Vérifier si c’est une raison technique, une mauvaise compréhension des consignes ou un manque de motivation.

Propositions d'interventions préventives :

• Prévoir des activités individuelles pour vérifier l’engagement et/ou la compréhension des élèves (utilisation d’outils interactifs variés)

• Prévoir des temps d’enseignement en petits groupes (selon le niveau et l’autonomie des élèves). (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS)

• Pour palier aux problèmes techniques, fournir d'avance aux élèves et aux familles le contact en cas de problèmes techniques Site parents-élèves.

Propositions d'interventions curatives :

• Je reformule la consigne de départ (qui n'a peut-être pas été bien comprise).

• J'interpelle l'élève directement.

• Je peux lui écrire une petite note dans le clavardage ou par courriel.

• Je demande à parler à l'élève en privé pour comprendre les raisons qui font que l’élève ne répond pas.

• Pendant le cours (si le déroulement du cours le permet), je peux diriger l'élève dans une mini-salle pour lui parler en privé.

• Après le cours, je planifie une discussion (en privé) avec l’élève.

• J'implique l’élève dans la recherche de solution en lui demandant des suggestions (qu’est-ce qu’on pourrait mettre en place pour favoriser ta participation?).

• J'annonce les conséquences (éducatives et logiques) si le comportement se répète.

• Si la situation se répète, je rappelle les conséquences possibles suite à un manquement en donnant le choix à l'élève de se reprendre. Auquel cas, je devrai appliquer les conséquences annoncées.

• Je contacte les parents et demande leur collaboration.

• Je peux demander du soutien des TES ou du professionnel.

Propositions d'interventions préventives :

• Climat de classe : je rappelle fréquemment toute question est la bienvenue et je valorise les élèves qui posent des questions. Les erreurs font partie de l'apprentissage!

• Je permet des types de participation variés (carton rouge pour signifier une question, clavardage, pouce en l’air, micro ouvert, caméra ouverte, etc.).

• J'utiliser des outils interactifs variés pour questionner les élèves à différents moments - Comparatif d'outils interactifs pour animer

• Je prévois des temps d’enseignement en petits groupes (selon le niveau et l’autonomie des élèves), il peut être moins gênant de poser des questions en petits groupes. (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS)

Propositions d'interventions curatives :

• Rencontre individuelle avec l’élève pour mieux cerner si ce comportement est dû à sa gêne, à son manque d’engagement lors des explications ou au fait qu’il ne comprend pas.

Propositions d'interventions préventives :

• Informer les élèves des comportements attendus de l’école ou de la classe (code de vie ou règles de classe) et annoncer les conséquences possibles possibles lors d'un écart de conduite.

• Remercier les élèves qui ouvrent leur caméra et rappeler les éléments positifs que cela apporte (une meilleure interaction pour l’enseignant avec les élèves, permet de voir les élèves qui sont engagés, ceux qui manifestent des signes d’incompréhension, etc.).

• Débuter le cours avec un moment de discussion avec les élèves, une blague, anecdote ou autre qui permettra de créer un climat chaleureux.

• J'ai à portée de main un lien déjà prêt vers une mini-salle (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS).

N.B. Avant d'exiger l'ouverture des caméras en tout temps, il est important de tenir compte des éléments suivants :

• • • L'ouverture de la caméra peut générer un inconfort pour certains élèves (crainte de subir les moqueries des autres, peur d'être pris en photos, de montrer leur environnement physique ou que des membres de leur famille apparaissent subitement à la caméra, etc.);

    • Dans certains cas, l'ouverture de la caméra peut être une source de distraction (certains élèves son davantage attirés par ce qui ce passe chez leurs amis que sur l'objet d'apprentissage);

    • La répétition fréquente de la consigne d'ouvrir les caméras peut être un facteur de perte de temps et d'énergie important;

    • L'ouverture des caméras peut créer des difficultés avec la bande passante (pour le personnel qui travaille de la maison, pour les élèves et pour les parents en télétravail).

    • L'activité pédagogique prévue sera-t-elle moins efficace si les caméras sont ouvertes?

    • Est-il possible d'envisager que les caméras soient demandés à des moments stratégiques du cours (accueil des élèves, prise des présences, activité de cohésion de la classe, vérification de certains apprentissages...)?

