Modul ini membahas praktik pembelajaran yang menyesuaikan kebutuhan individu murid untuk memaksimalkan potensi belajar mereka, yang dikenal sebagai Pembelajaran Berdiferensiasi.

Definisi

Serangkaian keputusan masuk akal yang dibuat oleh guru dengan berorientasi pada kebutuhan belajar murid, yang mengakomodasi keberagaman latar belakang dan kemampuan.

3 Aspek Kebutuhan Belajar Murid

Guru dapat memetakan kebutuhan murid berdasarkan 3 aspek: 

1. Kesiapan Belajar (Readiness), 

2. Minat Belajar (Interest), dan 

3. Profil Belajar (Learning Profile), seperti gaya belajar (visual, auditori, kinestetik) atau lingkungan belajar.

3 Strategi Diferensiasi

Strategi yang dapat diterapkan guru di kelas: 

1. Konten (apa yang diajarkan), 

2. Proses (bagaimana murid memahami materi), dan 3. Produk (hasil akhir atau demonstrasi pemahaman).

Keterkaitan dengan KHD

Pembelajaran Berdiferensiasi adalah wujud nyata dari menuntun setiap murid sesuai kodratnya (kodrat alam dan kodrat zaman).

Modul ini mengajarkan cara mengintegrasikan kompetensi sosial dan emosional (KSE) ke dalam pembelajaran untuk menciptakan lingkungan yang mendukung tumbuh kembang anak secara holistik.

Definisi PSE

Pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh seluruh komunitas sekolah untuk menumbuhkan 5 Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE).

5 KSE (Kerangka CASEL)

1. Kesadaran Diri (mengenali emosi dan nilai diri), 

2. Manajemen Diri (mengelola emosi, stres, dan fokus), 

3. Kesadaran Sosial (berempati dan memahami perspektif orang lain), 

4. Keterampilan Berhubungan (membangun relasi yang sehat), dan 

5. Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab.

Mindfulness (Kesadaran Penuh)

Teknik penting dalam PSE untuk menenangkan pikiran dan meningkatkan fokus, sering dilakukan melalui praktik pernapasan atau STOP (Stop, Take a breath, Observe, Proceed).

Penerapan PSE

Dilakukan secara: 

1. Terintegrasi dalam Mata Pelajaran, 

2. Kegiatan Rutin (contoh: circle time), dan 

3. Protokol (respons terhadap konflik).

Modul ini memperkenalkan teknik Coaching (pendampingan) sebagai pendekatan yang memberdayakan, alih-alih mengintervensi, terutama dalam konteks Supervisi Akademik.

Definisi Coaching

Kemitraan dengan mitra bicara (Coachee) untuk memaksimalkan potensi profesionalnya melalui proses kreatif yang memicu pemikiran. Berbeda dengan Mentoring (berbagi pengalaman) dan Konseling (mengatasi masalah mental).

Prinsip Coaching

Kemitraan, Proses Kreatif, Memaksimalkan Potensi. Kunci: Guru Penggerak harus memiliki keterampilan Mendengarkan Aktif, Bertanya dengan Bobot, dan Kehadiran Penuh (Presence).

Model TIRTA

Kerangka utama yang digunakan dalam sesi coaching: 

1. Tujuan (menentukan sasaran), 

2. Identifikasi (menggali fakta dan potensi), 

3. Rencana Aksi (menyusun langkah nyata), dan 

4. Tanggung Jawab (komitmen terhadap rencana).

Supervisi Akademik

Pendekatan baru yang menggunakan Prinsip Coaching (bukan evaluasi/penilaian) untuk mendukung guru dalam mengembangkan kompetensinya, dari perencanaan, observasi, hingga tindak lanjut.