特色計畫
兒童哲學種子教師培育計畫：嘉義在地團隊培育模式之開發
計畫主持人：教育學系王清思教授
理念 兒童哲學的教學乃是一種素養導向的教學，而優質的兒童哲學師資培育需要建立一個團隊...
兒童哲學的教學乃是一種素養導向的教學，而優質的兒童哲學師資培育需要建立一個團隊來進行，而非師培教授一人。過去這幾年主持人帶著幾位大學生和研究生到鄰近小學進行兒童哲學臨床教學，也曾與國小教師進行協同教學，主持人認為這些經驗能夠延續成一個系統性、團隊培力取向的兒哲種子教師培育模式，並不斷地加以優化，以成為嘉義大學師資培育的特色。
目標
(一)成立嘉義大學兒童哲學教學團隊和美林國小兒童哲學教學團隊。
(二)確立嘉義大學和美林國小的兒童哲學師資培育—在地團隊模式—的建立與優化。
(三)透過施行兒童哲學臨床教學與協同教學，以及「共備」和「議課」會議，協助師培生和現職教師培養兒童哲學教學的規劃、執行、評鑑與反思之能力。
(四)透過嘉義大學與美林實驗國小的臨床與協作教學計畫，建立長期可行的團隊培育合作模式，讓兒童哲學成為嘉義大學師資培育的特色，也讓兒童哲學的推廣可以在地深耕。
活動策略
1. 組成嘉義大學兒童哲學教學團隊 (由主持人、6位教學助理和1位行政助理組成)。
2. 組成美林國小兒童哲學教學團隊 (由校長、2位主任和4位班級導師組成)。
3. 建立社群群組(如line)作為即時溝通及表達意見之管道。
4. 建立課室紀錄和教學反思google document雲端分享。
5. 在嘉義大學和美林國小分別舉辦各一場兒童哲學教學成果發表會，擴大兒童哲學的推廣和宣導。
量化指標-110學年度
1.辦理大學與小學端的行前合作會議, 共1場次
2.辦理兒童哲學工作坊, 共1場次
3.執行國小端兒童哲學協同教學實作課, 共3班
4.每學期完成每周的大學端和小學端議課會議，共15次
5.師培生每學期撰寫教學觀察記錄與心得反饋, 共15次
6.每學年期末辦理計畫成果發表會, 共1次
量化指標-111學年度
1.辦理大學與小學端的行前合作會議, 共1場次
2.辦理兒童哲學工作坊, 共1場次
3.執行國小端兒童哲學協同教學實作課, 共3班
4.每學期完成每周的大學端和小學端議課會議，共15次
5.師培生每學期撰寫教學觀察記錄與心得反饋, 共15次
6.每學年期末辦理計畫成果發表會, 共1次
質化指標
1.師資生能積極擔任課堂協助教學之職務並強化相關專業知能之學習
2.師培生針對參與協作教學的經驗進行自我反思並於雲端google document中交流反思心得, 彼此給予反饋, 也接受主持人的意見與反饋)
3.小學端教師在雲端共享的google document中撰寫回饋意見給大學教授和參與計劃的師培生
活動預告
活動成果