    • Existe-t-il d'autres modalités qui peuvent être utilisé pour stimuler l'engagement des élèves (ex.: activité collaborative, quiz, clavardage)?

    • La plate-forme utilisée permet-elle de flouter ou de modifier l'arrière-plan des élèves?

Propositions d'interventions curatives :

• J'interpelle l'élève directement pour lui rappeler les attentes.

• Je rappelle les conséquences possibles suite à un manquement en donnant le choix à l'élève de se reprendre. Auquel cas, je devrai appliquer les conséquences annoncées.

• Je peux lui écrire une petite note dans le clavardage ou par courriel.

• Je demande à parler à l'élève en privé pour comprendre les raisons qui font que l’élève persiste à ne pas ouvrir sa caméra, malgré la demande.

• Pendant le cours (si le déroulement du cours le permet), je peux diriger l'élève dans une mini-salle pour lui parler en privé.

• Après le cours, je planifie une discussion (en privé) avec l’élève

• J'implique l’élève dans la recherche de solution en lui demandant des suggestions (qu’est-ce qu’on pourrait mettre en place pour favoriser ta participation?).

• J'annonce les conséquences (éducatives et logiques) si le comportement se répète.

• Si la situation se répète, je rappelle les conséquences possibles suite à un manquement en donnant le choix à l'élève de se reprendre. Auquel cas, je devrai appliquer les conséquences annoncées.

• Je contacte les parents et demande leur collaboration.

• Je peux demander du soutien des TES ou du professionnel.

Propositions d'interventions préventives :

• Je peux annoncer aux élèves qu'une 2è prise de présence (à caméra ouverte) sera faite à un moment aléatoire du cours pour contrôler la présence des élèves, nommer cet élève dans les premiers à devoir répondre.

• Prévoir des activités individuelles pour vérifier l’engagement et/ou la compréhension des élèves (utilisation d’outils interactifs variés)

• Prévoir des temps d’enseignement en petits groupes (selon le niveau et l’autonomie des élèves). (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS)

Propositions d'interventions curatives :

• Je reformule la consigne de départ (qui n'a peut-être pas été bien comprise).

• J'interpelle l'élève directement.

• Je peux lui écrire une petite note dans le clavardage ou par courriel.

• Je demande à parler à l'élève en privé pour comprendre les raisons qui font que l’élève ne participe pas.

• Pendant le cours (si le déroulement du cours le permet), je peux diriger l'élève dans une mini-salle pour lui parler en privé.

• Après le cours, je planifie une discussion (en privé) avec l’élève

• J'implique l’élève dans la recherche de solution en lui demandant des suggestions (qu’est-ce qu’on pourrait mettre en place pour favoriser ta participation?).

• J'annonce les conséquences (éducatives et logiques) si le comportement se répète.

• Si la situation se répète, je rappelle les conséquences possibles suite à un manquement en donnant le choix à l'élève de se reprendre. Auquel cas, je devrai appliquer les conséquences annoncées.

• Je contacte les parents et demande leur collaboration.

• Je peux demander du soutien des TES ou du professionnel.

Propositions d'interventions préventives :

• Je fais le nécessaire pour Sécuriser sa rencontre Meet

• Je protège les informations en déposant les documents contenants des données sensibles sur les élèves dans un fichier à l'intérieur du réseau ou sur ONE DRIVE (éviter GOOGLE DRIVE).

Propositions d'interventions curatives :

• Dans le cas où il s'agit d'un élève de l’école, avec le soutien possible d’un intervenant ou de la direction, j’amène l’élève à réfléchir à une réparation possible (ex.: excuses verbales ou écrites).

• Je m'assure que les parents soient informés de cet écart de conduite.

N..B Si l'élève fait partie de notre Centre de service, des interventions peuvent être faites avec l'aide des SRI.

Propositions d'interventions préventives :

• Je fais régulièrement des rappels auprès de mes élèves pour les sensibiliser au fait que la classe virtuelle est comme une salle de classe où le respect des règles est tout aussi important.

Propositions d'interventions curatives :

• Signaler rapidement la situation à une personne responsable (ex.: direction de niveau).

• Analyse sur les raisons qui ont motivé cet élève à agir de la sorte.

