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En tant que spécialistes, nous ne voyons les élèves que sur de courtes périodes. Il est d'autant plus important d'investir dans la relation, mais cela se fera autrement que pour les collègues titulaires. Voici quelques pistes.
Est-ce que je connais le nom de tous mes élèves?
Utiliser les liste d'élèves avec photo dans Mozaïk pour nommer les élèves par leur prénom et apprendre à les connaître personnellement
Imprimer des plans de classe avec photos
Est-ce que je crée des moments privilégiés pour entrer en relation avec chacun d’eux?
Est-ce que je prends le temps de saluer chaque élève à son arrivée, de lui sourire, de l'accueillir à l'entrée de la classe (porte)?
Connaître chaque élève le plus possible: le faire parler de ce qui l’intéresse et de ses besoins (on peut aussi profiter des moments de transition et des récréations à cet effet et consulter les collègues)
Qu’est-ce que les élèves connaissent de moi, de la personne que je suis?
Raconter des histoires qui nous sont arrivées, apporter notre instrument de musique, leur raconter des anecdotes cocasses, etc.
Quels sont nos rituels (d’accueil, de départ, etc.)?
Est-ce que je crois au potentiel de réussite de mes élèves? Est-ce que je leur montre que je crois en leurs capacités?
Maintenir des attentes élevées (Zone proximale de développement)
Encourager, féliciter
Manifester notre satisfaction par des regards, des sourires, une main sur l’épaule…
Est-ce que je prends le temps de souligner suffisamment les efforts et les réussites de mes élèves?
Remercier et souligner chaque bon coup
Est-ce que je passe plus de temps à encourager mes élèves ou à les critiquer?
Quand un de mes élèves adopte un comportement inapproprié, est-ce que je prends le temps d’intervenir de manière à préserver ma relation avec lui (p. ex., en dissociant le comportement de la personne)?
Intervenir discrètement, réprimander en privé
Communiquer avec empathie
Écouter avec les yeux
Poser un second regard avant d’exprimer ses pensées
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