教師專業素養，係指一位教師勝任其教學工作，符應未來教育需求，在人文博雅知識基礎上應具備任教學科專門知識、教育專業知能、實踐能力與專業態度。

　　教育部於107年公布之教師專業素養指引，應用於師資職前教育階段，用以引導師資培育之大學規劃師資職前教育課程與安排實踐活動。其中揭示教師的五大專業素養分別為：1.了解教育發展的理念與實務；2.了解並尊重學習者的發展學習需求；3.規劃適切的課程、教學及多元評量；4.建立正向學習環境並適性輔導；5.認同並實踐教師專業倫理。

　　又配合十二年國教新課綱之實施，以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」為願景，以學生為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，並善盡國家公民的責任展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者願景。

　　綜上，職前教師的素養培育，不僅具備教師的五大專業素養，亦應具備十二年國教「成就學生成為終身學習者，並以學習者為主體」之教育專業知能。是以，本計畫之目的乃在實踐因應新課綱的師培政策，以多元化的師資職前教育競賽與實務能力檢測：包含班級經營、教學設計、素養導向評量等面向，提昇師資生十二年國教課綱施教的能力與素養。