Videotutoriales para Innovación-Filosofía | Miguel Moreno, Dpto. Filosofía II - UGR

Secciones

1. ¿Por qué innovar en Filosofía?

2. Potencial creativo

3. Tendencias

4. Ejemplos (programación con scratch para hacer más ameno el aprendizaje)

5. Antecedentes históricos de enfoques pedagógicos innovadores: Jan Amós Comenius

6. Orbis sensualium pictus (ejemplo temprano de libro de texto ilustrado)

7. Ilustraciones y color

Documentación

Descripción

Duración: 18:31

Calidad: 1080p (recomendada para visualización)

Guión, documentación y montaje: Miguel Moreno - Universidad de Granada

Publicación: febrero de 2021

Licencia: CC-BY-NC-ND

Recurso relacionado con los aptdos. iniciales del módulo específico impartido por M. Moreno (guía docente).

Ideas centrales

¿Por qué innovar?

La diversidad de estilos de aprendizaje justifica los intentos de adaptar las metodologías de trabajo en el aula.

Por amplia que sea la experiencia profesional, nada garantiza que lo que funcionó bien en promociones anteriores vaya a hacerlo de igual manera con la actual.

La heterogeneidad de cada contexto de aprendizaje va ligada a la diversidad de intereses, destrezas, habilidades y circunstancias con las que llegan al aula los estudiantes de cada etapa.

Se tiende a minimizar el impacto del entorno social y del contexto tecnológico en los centros educativos, al tiempo que se idealizan ciertas funciones y expectativas de resultados.

Sin duda, la capacidad de adaptación a las peculiaridades de cada grupo es una característica esencial en el desempeño profesional como docentes.

Buenas prácticas

En el funcionamiento de los centros educativos confluyen muchos intereses, no todos fácilmente compatibles por ir asociados con edades y roles claramente delimitados.

Conseguir que los elementos potencialmente conflictivos queden en segundo plano y las actividades se desarrollen de manera fluida y cooperativa siempre es un objetivo ambicioso.

Las materias de filosofía tienen a su favor la posibilidad de conectar muchos contenidos de la programación con aspectos relevantes de la etapa evolutiva en que se desarrolla la adolescencia.

Si para muchos docentes es un problema la facilidad con la que se generaliza la actitud desafiante en los grupos de bachillerato, para otros es una característica que favorece la exposición de contenidos que cuestionan las convenciones sociales y clichés normativos.

Creatividad, búsqueda de emociones y rechazo de lo establecido son rasgos que favorecen la actitud crítica y el pensamiento reflexivo. Sirven de base para la articulación conceptual de ideas que ayuden a desmontar los clichés sociales e institucionales. 

Proyectos e iniciativas 

Son muchas las experiencias de innovación docente exitosas que se llevan a cabo en el ámbito estatal y autonómico. Aunque no salgan en los medios, cada año se desarrollan cientos de proyectos de innovación docente en todos los niveles y etapas educativas.

Difícilmente pueden cubrirse los objetivos básicos de innovación, equipamiento técnico y costes de formación del profesorado sin el patrocinio de empresas o editoriales. Pero en ocasiones basta que haya personas o instituciones dispuestas a coordinar e impulsar la iniciativa.

Sin patrocinadores pueden conseguirse también logros sorprendentes, aunque requerirán un esfuerzo personal mucho mayor de los grupos de estudiantes y docentes implicados.

El resultado puede llegar a tener impacto mucho más allá del círculo de actores en los centros educativos.

Antecedentes

El desarrollo histórico de las ideas pedagógicas aporta referencias ineludibles para un enfoque crítico de las metodologías de enseñanza supuestamente innovadoras.

Considerando las restricciones institucionales, culturales y de poder en cada época, resulta sorprendente la consolidación de las universidades en el siglo doce y el peso del enfoque humanístico en pleno auge de la hegemonía cultural católica.

En los siglos catorce y dieciséis, destaca el giro social que supuso la educación de los pobres y el empeño colectivo para hacer accesible el conocimiento y la cultura a quienes hasta entonces no tenían otro destino que morir como analfabetos.

La imprenta tuvo un impacto determinante en la democratización del conocimiento y la difusión de los ideales renacentistas. Esta dinámica hizo posible o anticipó transformaciones sociales, políticas y científicas de gran trascendencia.

