Plan de regreso al aprendizaje 2020-2021

Galesburg Community Unit School District 205

District Administrative Offices

932 Harrison Street

Galesburg, IL 61401

Ph. (309) 973-2000

Fax (309) 343-7757

www.galesburg205.org

DATE: 5 de agosto, 2020

TO: Familias del District 205

FROM: Dr. John Asplund, Superintendente de las escuelas

RE: District 205 Plan de regreso al aprendizaje 2020-2021

En el transcurso de los últimos meses, el Distrito 205 ha pasado una cantidad considerable de tiempo obteniendo comentarios valiosos de las partes interesadas del distrito con respecto al aprendizaje remoto en la primavera y los planes para seguir adelante, revisando la guía de salud disponible del Departamento de Salud Pública de Illinois y el Centro de el Control de Enfermedades y la orientación de la Junta de Educación del Estado de Illinois para nuestro regreso a aprender en el otoño. Hemos celebrado varias reuniones para determinar el mejor curso de acción para que los estudiantes y el personal del Distrito 205 regresen a un ambiente de aprendizaje seguro y efectivo. Las perspectivas de los padres, miembros de la comunidad, maestros, administradores y profesionales de la salud fueron compiladas, revisadas y posteriormente utilizadas para guiar el desarrollo de este Plan de Regreso al Aprendizaje.

Si bien reconocemos la necesidad crítica de que nuestros estudiantes vuelvan a aprender en el otoño, nuestra mayor prioridad es la salud y la seguridad de nuestros estudiantes y el personal. Por estas razones, hemos determinado que durante las primeras cinco semanas de clases, un formato de E-Learning completamente virtual para nuestro Regreso al aprendizaje es el mejor curso de acción en este momento. Después de las primeras cinco semanas, el distrito evaluará el estado de nuestro formato de aprendizaje y realizará cambios de manera oportuna a medida que cambien las circunstancias.

Expectativas del estudiante:

* Asistir a la escuela todos los días: los estudiantes completarán la asistencia a las 11 am todos los días mediante el formulario de Google de asistencia de aprendizaje electrónico que se encuentra en la aplicación del Distrito 205 y el sitio web del Distrito 205.

*Sé responsable:

Verifique su plataforma de aprendizaje digital (SeeSaw para PreK-2; Google Classroom 3-12;

Moodle para usuarios actuales según lo aprobado por el administrador del edificio) para las

actividades de aprendizaje todos los días

*Consulta el horario de disponibilidad online de tus profesores para saber cómo conectarte con ellos.

Durante cinco horas al día, participé activamente en actividades de aprendizaje, asignaciones y

evaluaciones según las indicaciones de su maestro.

*El tiempo recomendado para cada día es una combinación de todas las actividades de aprendiza,

NO es una recomendación para que los estudiantes pasen cinco horas al día en un dispositivo.

*Se asignan calificaciones a las tareas y evaluaciones

*Sea respetuoso con usted mismo, los profesores y los compañeros

Esto incluye producir y enviar trabajos de alta calidad a sus profesores.

* Realice las tareas asignadas y esté preparado para la clase todos los días

* Entregar las asignaciones de manera oportuna

* Siga la Política de uso aceptable para el uso de Internet / tecnología (francés y español).

*Comuníquese con el maestro, haga preguntas y solicite aclaraciones si es necesaria

*Esto se puede hacer a través de correo electrónico o conferencias preestablecidas con los maestros.

*Por favor permita una ventana de respuesta de 24 horas de su maestro (s), durante la semana escolar.

*Todas las reglas del Código de Conducta siguen vigentes para el aprendizaje electrónico.

Expectativas de los padres:

*Consulte la Plataforma de aprendizaje digital (Seesaw K-2; Google Classroom 3-12 y Moodle paralos usuarios actuales aprobados por el administrador del edificio) para cada curso que se les asigne:

*Cada lunes con su estudiante - revise el plan de actividades, asignaciones y evaluaciones para completar durante la semana

*Cada jueves con su estudiante: verifique el estado de finalización de la tarea de su estudiante y haga un seguimiento con él sobre cualquier trabajo restante que deba realizarse al final de la semana

*Verifique que su hijo haya completado y enviado sus tareas a través de la Plataforma de aprendizaje digital. Para aquellos en los grados 6-12, consulte Skyward para ver las calificaciones y mensajes actuales

*Reservar un espacio dentro de su hogar para permitir que los estudiantes completen su trabajo escolar.