• Dans le cas où il s'agit d'un élève de l’école, avec le soutien possible d’un intervenant ou de la direction, j’amène l’élève à réfléchir à une réparation possible (ex.: excuses verbales ou écrites, discussion avec l'enseignant.e qui a été dérangé.e).

• Je m'assure que les parents soient informés de cet écart de conduite.

Propositions d'interventions préventives :

• Il faut savoir que dans Google MEET, l'hôte peut bloquer le clavardage des participants.

• Je fais des régulièrement des rappels des comportements attendus du code de vie et du plan de lutte contre l’intimidation et la violence et je rappelle les conséquences possibles par rapport à un tel manquement.

• Je discute avec les élèves des impacts possibles d’un tel geste et je les sensibilise aux conséquences légales potentielles (peut être fait en collaboration avec un intervenant ou un l’agent sociocommunautaire).

• J'ai à portée de main un lien déjà prêt vers une mini-salle (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS).

Propositions d'interventions curatives :

• Je tente de comprendre les éléments de contexte entourant ces paroles. À première vue, qu'est-ce qui a pu motiver un tel geste (saboter le cours pour éviter de travailler, blesser quelqu'un, faire rire les autres élèves, provoquer, etc.).

• Il peut être nécessaire d’ouvrir une mini-salle en demandant à certains élèves de s’y rendre. Important de s’assurer que son micro est fermé dans la grande salle. Mettre les autres élèves en travail pendant ce temps.

RÉAGIR:

• Lorsque je suis avec l'ensemble de Devant l'ensemble de mes élèves, je prends position clairement contre ces paroles de façon à ce que tous les élèves de la classe sachent que ces gestes ne sont pas acceptés et que la situation sera prise en main.

• J'informe l’élève auteur du geste du geste qu’il ne pourra assister à la rencontre puisque des propos inacceptables ont été dits et qu’un suivi doit être fait (se rapporter à la procédure d'expulsion de classe si nécessaire).

RASSURER:

• Si possible je prends quelques minutes pour voir comment se porte l’élève ciblé.

  • En lui écrivant un petit message en privé.

  • En le dirigeant dans une mini-salle. (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS)

  • En lui donnant un rendez-vous après le cours.

RÉFÉRER

• Je me rapporte à la procédure de référence vers les TES, la professionnel ou la direction et je les informe de la situation.

• Une prise en charge rapide devrait faite par rapport à la situation.

REVOIR

• Prendre des nouvelles de l’élève ciblé (avant le cours suivant) pour voir comment il se sent.

• Faire un contact avec l’élève auteur et convenir des modalités de son retour.

• Faire un retour en grand groupe au besoin (en convenant au préalable des modalités auprès de l’élève ciblé).

Pour aller plus loin: Intervention 100 %

Propositions d'interventions préventives :

• Je fais des régulièrement des rappels des comportements attendus du code de vie et du plan de lutte contre l’intimidation et la violence et je rappelle les conséquences possibles par rapport à un tel manquement.

• Je discute avec les élèves des impacts possibles d’un tel geste et je les sensibilise aux conséquences légales potentielles (peut être fait en collaboration avec un intervenant ou un agent sociocommunautaire).

Proposition d'intervention curatives :

• Je tente de comprendre les éléments de contexte entourant le geste. À première vue, qu'est-ce qui a pu motiver un tel geste (saboter le cours pour éviter de travailler, blesser quelqu'un, faire rire les autres élèves, provoquer, etc.).

• Il peut être nécessaire d’ouvrir une mini-salle en demandant à certains élèves de s’y rendre. Important de s’assurer que son micro est fermé dans la grande salle. Mettre les autres élèves en travail pendant ce temps. (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS)

RÉAGIR:

• Je prends position clairement contre ces gestes de façon à ce que tous les élèves de la classe sachent que ces gestes ne sont pas acceptés et que la situation sera prise en main.

• J'informe l’élève auteur du geste du geste qu’il ne pourra assister à la rencontre puisque des gestes inacceptables ont été commis et qu’un suivi doit être fait (se rapporter à la procédure d'expulsion de classe si nécessaire).

RASSURER:

• Si possible je prends quelques minutes pour voir comment se porte l’élève ciblé.

  • En lui écrivant un petit message en privé.

  • En le dirigeant dans une mini-salle. (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS)

  • En lui donnant un rendez-vous après le cours.

