ประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

1.วิธีดำเนินการ

ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง

การพัฒนาชุดการเรียนรู้แบบแอคทีพเลิร์นนิ่ง ได้ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ผู้เรียนในรายวิชาคอมพิวเตอร์เพื่อการออกแบบผลิตภัณฑ์ ระดับชั้นปวช.2 แผนกวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิกซึ่งจัดการสอนเป็นเวลา 4 ชั่วโมง ต่อสัปดาห์ โดยที่ผ่านมามีผลสัมฤทธิ์ ทางด้านทักษะการคิดสร้างสรรค์ การทำงานร่วมกับผู้อื่น การแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ค่อนข้างต่ำ เนื่องจากในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมานักเรียนยังไม่มีวิธีการคิดอย่างเป็นระบบ เกิดความสับสนในกระบวนการออกแบบ 3 มิติงานขึ้นรูปโมเดลผลิตภัณฑ์ จึงส่งผลให้ชิ้นงานที่สร้างขึ้นมามีความคลาดเคลื่อนจากวัตถุประสงค์การจัดการเรียนรู้ และอีกปัญหาในการจัดการเรียนรู้คือ นักเรียนไม่มีหนังสือเรียนในรายวิชาคอมพิวเตอร์เพื่อการออกแบบผลิตภัณฑ์ โดยตรง ครูผู้สอนต้องพิมพ์ใบงาน ใบกิจกรรม และใบความรู้ในการจัดการเรียนรู้ แจกจ่ายให้กับนักเรียน ซึ่งทำให้ใบความรู้ ใบงานต่าง ๆ สูญหายได้ง่ายและบางตัวอย่างชิ้นงานจำเป็นต้องอาศัยสื่อมัลติมีเดียในการนำเสนอเพื่อให้ผู้เรียนมีความเข้าใจและสามารถปฏิบัติงานได้ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ จากสาเหตุดังกล่าวทำให้ผู้สอนต้องค้นคว้าวิธีการสอนและสื่อการสอนที่สามารถนำมาปรับปรุงในการเรียนการสอนวิชาคอมพิวเตอร์เพื่อการออกแบบผลิตภัณฑ์

แนวทางและวิธีการแก้ปัญหา

แนวทางที่1 ผู้สอนได้ทำการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับครูผู้สอนในแผนกวิชาคอมพิวเตอร์กราฟิกผ่านกระบวนการ PLC และได้แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบ แอคทีพเลิร์นนิ่งมาใช้ในการเรียนการสอนหน่วยการเรียนที่ 4 เรื่องการปรับแต่งโมเดลผลิตภัณฑ์จากpolygons วิชาคอมพิวเตอร์เพื่อการออกแบบผลิตภัณฑ์ ที่ทำให้นักเรียนได้มีส่วนร่วม มีปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลาย เพื่อฝึกให้ผู้เรียนมีวิธีคิดอย่างเป็นระบบ มีทักษะด้านการคิดสร้างสรรค์ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ โดยผู้สอนลดบทบาทจากการบรรยายมาเป็นการเพิ่มบทบาทในการกระตุ้นให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการทำกิจกรรม โดยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ แอคทีพเลิร์นนิ่ง ได้ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน โดยการให้ผู้เรียนจัดตั้งกลุ่มเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ร่วมกันทบทวนความรู้และพิจารณาข้อสงสัยต่าง ๆ ในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้ โดยครูจะคอยช่วยเหลือกรณีที่มีปัญหา และนำเอาผลที่ได้มานำเสนอหน้าชั้นเรียน ก่อนการนำไปทดลองปฏิบัติจริงเป็นรายบุคคล และนำเอาผลการปฏิบัติงานไปต่อยอดบูรณาการกับรายวิชาองค์ประกอบศิลป์และทฤษฎีสีเพื่อให้เกิดเป็นชิ้นงานที่มีความสมบูรณ์ ซึ่งตัวผู้สอนมีหน้าที่ออกแบบสื่อ กิจกรรมต่างๆ ให้นักเรียนเรียนอย่างมีความสุข