*Ayude a los estudiantes a establecer y seguir rutinas diarias regulares:

*Anime a los estudiantes a dormir lo suficiente

*Supervisar el uso de la tecnología y establecer límites para la tecnología personal

*Asegúrese de que los estudiantes inicien sesión en SeeSaw o Google Classroom y otras plataformas según sea necesario, todos los días

*Recuerde a los estudiantes que revisen su correo electrónico a diario

*Comuníquese con los maestros para hacer preguntas y buscar aclaraciones si es necesario

-Esto se puede hacer a través de correo electrónico o conferencias preestablecidas con profesores.

-Por favor permita una ventana de respuesta de 24 horas de su maestro (s) durante la semana escolar. -Permita que los estudiantes trabajen de forma independiente, no sientan la necesidad de corregir todos sus errores. Permita que el aprendizaje tenga lugar.

Expectativas del maestro:

*Los maestros estarán preparados para impartir E-Learning a través de la instrucción en línea a partir del primer día del año escolar 2020-2021.

*Los maestros pueden presentarse en sus aulas todos los días (las pautas de seguridad, como se describe en la capacitación en línea proporcionada por el distrito DEBEN seguirse todos los días)

*requiere que los maestros sigan los tiempos de contracción. Este tiempo debe utilizarse para completar el trabajo contractual.

Cuando en el campus:

*Los maestros permanecerán en sus aulas / espacio de trabajo durante todo el día.

*Los maestros utilizarán baños dentro del edificio en áreas designadas

*La secretaria del edificio entregará el correo y los trabajos de copia solicitados a los salones de clase dos veces al día

*Los maestros comenzarán el año escolar compartiendo información con los estudiantes y los padres sobre la comunicación, que incluye:

• Dirección de correo electrónico de la escuela
  • Cómo participar en horas de disponibilidad en línea con el profesor
  • Cómo acceder a la plataforma de aprendizaje digital del profesor
  • Cómo acceder a los principales recursos y programas utilizados en el aula
  • Expectativas de asistencia
  • Expectativas de aprendizaje
  • Pautas de calificación
  • Los maestros proporcionarán comentarios a los estudiantes sobre las tareas y evaluaciones como mínimo una vez por semana (se recomienda con más frecuencia)
  • Los maestros mantendrán las calificaciones en Skyward (grados 6-12), actualizado no menos de una vez por semana
  • Los maestros coordinarán cada semana con el administrador de casos de educación especial, los maestros de intervención y / o los servicios y apoyos relacionados según sea necesario
  • Los maestros deben usar las plataformas de aprendizaje digital aprobadas (PreK-2: Seesaw, Grados 3-12: Google Classroom y / o Moodle para usuarios actuales y según lo aprobado por la administración) como las Plataformas de aprendizaje digital de E-Learning para sus clases.
  • El trabajo se asignará y recopilar digitalmente
  • Crear / proporcionar actividades relevantes que se centren en las habilidades y estándares esenciales con un plan de estudios de nivel de grado para impulsar la instrucción
  • Los maestros publicarán un esquema tentativo del aprendizaje de la semana en su plataforma de aprendizaje digital todos los lunes, a las 9 a.m., para todas las clases. La expectativa es que los estudiantes participen activamente durante un total de cinco horas por día.
  • Los maestros involucran activamente a los estudiantes en actividades de aprendizaje, asignaciones y evaluaciones durante cinco horas por día.
  • El tiempo recomendado para cada día es una combinación de todas las actividades de aprendizaje, NO es una recomendación para que los estudiantes pasen cinco horas por día en un dispositivo o en instrucción directa en vivo.
  • Se anima a los maestros a reunirse a través de Google Meet a diario para recibir instrucción directa. Los maestros realizarán una reunión de Google con el propósito de recibir instrucción directa durante no menos de tres días a la semana, o un mínimo de 150 minutos por semana.
  • Se alienta a los maestros a agregar actividades y videos atractivos para mejorar su entrega instructiva
  • Todos los profesores mantendrán un horario de oficina digital al final del día durante una hora (Google Meet, teléfono, correo electrónico, etc.). En los grados 5-12, dependiendo de la cantidad de preparaciones que tenga un maestro, se determinará cómo se divide la hora (es decir, 1 maestro de preparación está disponible durante 1 hora, si un maestro tiene 2 preparaciones, el maestro está disponible durante 30 minutos para cada curso , etc.).
  • Esto permite que los maestros estén disponibles para responder a las preguntas de los estudiantes sobre instrucción guiada, reenseñanza o apoyo.

