護者の方々にも加わっていただき、おにぎり弁当作りを行いました。まずは箱にグループ名「Hawaii Keisho」と書き、皆さんが持ち寄ってくださった美味しいおかずと一緒に、おにぎり弁当を完成させました。好きなものが詰まったお弁当や色とりどりのお弁当など、どれも個性があって素敵でした。ご家族で一緒に活動に参加することで、楽しい思い出になったのではないかと思います。
皆さま、ご協力ありがとうございました。🌺🍙
Today, Kai, who volunteered at the Washington D.C. Japanese Heritage Center last year and is working as a TA (Teaching Assistant) this year, came to visit us! He was in Hawai‘i visiting relatives and kindly took some time out of his busy schedule to help out at Hawai‘i Keisho.
Kai-sensei quickly joined the children and played a verb matching card game together.
Since we have been practicing saying, “Watashi no / Boku no namae wa ___ desu” (“My name is ___”), everyone had a chance to practice introducing themselves to Kai-sensei.
Some children were still a little shy or found it a bit difficult to say their names, but they have become much better at recognizing the written names and characters in their names.
We also practiced saying “Dōzo” (“Here you go”) when giving a name card and “Arigatō” (“Thank you”) when receiving one.
After that, we looked for the first letters of everyone’s names（く、み、オ、ラ、モ、ナ、マ） and practiced a few words that start with each of those sounds.
During our review of animal names, the children happily shouted out “neko” (cat), “inu” (dog), “usagi” (rabbit), and “saru” (monkey).
They also remembered “kani” (crab) very well!
After watching the story of Saru Kani Gassen (“The Monkey-Crab Battle”), we made our own paper crabs.
While crafting, the children practiced saying words like “ashi” (legs), “me” (eyes), and “kuchi” (mouth), and counted how many legs the crab has.
Next, we looked at the hiragana for “kaki” (persimmon) and observed a real persimmon.
Many children said, “It’s a tomato!” and after tasting it, they laughed and said, “It tastes like a tomato!”
Then, we made persimmons by crumpling paper towels and wrapping them with orange origami paper.
Some looked like tangerines or pumpkins, but all of them were very cute!
Everyone already knew “Kaki no tane” (persimmon seed shaped arare crackers), so we looked at the package illustration together and said the word “kaki” many times while pointing at the picture of the fruit.
In Japan, fall is the season when many fruits become sweet and delicious, and persimmons are one of the most popular autumn fruits.
Next time you enjoy kaki no tane, please talk with your child about “kaki” — what it looks like, how it tastes, and why it’s one of Japan’s favorite fall fruits. 🍂
秋休みはいかがでしたか？
今日は、ワシントンD.C.の継承センターで昨年度はボランティア、今年度はTA（ティーチングアシスタント）として活動しているカイさんが、オアフ島に住む親せきを訪ねてハワイに来ていたため、貴重な時間の合間にハワイ継承でもお手伝いに来てくださいました。
カイさんは早速、子どもたちと一緒に動詞のマッチングカードゲームをしてくれました。
自己紹介では「わたしの／ぼくの名前は〜です」という練習をしていたので、子どもたちはカイ先生に自分の名前を伝える練習をしてみました。まだちょっぴり恥ずかしかったり、言うのがむずかしいお友だちもいますが、文字の認識はとても上達してきています。
名前カードを引いて、そのカードに書かれたお友だちに「どうぞ」と言って渡し、「ありがとう」と言って受け取る練習もしました。
そのあとは、みんなの名前の最初の文字「く」「み」「マ」「モ」「ナ」「オ」「ラ」のカードを探したり、それぞれの文字から始まる言葉を一緒に考えたりしました。
動物の名前の復習では、「ねこ」「いぬ」「うさぎ」「さる」を元気いっぱいに言うことができました。海の動物「かに」もよく覚えていて、「さるかに合戦」のビデオを見たあと、カニの工作にも挑戦！
作りながら「足」「目」「口」などの言葉を言ってみたり、足の本数を数えてみたりと、楽しく活動しました。
続いて、「柿（かき）」というひらがなを読んで、実際に柿を観察してみました。
みんな最初は「トマト！」と言っていましたが、味見をしてみても「トマトみたい！」という声がたくさん。
そのあと、ペーパータオルと折り紙を丸めて柿づくりをしました。蜜柑のようだったり南瓜のようだったりしましたが、どの作品もとてもかわいく仕上がりました。
「柿の種」はみんなよく知っていて、パッケージの絵を見ながら「これが柿なんだよ」と話し、「柿」という言葉を何度も口にして覚えました。
日本では秋になると、柿をはじめたくさんの果物が美味しくなります。
秋の代表的な果物として、これからも「柿の種」を食べるときなどに、「柿ってどんな果物かな？」とお話してみてくださいね。