RÉFÉRER

• Je me rapporte à la procédure de référence vers les TES, la professionnel ou la direction et je les informe de la situation.

• Une prise en charge rapide devrait faite par rapport à la situation.

REVOIR

• Prendre des nouvelles de l’élève ciblé (avant le cours suivant) pour voir comment il se sent.

• Faire un contact avec l’élève auteur et convenir des modalités de son retour.

• Faire un retour en grand groupe au besoin (en convenant au préalable des modalités auprès de l’élève ciblé).

Pour aller plus loin: Intervention 100 %

Propositions d'interventions préventives :

• Je rappelle les éléments de la Netiquette. Consignes aux élèves pour les visioconférences

• Je fais des régulièrement des rappels des comportements attendus du code de vie et du plan de lutte contre l’intimidation et la violence et je rappelle les conséquences possibles par rapport à un tel manquement.

• Je discute avec les élèves des impacts possibles d’un tel geste (qu'il s'agisse d'une geste envers un élève ou un membre du personnel) et je les sensibilise aux conséquences légales potentielles (peut être fait en collaboration avec un intervenant ou un agent sociocommunautaire).

• J'ai à portée de main un lien déjà prêt vers une mini-salle (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS).

Proposition d'intervention curatives :

• Je me rapporte à la procédure de référence vers la direction et je les informe sans délai de la situation.

• Une prise en charge rapide devrait faite par rapport à la situation afin de limiter la propagation des images.

• La direction peut, au besoin, entrer en contact avec le secrétariat général de notre Centre de service.

RÉAGIR:

• Je tente du mieux possible de maîtriser mes émotions.

• Je prends position calmement et clairement contre ces gestes de façon à ce que tous les élèves de la classe sachent que ces gestes ne sont pas acceptés et que la situation sera prise en main.

• J'informe l’élève auteur du geste du geste qu’il ne pourra assister à la rencontre puisque des gestes inacceptables ont été commis et qu’un suivi doit être fait (se rapporter à la procédure d'expulsion de classe si nécessaire).

• Je nomme aux élèves qu'il s'agit de gestes graves qui peuvent avoir des conséquences importantes.

PRENDRE SOIN DE SOI:

• J'ajuste le contenu du cours en fonction de ma disponibilité émotionnelle (écourte le cours, donner du travail personnel, etc.)

• Je demande du soutien en classe virtuelle d'un intervenant.

• Je n'hésite à aller chercher du soutien au Programme d'aide aux employés.

Propositions d'interventions préventives :

• Je m'assurer d’avoir une connexion filaire.

• Je prévois avec les élèves les actions à prendre dans le cas où ils sont déconnectés subitement de la rencontre.

• Je donne des consignes claires aux élèves sur ce qu'ils doivent faire advenant des problèmes de connexion du côté de l'enseignant.e.

• J'informe les élèves des modalités et lieux des rencontres en dehors des heures de cours (ex.: récupération).

Pour un dépannage technologique:

• Je fournis aux élèves et aux familles le contact en cas de problèmes techniques Site parents-élèves.

• Je conserve à portée de main les coordonnées pour obtenir du soutien technique (poste 4888 ou http://gus.sri.csmb.qc.ca/ )

Propositions d'interventions curatives :

• Si la difficulté technique est survenue du côté de l'élève, je peux convenir d'une rencontre en dehors de cours (ex.: récupération).

• Évaluer si je peux enregistrer la rencontre. Il est possible d'enregistrer un cours sans le consentement des parents SEULEMENT si les caméras des élèves sont fermées, s'il n'y a pas de photos qui permet d'identifier les élèves et s'ils n'interviennent pas pendant l'enregistrement.

Propositions d'interventions préventives :

• Avant la fin du cours, j'interpelle l’élève pour lui rappeler qu’il est attendu pour une discussion.

Proposition d'intervention curatives :

• J'écris un courriel ou j'utilise un autre moyen de communication pour donner un rendez-vous à l’élève.

• Au besoin, je contacte les parents et demande leur collaboration.

• Je peux demander du soutien des TES ou du professionnel.

Propositions d'interventions préventives :

• Notre Centre de service recommande l'utilisation des noms d'élèves, du Bitmoji ou d'avatar pour identifier les élèves.