Cómo participar en horas de disponibilidad en línea con el profesor

Cómo acceder a la plataforma de aprendizaje digital del profesor

Cómo acceder a los principales recursos y programas utilizados en el aula

Expectativas de asistencia

Expectativas de aprendizaje

• Cómo participar en horas de disponibilidad en línea con el profesor
• Cómo acceder a la plataforma de aprendizaje digital del profesor
• Cómo acceder a los principales recursos y programas utilizados en el aula
• Expectativas de asistencia
• Expectativas de aprendizaje
• Pautas de calificaciones
• Los maestros proporcionarán comentarios a los estudiantes sobre las tareas y evaluaciones como mínimo una vez por semana (se recomienda con más frecuencia)
• Los maestros mantendrán las calificaciones en Skyward (grados 6-12), actualizado no menos de una vez por semana
• Los maestros coordinarán cada semana con el administrador de casos de educación especial, los maestros de intervención y / o los servicios y apoyos relacionados según sea necesario
• Los maestros deben usar las plataformas de aprendizaje digital aprobadas (PreK-2: Seesaw, Grados 3-12: Google Classroom y / o Moodle para usuarios actuales y aprobados por la administración) como plataformas de aprendizaje digital de E-Learning para sus clases.
• El trabajo se asignará y recopilar digitalmente
• Crear / proporcionar actividades relevantes que se centren en las habilidades y estándares esenciales con un plan de estudios de nivel de grado para impulsar la instrucción
• Los maestros publicarán un esquema tentativo del aprendizaje de la semana en su plataforma de aprendizaje digital todos los lunes, a las 9 a.m., para todas las clases. La expectativa es que los estudiantes participen activamente durante un total de cinco horas por día.
• Los maestros involucran activamente a los estudiantes en actividades de aprendizaje, asignaciones y evaluaciones durante cinco horas por día.
• El tiempo recomendado para cada día es una combinación de todas las actividades de aprendizaje, NO es una recomendación para que los estudiantes pasen cinco horas por día en un dispositivo o en instrucción directa en vivo.
• Se anima a los maestros a reunirse a través de Google Meet a diario para recibir instrucción directa. Los maestros realizarán una reunión de Google con el propósito de recibir instrucción directa durante no menos de tres días a la semana, o un mínimo de 150 minutos por semana.
• Se alienta a los maestros a agregar actividades y videos atractivos para mejorar su entrega instructiva
• Todos los profesores mantendrán un horario de oficina digital al final del día durante una hora (Google Meet, teléfono, correo electrónico, etc.). En los grados 5-12, dependiendo de la cantidad de preparaciones que tenga un maestro, se determinará cómo se divide la hora (es decir, 1 maestro de preparación está disponible durante 1 hora, si un maestro tiene 2 preparaciones, el maestro está disponible durante 30 minutos para cada curso , etc.)
• Esto permite que los maestros estén disponibles para responder a las preguntas de los estudiantes sobre instrucción guiada, reenseñanza o apoyo.
• Se anima a los maestros a asistir a las reuniones de padres y estudiantes con cita previa, según sea necesario.
• Los maestros serán compensados por hasta 10 horas de clases virtuales fuera de horario reuniones de padres / estudiantes. Estas horas están disponibles para cada trimestre que estemos en un formato de aprendizaje electrónico.

*Se anima a los maestros a colaborar con sus colegas para garantizar una experiencia de aprendizaje equitativa de los estudiantes, la progresión de habilidades esenciales y oportunidades similares de aprendizaje y evaluación.

*Los maestros harán todo lo posible para responder a la comunicación entre padres y estudiantes dentro de las 24 horas durante el horario laboral normal.

*Se espera que los maestros planifiquen actividades y asignaciones en días de enfermedad y personales. Se harán otros arreglos con un director si un maestro no es capaz.

