課程簡介

作業設計

作業主要分為LabVIEW程式作業練習及專題計劃報告書。

程式方面之作業，讓學生透過自主學習/練習，循序漸進的熟悉電腦軟硬體操作。例如:

1. 寫一個紅綠燈的程式(螢幕顯示)；

2. 寫一個紅綠燈的程式(透過DAQ以LED顯示)；

3. 寫一個程式，監控寢室一整天的環境變化(透過DAQ、Arduino、溫濕度感測器與光敏電阻等等)；

4. 寫一個程式，智慧控制檯燈之照明。

專題計劃報告書之作業，則包含

1. 初步構想書(動機與問題發想、大略方法)；

2. 投影片進度報告(更精確的智慧系統架構與細節)。

創意規劃及教學模式

(一) 創意規劃

本計畫預期可讓參與的學員習得簡單又實用的電腦軟硬體技能，並應用在解決週遭問題上，以改善我們的環境，創造花蓮在地美好環境。

1. 在提升形象方面，鼓勵學生主動出擊尋求合作對象，幫助解決學校/社區/在地中小學之問題，對提升形象有非常大的幫助。

2. 在激發師生熱情與凝聚力方面，不束縛學生的創造力，以有意義的目標引導學生，在與老師的互相激盪討論過程中完成作品，呈現給需要的人與環境。

3. 在結合外部資源方面，部份學生之專題作品可與申請人之科技部科普計畫『自造實驗系統的小科學家培育計畫』結合，做出適合高中學生進行108課綱之探究實作實驗所需的科學實驗系統。

4. 讓學員學習未來重要的電腦軟硬體運用技能。在有限的資源下設法達成解決問題完成作品的目標。學員能在打造系統及採購所需的材料過程中，體會一步一腳印的踏實及學習成本概念。學生作品以解決東部地區環境問題為主軸，能與在地學校合作，實踐在校所學之專業。

(二) 教學模式

本課程以TBL(team-based learning)與PBL(problem-based learning)方式進行創新教學。讓學生組隊合作，學習以智慧系統解決生活週遭或東部地區之環境問題。

教學上循序漸進，前半學期於課堂上進行基本技術教學。由教師簡短的解說示範後，學生用電腦教室的電腦跟隨操作練習。學期中之後，除講授真空技術之外，也讓各組進行報告討論，並於期末完成作品及展示。以此讓學生結合實作經驗，達到學用合一效果。

本課程長期與自資系楊悠娟教授合作，由楊教授提供學生環境問題之範例及參與部分討論，並於期末成果發表會擔任評審。使修習本課程之學生接觸跨院/跨領域之思維，藉此培養學生多元化的視野。