แนวทางที่2 การออกแบบสื่อการเรียนการสอน และเลือกใช้สื่อที่เหมาะสมกับผู้เรียนน่ะครับ โดยได้สร้างชุดสื่อโมดูลมัลติมีเดีย ผ่านแฟตฟอร์มต่างๆบนอินเทอร์เน็ตดังนี้ คลิปการสอนการใช้เครื่องมือการปรับแต่งโมเดลจากpolygons ใช้แฟตฟอร์มยูธูป เนื้อหาบทเรียนใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์หรืออีบุค และใช้google classroom สำหรับทำเป็นห้องเรียนออนไลน์ ใน 1 หน่วยการเรียนรู้ประกอบด้วยลิงค์เนื้อหาบทเรียนบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ลิงค์คลิปการสอนการใช้เครื่องมือบนแฟตฟอร์มยูธูป แบบทดสอบหลังการเรียนรู้บทเรียนบนอินเทอร์เน็ต และใบปฏิบัติงานต่างๆ โดยให้ผู้เรียนได้ทำการศึกษาเนื้อหาและทำแบบทดสอบทฤษฎีก่อนการเรียนในชั้นเรียน

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 ให้นักเรียนได้ทำการเรียนรู้ล่วงหน้าในรูปแบบชุดสื่อโมดูลมัลติมีเดียโดยใช้google classroom
โดยใช้เนื้อหาทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับหน่วยการเรียนที่ 4 เรื่องการปรับแต่งโมเดลผลิตภัณฑ์จากpolygonsวิชาคอมพิวเตอร์เพื่อการออกแบบผลิตภัณฑ์ ทำเป็นห้องเรียนออนไลน์ ซึ่งประกอบด้วยลิงค์เนื้อหาบทเรียนบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ลิงค์คลิปการสอนการใช้เครื่องมือบนแฟตฟอร์มยูธูป และเมื่อเรียนรู้จนจบกระบวนการแล้ว ให้นักเรียนทำแบบทดสอบ

เมื่อนักเรียนเข้าเรียนในชั้นเรียนจริงจะได้เรียนรู้ในรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ แอคทีพเลิร์นนิ่งโดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน ซึ่งมีขั้นตอนดังนี้

ขั้นตอนที่1 ขั้นนำเข้าสู่ประสบการโดยผู้สอนจะทำการทบทวนเครื่องมือที่ใช้สำหรับการขึ้นรูปและปรับแต่งโมเดลและนำภาพการสร้างผลงานมาให้นักเรียนดูพร้อมสอบถามเทคนิคการใช้โปรแกรมสร้างภาพ

ขั้นตอนที่ 2 ขั้นกิจกรรมครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มและแจกใบงานที่1 วิเคราะห์การใช้เครื่องมือชุดคำสั่ง Edit Poly จากรูปภาพที่ได้รับ โดยนักเรียนในแต่ล่ะกลุ่มร่วมกันทบทวนเครื่องมือที่ใช้สำหรับการขึ้นรูปและปรับแต่งโมเดล ในขั้นตอนนี้จะครูสังเกตการและให้การแนะนำนักเรียนในแต่ล่ะกลุ่ม จากนั้นจัดทำ สื่อนำเสนอ และนำเสนอหน้าชั้นเรียน โดยมีครูและนักเรียนร่วมสรุปผลและแก้ปัญหาร่วมกัน ในขั้นตอนนี้จะใช้เวลาสำหรับจัดการเรียนการสอน 1 ชั่วโมง

ขั้นตอนที่3 ขั้นตอนการประเมินผลการปฏิบัติงานที่สะท้อนให้เห็นถึงความสามารถการเรียนรู้ ครูแจกใบงานที่2 เรื่องการปรับแต่งโมเดล1โดยในขั้นตอนนี้นักเรียนปฏิบัติงานเรื่องการปรับแต่งโมเดลตามโจทย์ที่กำหนดให้ เป็นรายบุคคล ครูสังเกตการปฏิบัติงานและให้การแนะนำนักเรียนในแต่ล่ะคน พร้อมทั้งนำผลงานที่สำเร็จแล้วมานำเสนอหน้าชั้นเรียนเพื่อร่วมกันสรุป วิเคราะห์ผลการปฏิบัติงานเพื่อหาแนวทางปรับปรุงในครั้งต่อไป ในขั้นตอนนี้จะใช้เวลาสำหรับจัดการเรียนการสอน 3 ชั่วโมง รวมเป็น 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์