Las expectativas de los maestros con respecto al SEL (aprendizaje social y emocional) incluye lo siguiente:

• Los maestros recibirán apoyo continuo y desarrollo profesional enfocado dirigido a integrar estrategias instructivas que apoyan SEL, así como actividades de autoconocimiento enfocadas en SEL. Habrá apoyos disponibles para los maestros a medida que comiencen a incorporar esto en el nivel del aula.Teachers will continue to collaborate with student services personnel and outside agencies as necessary to meet the emerging needs of our students
• Los maestros colaborarán con el personal de apoyo al estudiante (trabajadores sociales escolares, consejeros escolares, decanos, extensión y administración) para ofrecer también lecciones explícitas sobre las competencias básicas de SEL.
• Los maestros continuarán apoyando los esfuerzos de SEL en toda la escuela y el distrito

Expectativas del maestro de educación especial:

Los maestros y el personal de educación especial juegan un papel vital en la instrucción diaria de los estudiantes con IEP. Durante el aprendizaje electrónico, los maestros de educación especial continuarán apoyando las metas y los servicios del IEP de los estudiantes.

• Los maestros de educación especial deben seguir las expectativas del maestro como se describe en la sección anterior.
• Todos los maestros de educación especial deben enfocarse en las metas y servicios del IEP y en cómo los estudiantes pueden acceder al plan de estudios
• Los administradores de casos revisarán los IEP de los estudiantes y determinarán cómo apoyar las metas del IEP de cada estudiante durante el aprendizaje electrónico. Este plan debe comunicarse con el padre / tutor para determinar las necesidades del estudiante durante el aprendizaje electrónico.
• Los maestros de educación especial brindarán instrucción y apoyo para abordar los objetivos y servicios del IEP de los estudiantes
• Los maestros de educación especial trabajarán con los coordinadores de educación especial para equilibrar la entrega de la instrucción y la instrucción cara a cara y aquellos que pueden acceder al aprendizaje electrónico.

Paraprofesionales de educación especial:

Ayudar a los maestros con las tareas enumeradas anteriormente que apoyan los IEP de los

estudiantes

• Informe a su área asignada todos los días y observe las horas contractuales (las pautas de seguridad, como se describe en la capacitación en línea proporcionada por el Distrito DEBEN seguirse todos los días)
• Los paraprofesionales permanecerán en sus aulas durante todo el día y seguirán los horarios contractuales.
• Expectativas del maestro de ESL:

El enfoque de los maestros de ESL debe incluir el desarrollo del idioma inglés utilizando los recursos del distrito y hacer adaptaciones y modificaciones para garantizar que el trabajo de clase básico sea comprensible

• Los maestros de ESL pueden reunirse con los estudiantes según los niveles de dominio del idioma y los resultados de la evaluación ACCESS. Los servicios deben proporcionarse en función del nivel de necesidad demostrado.
• Los maestros de ESL pueden brindar instrucción durante los tiempos de apoyo designados teniendo en cuenta los niveles lingüísticos de los estudiantes o en combinación con el maestro de educación general o haciendo las adaptaciones y modificaciones necesarias en las actividades, asignaciones y evaluaciones
• Previa solicitud, los maestros de ESL se agregaran a las plataformas de aprendizaje digital para el aula de cada maestro en el que deben brindar apoyo

Expectativas del maestro de intervención:

Los maestros de intervención juegan un papel vital en la instrucción diaria de los estudiantes que necesitan apoyo adicional. Durante el E-Learning, los maestros de intervención continuarán apoyando a los estudiantes.

• Los maestros de intervención deben seguir las expectativas del maestro como se describe en la sección anterior.
• Previa solicitud, se agregaran maestros de intervención a las plataformas digitales de aprendizaje para el aula de cada maestro en el que deben brindar apoyo.

Expectativas del entrenador de instrucción:

Los entrenadores instructivos desempeñan un papel vital dentro del distrito y brindan a los maestros y para profesionales que necesitan apoyo adicional. Durante el aprendizaje electrónico, los maestros de intervención continuarán apoyando a los maestros y paraprofesionales.