Durante el Renacimiento, gran parte de la población seguía excluida del acceso a la educación avanzada y existían múltiples reductos de intolerancia y resistencia a metodologías más abiertas e innovadoras. Pero algunos pedagogos de la época ya intuían las ideas que debían sustentar los enfoques renovadores de la pedagogía para los próximos siglos.

Un lugar destacado en esta evolución merece la figura de Juan Amós Comenius (1592-1670).

Comenius

Las ideas reformistas de Juan Comenio no se limitaron al ámbito de la pedagogía.

El carácter innovador de su propuesta pedagógica se sustentaba en una comprensión profunda de las formas de acceder al conocimiento y el papel de la curiosidad, el juego  y la motivación positiva en los procesos de aprendizaje.

Consideró el ámbito familiar y toda la sociedad una ampliación del espacio educativo.

En esa tarea debían involucrarse hombres y mujeres por igual, y sugería a los gobernantes que le dieran la máxima prioridad para reducir la violencia y el sufrimiento resultantes de la ignorancia y la superstición.

Un aspecto clave en su método de enseñanza fue la importancia que dio a las imágenes y representaciones de la realidad. Consideraba que el entendimiento solo fija lo que primero pasa por los sentidos. La percepción precede a la explicación y el análisis, siendo la narración el último paso para memorizar.

Además de agrupar según la edad e incluyendo ambos sexos, consideró que los conocimientos debían ser presentados de modo gradual y en la lengua materna, según el nivel previo alcanzado. Pero nunca forzando los ritmos de aprendizaje para principiantes.

Además de adaptar los textos a la edad, las lecturas debían combinarse con gráficos e imágenes, procurando que el aprendizaje fuese más asociado con el juego y la alegría que con la disciplina.

Este criterio debía orientar el diseño de las escuelas, combinando patios, jardines y espacios abiertos como lugares de juego y aprendizaje.

Enciclopedias visuales y plataformas de contenidos

Las ideas reformistas de Comenius fueron muy por delante de los medios técnicos de la época.

La adaptación de libros con ilustraciones para escolares de todas las edades suponía un esfuerzo de elevado coste, considerando las técnicas de impresión de la época.

El proyecto de sustentar los procesos de aprendizaje en diccionarios y libros de texto ilustrados con imágenes de calidad generó una dinámica de mejora de los recursos educativos para todas las edades.

El paso al soporte en CD-ROM y DVD sirvió para comprobar el potencial de la digitalización y la demanda de formatos multimedia.

Pero la necesidad de actualización y revisión constante, junto al abaratamiento de las conexiones de banda ancha, desplazó estos recursos a servicios en línea en gran parte gratuitos, disponibles para consulta inmediata.

En cada lengua hay disponible varias decenas de diccionarios de todo tipo, incluyendo glosarios especializados de uso técnico con ilustraciones e infografía de calidad. Y se han desarrollado metabuscadores que devuelven resultados en varios idiomas, integrando las entradas de las fuentes preferidas.

Esta misma dinámica afecta prácticamente a cualquier tipo de contenido digital, incluyendo música, documentales y películas, bajo el modelo de distribución de plataformas como Netflix, Amazon Prime, Disney+, Spotify o HBO, entre otras.

Secciones

1. Sitio web con Google Sites

2. Mapas conceptuales interactivos - XMind Pro

3. Audiolibros (Audiobookmaker, IBM Watson demo)

4. Tests con Classmarker

5. Autoevaluación y tests con GForms

Documentación

Descripción

Duración: 32:43

Calidad: 1080p (recomendada para visualización)

Guión, documentación y montaje: Miguel Moreno - Universidad de Granada

Publicación: febrero de 2021

Licencia: CC-BY-NC-ND

Recurso relacionado con los aptdos. iniciales del módulo específico impartido por M. Moreno (guía docente).

Ideas centrales

Se presentan los distintos pasos para estructurar un sitio web con aspecto profesional, empleando las funciones de Google Sites.

Se revisan aspectos básicos del diseño de un esquema interactivo con XMindPro y aplicaciones equivalentes, en línea o de escritorio.

Se comentan aspectos básicos a considerar en la elaboración de un audiolibro, y las aplicaciones que pueden resultar útiles para generar los fragmentos de audio y ensamblarlos.

Algunos ejemplos de elaboración de ejercicios tipo test y de autoevaluación empleando Classmarker (para ajustar la hora de entrega y el acceso invidual a la plataforma), y con Google Forms para facilitar la entrega de actividades y evaluación automatizada en las clases de Filosofía.