ขั้นตอนที่4 ขั้นตอนการแสดงการปฏิบัติงานของนักเรียนที่สะท้อนให้เห็นถึงการบูรณาการทักษะในการทำงาน ซึ่งเป็นการจัดการเรียนการสอนครั้งที่2 ของหน่วยที่4 จำนวน 4 ชั่วโมง โดยที่ครูแจกใบงานที่3 เรื่องการปรับแต่งโมเดล2 โดยในขั้นตอนนี้เมื่อนักเรียนได้ทำการ render ผลงานในใบงานที่ 2 ครูผู้สอนจะให้นำไปทดลองจัดวางภาพเพื่อใช้สำหรับนำเสนอผลงาน ในโปรแกรม Adobe Illustrator โดยให้คำนึงถึงหลักการจัดวางของวิชาองค์ประกอบศิลป์ และหลักการของวิชาทฤษฎีสี โดยครูสังเกตการปฏิบัติงานและให้การแนะนำนักเรียนเป็นรายบุคคล จากนั้นนำผลงานมานำเสนอหน้าชั้นเรียนพร้อมร่วมกันวิจารณ์ผลงานเพื่อหาแนวทางปรับปรุงในครั้งต่อไป และให้คะแนนเป็นรายบุคคล ในขั้นตอนนี้จะใช้เวลาสำหรับจัดการเรียนการสอน3 ชั่วโมง

2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่คาดหวัง

1 เชิงปริมาณ

1.1 จำนวนผู้เรียนร้อยละ 100 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผ่านเกณฑ์กำหนดการวัดและประเมินผลรายวิชา
1.2 จำนวนผู้เรียนร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไม่น้อยกว่าระดับดี (3.00)
พบว่ามีผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไม่น้อยกว่าระดับดี (3.00) จำนวนร้อยล่ะ 50 ไม่สอดคล้องกับผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
1.3 จำนวนผู้เรียนร้อยละ 100 ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ได้รับการปรับปรุงแก้ไขผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผล หน่วยการเรียนรู้รายวิชา

2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียน ได้เรียนรู้ ฝึกทักษะการคิดสร้างสร้างสรรค์ บูรณาการทักษะในการทำงานอย่างเป็นระบบแบบแผน และนำเสนอผลงานได้ถูกต้องตามหลักเกณฑ์ที่วางไว้ ผ่านเกณฑ์
การวัดและประเมินผลหน่วยการเรียนรู้รายวิชา

3.ผลลัพธ์ที่เกิดจากการพัฒนา

1 จำนวนผู้เรียนร้อยละ 100 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผ่านเกณฑ์กำหนดการวัดและประเมินผลรายวิชา
พบว่าสอดคล้องกับผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

2 จำนวนผู้เรียนร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไม่น้อยกว่าระดับดี

พบว่ามีผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไม่น้อยกว่าระดับดี จำนวนร้อยล่ะ 85.56 สอดคล้องกับผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3 จำนวนผู้เรียนร้อยละ 100 ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่ต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ได้รับการปรับปรุงแก้ไขผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผล หน่วยการเรียนรู้รายวิชา
พบว่าสอดคล้องกับผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

เมื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนก่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดสื่อโมดูลมัลติมีเดียสำหรับเนื้อหาทฤษฎี และจัดการเรียนรู้แบบ แอคทีพเลิร์นนิ่ง ได้ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน สำหรับการเรียนการสอนในชั้นเรียน พบว่าคะแนนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่4
มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 17.11 คะแนน จาก 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 85.56 สูงกว่าคะแนนก่อนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่4 ที่มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 14.00 คะแนน จาก 20 คะแนน
ซึ่งคิดเป็นร้อยละ 70.00

การจัดกิจกรรม การจัดการเรียนรู้ด้วยชุดสื่อโมดูลมัลติมีเดียสำหรับเนื้อหาทฤษฎี และจัดการเรียนรู้แบบ แอคทีพเลิร์นนิ่ง ได้ใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบทบทวนโดยผู้เรียน สำหรับการเรียนการสอนในชั้นเรียนเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ ผู้เรียน มีพัฒนาการเรียนรู้ระหว่าง เรียนดีขึ้น

2 เชิงคุณภาพ

2.1 ผู้เรียน ได้เรียนรู้ ฝึกทักษะการคิดสร้างสร้างสรรค์ สร้างนวัตกรรมอย่างเป็นระบบแบบแผน และนำเสนอผลงานได้อย่างสร้างสรรค์ ผ่านเกณฑ์การวัดและประเมินผลหน่วยการเรียนรู้รายวิชา

Page updated

Report abuse