• Los entrenadores instructivos ayudarán a los maestros con apoyo tecnológico con respecto a las plataformas de aprendizaje digital, resolución de problemas de tecnología instructiva, desarrollo de lesiones y / o unidades con la integración de la tecnología
• Los entrenadores de instrucción planificarán y brindarán oportunidades de desarrollo profesional para todo el personal del distrito. Estas oportunidades de desarrollo profesional estarán alineadas con las iniciativas del distrito y los datos de la encuesta de desarrollo profesional del personal.
• Los entrenadores de instrucción proporcionarán horas de oficina todos los días para ayudar con preguntas y respuestas relacionadas con la pedagogía efectiva, la instrucción diaria, el apoyo tecnológico, la planificación de unidades y lecciones,
• Modele y oriente la planificación intencionada de evaluaciones y opciones de evaluación diferenciadas, para que coincida con la gama completa de necesidades, habilidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes, incorporando una variedad de evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas apropiadas en los planes de lecciones.
• Apoyar, implementar y evaluar varios programas de instrucción y efectos del programa en el rendimiento estudiantil en colaboración con el Director de Currículo e Instrucción.
• Trabajar con equipos de colaboración (es decir, niveles de grado, equipos, departamentos, etc.), equipo de datos del distrito, MTSS (sistemas de apoyo de varios niveles) y equipos de mejora escolar.
• Los entrenadores de instrucción ayudarán con la evaluación comparativa del distrito, el proceso de intervención de MTSS y los equipos de datos asignados dentro de las escuelas, según lo indique el Director de Currículo e Instrucción.
• Bibliotecaria:
• El bibliotecario del distrito instruirá a los estudiantes sobre el uso de la biblioteca, las habilidades de investigación de la biblioteca, los sistemas de recuperación de información, los libros en la biblioteca, los autores y crea programas de motivación para fomentar la lectura continua según lo solicite el personal.
• El bibliotecario del distrito trabajará en el desarrollo de nuestra colección de libros electrónicos del distrito en los grados 7-12 y administra el programa de biblioteca digital para los grados PreK-6. El bibliotecario del distrito también proporcionará desarrollo profesional para el personal del distrito sobre el uso de estos recursos, así como la base de datos de investigación de Gale.
• El Bibliotecario del Distrito supervisará todos los aspectos del mantenimiento, orden y organización de las bibliotecas del Distrito.
• El bibliotecario del distrito presentará desafíos de lectura virtual para los estudiantes del distrito, proporcionando desafíos y actividades apropiados para el desarrollo.
• El Bibliotecario del Distrito trabajará con el Director de Currículo e Instrucción para guiar las compras de bibliotecas y medios, la selección de recursos, herramientas de investigación y más, según sea necesario.T

Expectativas de los maestros confinados en casa:

*Continuar con la carga de casos de estudiantes del año escolar anterior

*Trabajar con el Director de Educación Especial y Coordinador de Servicios de Salud para evaluar cualquier incorporación nueva al programa Homebound

Expectativas de los proveedores de servicios relacionados:

Los profesionales de servicios relacionados juegan un papel vital en la instrucción diaria de los estudiantes con IEP. Durante el aprendizaje electrónico, los proveedores de servicios relacionados continuarán apoyando los objetivos y servicios del IEP de los estudiantes. Los proveedores de servicios relacionados también deben seguir las expectativas generales del maestro descritas en la sección anterior.

Expectativas de la trabajadora social:

• Desarrollar lecciones de SEL para la escuela: organizar grupos pequeños, brindar lecciones y actividades de SEL para que los maestros las implementen
• Ayudar a los terapeutas de salud mental con el proceso de detección de salud mental, el análisis de datos y la adquisición y entrega de servicios.
• Participar en MTSS y reuniones de resolución de problemas
• Apoyar la crisis de los estudiantes o los registros de los estudiantes a través de un maestro, estudiante, padre, personal, recomendación o a través de la línea de apoyo de SEL y SEL on Wheels
• Brindar servicios de apoyo a nuestras familias sin hogar

Expectativas del consejero escolar:

• Verifique con todos los estudiantes y maestros con planes 504 y asegúrese de que las adaptaciones estén en su lugar
• Trabajar con la administración del edificio para conectarse con las familias y garantizar la participación de los estudiantes durante el aprendizaje electrónico
• Regístrese con los estudiantes que no asisten a la escuela con regularidad y colabore con otro personal de servicio estudiantil. Referirse a agencias externas, según se justifique
• Realice reuniones de asesoramiento individual y grupal según sea necesario, a través de Google Meets
• Apoyar a los estudiantes para completar las solicitudes universitarias y revisar las oportunidades de becas disponibles
• Plan de carrera con estudiantes
• Participe en MTSS y reuniones de resolución de problemas, así como en actividades enfocadas en SEL integradas en todos los aspectos de la escuela. Colaborar con los trabajadores sociales escolares, los decanos y la divulgación según corresponda.

• Apoye la crisis de los estudiantes o los registros de los estudiantes a través de la recomendación del maestro, el estudiante, los padres, el personal o mediante la línea de apoyo de SEL. Coordinar los servicios con el terapeuta de salud mental de Bridgeway

Expectativas del decano / alcance:

* Comunicarse regularmente con los estudiantes para brindar apoyo y satisfacer las necesidades de presentación.