• L'identification des élèves par une photo n'est pas recommandée (l'élève qui le souhaite peut mettre une photo, mais nous ne pouvons l'y obliger).

• Suggestion: la création du Bitmoji ou avatar peut prendre la forme d'un projet artistique.

Est-ce qu’il y a réellement eu un piratage ou c’est un stratagème de la part de l’élève ? Veut-il se sortir d’une situation où il a tenu des propos ou a posé des gestes inadéquats?

Propositions d'interventions préventives :

• Sensibiliser les élèves à la confidentialité en lien avec les mots de passe.

• Rappeler que les serveurs Google (DRIVE) ne doivent pas être utilisés pour des données confidentielles.

Propositions d'interventions curatives :

• Appliquer la marche à suivre s’il y a du piratage:

  • Déterminer la personne contact de l'école qui fera les demandes de changement de code d'usager et de mots de passe.

  • Faire une requête de modification de mot de passe dans GUS ou au 4888 (en donnant des précisions du contexte dans les notes du billets et en précisant qu'il faut aussi déconnecter le compte de tous les appareils).

Propositions d'interventions préventives :

• Je demande d’ouvrir les caméras seulement lorsque nécessaire.

• Je propose aux élèves de mettre un arrière-plan ou je leur suggère d’avoir un mur derrière eux.

• Je m'assure d'annoncer aux élèves tout le matériel dont ils auront besoin pour le cour afin d'éviter qu'ils se déplacent avec leur appareil dans la maison.

• Je rappelle aux élèves la possibilité d'utiliser les services de la bibliothèque municipale lorsque les conditions d'apprentissage à la maison ne sont pas optimales.

• Il faut savoir que dans Google MEET, l'hôte peut éteindre l'audio et la vidéo des participants (mais ces derniers peuvent toujours les réactiver).

Propositions d'interventions curatives :

• Je n'interviens pas directement auprès de l'élève pour ne pas perdre le momentum.

• Je demande à tous de fermer les caméras en utilisant le prétexte de la bande passante.

• Je recadre l’élève qui ferait un commentaire déplacé.

Propositions d'interventions préventives :

• Je modélise et fais pratiquer l'ouverture et la fermeture des micros. Pour les petits, la collaboration des parents est indispensable avant la première rencontre afin de rendre l’enfant autonome le plus rapidement possible dans la gestion de l’écran et du micro.

• Je modélise et fais pratique comment rendre les notifications silencieuses ou comment les enlever.

• Il faut savoir que dans Google MEET, l'hôte peut éteindre l'audio et la vidéo des participants (mais ces derniers peuvent toujours les réactiver).

Propositions d'interventions curatives :

• Avant la fin du cours, interpeller l’élève pour lui rappeler qu’il est attendu pour une discussion après le cours pour lui venir en aide.

• Demander à l’élève de partager son écran et le guider pour le faire.

Propositions d'interventions préventives :

• Je propose aux élèves de mettre un arrière-plan ou je leur suggère d’avoir un mur derrière eux.

• J'aborde les méthodes de travail efficaces dans l'apprentissage à distance. (Promouvoir les saines habitudes de vie au secondaire), apprenant à la maison, pratiques efficaces (RECIT, infographie).

• Je rappelle les éléments de la Netiquette. Consignes aux élèves pour les visioconférences

• Je demande d’ouvrir les caméras seulement lorsque nécessaire.

• Je rappelle aux élèves la possibilité d'utiliser les services de la bibliothèque municipale lorsque les conditions d'apprentissage à la maison ne sont pas optimales.

• J'ai à portée de main un lien déjà prêt vers une mini-salle (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS).

Propositions d'interventions curatives :

• Je tente de comprendre les éléments de contexte : l'élève est-il conscient que sa caméra est ouverte? L'élève considère-t-il cette posture de travail comme étant acceptable pour suivre un cours? L'intention de l'élève est-elle de perturber le déroulement du cours, de faire rire les autres ou d'obtenir de l'attention de l'adulte?

• Je n'interviens pas directement auprès de l'élève pour ne pas perdre le momentum.

• Je demande à tous de fermer les caméras en utilisant le prétexte de la bande passante.

• Je recadre l’élève qui ferait un commentaire déplacé.

• J'invite l'élève à une conversation privée, si possible.

• Pendant le cours (si le déroulement du cours le permet), je peux diriger l'élève dans une mini-salle pour lui parler en privé. (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS)

• Après le cours, je planifie une discussion (en privé) avec l’élève

• J'implique l’élève dans la recherche de solution en lui demandant des suggestions.

• J'annonce les conséquences (éducatives et logiques) si le comportement se répète.

• Je communique avec le parent au besoin.

Propositions d'interventions préventives :

• Il faut savoir que dans Google MEET, l'organisateur de la rencontre a la possibilité de bloquer le partage d'écran pour les participants. Je gère les droits de partage d'écran (commandes de l'organisateur dans MEET)

• Je demande d’ouvrir les caméras seulement lorsque nécessaire.

Propositions d'interventions curatives :

• J'invite l'élève à une conversation privée, si possible.

• Pendant le cours (si le déroulement du cours le permet), je peux diriger l'élève dans une mini-salle pour lui parler en privé. (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS)

• Après le cours, je planifie une discussion (en privé) avec l’élève

• Je tente de comprendre les éléments de contexte : l'élève est-il conscient que sa caméra est ouverte? L'intention de l'élève est-elle de perturber le déroulement du cours, de faire rire les autres ou d'obtenir de l'attention de l'adulte?

• J'implique l’élève dans la recherche de solution en lui demandant des suggestions.

• J'annonce les conséquences (éducatives et logiques) si le comportement se répète.

• Je communique avec le parent au besoin.

Propositions d'interventions préventives :

• Je préviens mes élèves de la marche à suivre dans le cas où j’ai besoin de parler à un élève pendant le cours et prévois des activités individuelles.

• J'ai à portée de main un lien déjà prêt vers une mini-salle (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS).

• Je connais les modalités pour obtenir le soutien d'un TES, d'un professionnel ou d'une direction en cas de besoin.

• Je peux prendre un arrangement d'avance avec l'intervenant concerné et lui acheminer en amont le lien de la rencontre.

Propositions d'interventions curatives :

• Je convoque l'élève à une conversation privée (en déposant le lien d'une autre rencontre dans le clavardage, par courriel ou autre).

Section en construction

Propositions d'interventions préventives :

• Si l'examen se fait sur un FORMS, s'assurer que les questions et les choix de réponse apparaissent de façon aléatoire à chacun des élèves.

Propositions d'interventions curatives :

• Il est important de se questionner en petite équipe (ex.: enseignants, TES, professionnel et direction) sur les raisons qui poussent ces élèves à agir de la sorte (fonctions du comportement). Raisons possibles:

  1. • Les élèves veut éviter de faire les efforts requis par la tâche?

     • Les élèves veulent se venger d'une situation/décision qu'ils croient injuste (l'examen est trop tôt, trop long, trop difficile, perçoivent qu'ils n'ont pas eu suffisamment d'explications ou de temps pour étudier)? Dans cas, un ou des élèves pourraient être nommés porte-parole(s) pour traduire les insatisfactions. La présence d'un autre intervenant qui agirait à titre de médiateur pourrait aider à la discussion.

     • Des élèves se font influencer négativement (ou menacer de conséquence s'il ne participent pas) par d'autres élèves et un rapport de force s'est installé entre certains élèves (loi du silence, menaces, craintes de représailles). Dans ce cas, mieux vaut référer à la direction et aux intervenants pour faire la lumière sur des situations d'intimidation potentielles.

• Planifier une rencontre avec la classe pour revenir sur la situation, l'enseignant.e. peut se faire accompagné.e de la direction.

• Informer les parents de la situation.

• Intervenir en cohérence avec le code de vie de l'école.

Propositions d'interventions préventives :

• Développer et maintenir un lien positifs entre les élèves et les enseignants.

• Prendre régulièrement le temps d'échanger avec les élèves sur leur vécu.

• Laisser un petit moment en début de cours pour que les élèves discutent entre eux (partage de la blague du jour, anecdote amusante, etc.)

• Permettre aux élèves de travailler en sous-équipes afin qu'ils puissent socialiser tout en apprenant.

• Avoir des discussions en privé avec certains élèves (ex.: le ou la président.e de classe pour prendre le pouls de la satisfaction des élèves et discuter en toute ouverture des améliorations possibles.