* Colaborar con los maestros y otro personal de servicio estudiantil para satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes.

Hacer visitas domiciliarias a los estudiantes que no responden o no participan en el aprendizaje electrónico, si las llamadas y otros intentos no tienen éxito

*Cree y siga el horario para una verificación proactiva y conecte las llamadas a casa con los estudiantes / padres. Esto puede ser una comunicación proactiva sobre las expectativas de trabajo, asistencia, calificación, compromiso, comunicación con los maestros, social / emocional, etc.

• Apoyar los intentos de los profesores de aula de conectarse con los estudiantes
• Ayudar con "SEL sobre ruedas" y otras intervenciones destinadas a ayudar a los estudiantes de mayor riesgo

Expectativas de administración:

• Coordinar y supervisar las actividades de todos los grupos enumerados anteriormente.
• Estar disponible de 7:30 am a 5 pm todos los días de la semana escolar
• Verifique la asistencia de los estudiantes al mediodía todos los días
• Revise el correo electrónico con regularidad durante el día y responda a los correos electrónicos dentro de las 24 horas.
• Apoyar a los maestros que puedan necesitar ayuda adicional con la entrega y la planificación en línea.
• Los directores continuarán liderando la implementación de los recursos curriculares recientemente adoptados y trabajarán con el Director de Currículo e Instrucción para apoyar a los maestros.
• Dirigir MTSS y reuniones de resolución de problemas y coordinar servicios de apoyo adicionales para los estudiantes según sea necesario
• Camine por el edificio cada hora, controlando las necesidades del personal
• Coordinar maestros suplentes según sea necesario
• Mantener una página web de la oficina del director virtual en el sitio web de la escuela
• Trabajar directamente con el especialista en comunicaciones para comunicarse con los padres y las familias de una manera unificada y coherente.
• Supervisar el uso de las instalaciones y asignar equipos de limpieza de conserjes a las áreas que se utilizan en todo el edificio.
• Asegúrese de que el trabajo se asigne y se comunique a los estudiantes durante las ausencias programadas del maestro.
• Monitorear las congregaciones no autorizadas de personas tanto dentro como fuera del edificio.
• Apoyar a los maestros con la incorporación de SEL en su salón de clases y su instrucción, y crear un entorno de aprendizaje general equitativo y de apoyo para todos

Expectativas de secretaría:

• Complete la asistencia utilizando el formulario de Google cada día y luego ingrese la asistencia en Skyward. Comunicarse con el administrador del edificio, los consejeros de extensión y escolares con respecto a las ausencias.
• Brindar apoyo administrativo al personal profesional según sea necesario, para promover el distanciamiento social::
  • Entrega completa de correo sin contacto 2 veces al día
  • Ayudar con la asistencia del personal.
  • Complete los trabajos de copia solicitados por los maestros y no proporcione entrega de contacto
  • Organizar la configuración de la mesa del almuerzo en el área común (es decir, pedidos de almuerzos escolares, pedidos de comida rápida, etc.)
• Ayudar a los padres a conectarse con los maestros y el apoyo tecnológico.

Expectativas del custodio y mantenimiento:

• Trabajar con el Director de Operaciones y Difusión para garantizar entornos de aprendizaje seguros y desinfectados.
• Trabajar con el Director de Operaciones y Difusión para garantizar el mantenimiento continuo de los edificios y terrenos.

Seguridad y transporte:

• Conduzca minibuses con WIFI a lugares rurales y permanezca en el autobús
• Ayudar con la distribución de comida y correo
• Ayudar con la recopilación y difusión de Chromebook
• Ayudar con la distribución de otros materiales curriculares según sea necesario

Servicio de comida

• Preparar y empaquetar las comidas para los estudiantes y el personal de GHS Central Kitchen

Asistencia técnica y asistencia técnica:

• Mantener una línea directa de tecnología que pueda ayudar a los estudiantes y padres con preguntas y necesidades relacionadas con la tecnología.
• Ayudar con la reparación de Chromebooks
• Mantenga un registro de llamadas de padres y estudiantes, junto con los tipos de preguntas / problemas que están ocurriendo.
• Ayudar con el mantenimiento del software de inventario de Chromebook

A medida que se vayan produciendo necesidades y cambios en el plan con el tiempo, es posible que se ajusten las responsabilidades diarias.

Todos los empleados DEBEN seguir las pautas de seguridad, como se describe en la capacitación en línea proporcionada por el Distrito.