Propositions d'interventions curatives :

• Il est important de se questionner en petite équipe (ex.: enseignants, TES, professionnel et direction) sur les raisons qui poussent ces élèves à agir de la sorte (fonctions du comportement). Raisons possibles:

  1. • Les élèves veulent provoquer, faire réagir l'enseignant? Dans ce cas, il est important de tenir compte de la qualité de la relation entre les élèves et l'enseignant.e et de travailler à raffermir ce lien.

     • Les élèves veulent se venger d'une situation/décision qu'ils croient injuste? Dans cas, un ou des élèves pourraient être nommés porte-parole pour traduire les insatisfactions. La présence d'un autre intervenant médiateur pourrait aider à la discussion.

     • Les élèves cherchent à obtenir une reconnaissance du groupe et veulent établir leur statut de popularité en faisant rire les autres?

     • Les élèves sont en recherche de plaisir? Les cours à distance les ennuient et les élèves cherchent des sources d'excitation. Dans ce cas, il pourrait être intéressant de mettre à profit leur "créativité" pour développer une activité ludique pour l'ensemble de la classe.

     • Des élèves se font influencer négativement (ou menacer de conséquence s'il ne participent pas) par d'autres élèves et un rapport de force s'est installé entre certains élèves (loi du silence, menaces, crainte de représailles). Dans ce cas, mieux vaut référer à la direction et aux intervenants pour faire la lumière sur des situations d'intimidation potentielles.

     • Les élèves veut éviter de faire la tâche demandée en sabotant le déroulement habituel du cours? Quelle est la tâche qu'ils veulent éviter et pourquoi?

• Planifier une rencontre avec la classe pour revenir sur la situation, l'enseignant.e. peut se faire accompagné.e de la direction.

• Informer au besoin les parents de la situation.

• Intervenir en cohérence avec le code de vie de l'école.

Propositions d'interventions préventives :

• Je rappelle régulièrement les attentes comportementales rattachées au code de vie de l'école, notamment en ce qui a trait à l'interdiction de faire des captures d'écran. Se référer aux Consignes aux élèves pour les visioconférences.

• J'ai à portée de main un lien déjà prêt vers une mini-salle (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS).

• J'ai en ma possession une liste de classe avec codes d'identification des élèves en ordre alphabétique.

• Rappels:

• Notre Centre de service recommande l'utilisation de Bitmoji ou d'avatar pour identifier les élèves.

• L'identification des élèves par une photo n'est pas recommandée.

• La création du Bitmoji ou avatar prendre la forme d'un projet artistique.

Propositions d'interventions curatives :

• Je dois rapidement évaluer la nature de la photo/image.

  1. • Si l'image ou photo est humiliante, dégradante ou qu'elle dévoile des parties intimes, je procède immédiatement à l'expulsion du cours, afin que cette image/photo ne soit plus apparente pour les autres.

• Advenant le cas où des élèves auraient pu avoir l'idée de faire des captures d'écran, je rappelle aux élèves que les captures d'écran lors des cours sont formellement interdites. Je nomme qu'un suivi sera fait par rapport à cette situation et que des conséquences seront appliquées.

• En collaboration avec la direction ou un intervenant, des démarches sont faites pour que les images soient supprimées.

• Informer les parents de la situation et susciter leur collaboration.

• Avec le soutien possible d'un intervenant ou d'un membre de la direction, je planifie un retour sur la situation avec l'élève. L'intention de l'élève est-elle de perturber le déroulement du cours, de faire rire les autres ou d'obtenir de l'attention de l'adulte, de ridiculiser quelqu'un?

• Je discute avec l'élève des engagements pour les prochains cours et de la réparation (ex.: excuses envers l'enseignant et le groupe). Saisir cette situation pour faire de l'éducation à la sexualité.

Propositions d'interventions préventives :

• Je rappelle régulièrement les attentes comportementales rattachées au code de vie de l'école, notamment en ce qui a trait à l'utilisation de la plate-forme. Se référer aux Consignes aux élèves pour les visioconférences.

• Comme enseignant.e, je suis toujours le dernier à quitter la rencontre.

• Je vérifie régulièrement les conversations.

Propositions d'interventions curatives :

• Je convoque les élèves impliqués individuellement pour en savoir plus sur la situation et je vais chercher au besoin du soutien (TES, professionnel, direction).

• Je communique avec les parents pour les informer de la situation et susciter leur collaboration.

• Je conviens avec les élèves de conséquences éducatives ou des gestes de réparation si des tords ont été causés.

• Je discute avec l'élève des engagements pour les prochains cours.

• Je fais un retour avec la classe au besoin.

Propositions d'interventions préventives :

• Je rappelle régulièrement les attentes comportementales rattachées au code de vie de l'école, notamment en ce qui a trait à l'interdiction de faire des captures d'écran. Se référer aux Consignes aux élèves pour les visioconférences.

• J'ai à portée de main un lien déjà prêt vers une mini-salle (Comment faire des salles multiples dans GOOGLE MEET - Comment faire des salles multiples dans TEAMS).

• Je connais les modalités pour obtenir le soutien d'un TES, d'un professionnel ou d'une direction en cas de besoin.

• Je collabore au déploiement des contenus en éducation à la sexualité.

Propositions d'interventions curatives :

• Je dois rapidement évaluer la nature des gestes posés .

• En fonction de la nature des gestes, de la gravité de la situation et de l'impact sur les autres, je peux:

  1. • Convoquer l'élève à une conversation privée dans une mini-salle (en déposant le lien d'une autre rencontre dans le clavardage, par courriel ou autre). Je peux solliciter le soutien d'un TES, d'un professionnel ou d'une direction en cas de besoin.

     • Procéder immédiatement à l'expulsion du cours.

• Advenant le cas où des élèves auraient pu avoir l'idée de faire des captures d'écran, je rappelle aux élèves que les captures d'écran lors des cours sont formellement interdites.

• Je nomme aux élèves qu'un suivi sera fait par rapport à cette situation.

• En collaboration avec la direction ou un intervenant, des démarches sont faites pour informer les parents de la situation et susciter leur collaboration.

• Avec le soutien possible d'un intervenant ou d'un membre de la direction, un retour sur la situation devrait être faite avec l'élève. L'intention de l'élève est-elle de perturber le déroulement du cours, de faire rire les autres ou d'obtenir de l'attention de l'adulte ou des élèves, de provoquer? Saisir cette situation pour faire de l'éducation à la sexualité.

• Je discute avec l'élève des engagements pour les prochains cours.

En complément, infographie Quand y'a trop de détails .

Situation à gérer de la même façon qu’en classe.

Propositions d'interventions préventives :

• Je donner des jetons de paroles (système de nombre de questions).

• Je penser à la façon dont je vais donner les droits de paroles et le partager aux élèves.

• Je proposer à l'élève d’écrire ses questions et, par la suite, je l'invite à choisir les questions pertinentes à échanger à haute voix ou à mettre dans le clavardage.

• Je donne les consignes en lien avec le clavardage au début du cours (système d’utilisation).

• J'offre un temps en individuel après le cours ou lors d'un temps de récupération pour poser des questions.

Propositions d'interventions curatives :

• Je fais la gestion des micros et j'assigne le droit de parole.

• J'équilibre les droits de parole parmi les élèves qui ont des questions.

• Je m'assure d'appliquer le système prévu avec l'élève.

• Je renforce régulièrement les élèves en lien avec le respect des tours de parole.

Pour des raisons autres que techniques.

Propositions d'interventions préventives :

• Je rappelle régulièrement les comportements attendus du code de vie.

• Je propose aux élèves des stratégies (ex.: mettre une alarme sur leur téléphone 5 minutes avant le début du cours).

• J'encourager les élèves à prendre l'habitude de se brancher quelques minutes avant la rencontre.

• Je prévois un accueil chaleureux et sympathique qui motive les élèves à se connecter d'avance (renforcement positif, blague du jour, anecdote du jour, défis humoristiques, etc.).

Propositions d'interventions curatives :

• Si c’est répété:

  • Je donne un rendez-vous en privé à l’élève pour qu’il nous explique la situation (la raison de ses retards répétés).

  • Je vois à ce que l'élève reprenne le temps perdu.

  • Je communique avec les parents.

  • Au besoin, je parle de la situation avec une TES ou la direction.

  • J'applique les procédures prévues à l'école en cas de retards (voir code de vie).