探究取向的統整課程，為近年來幼兒教育發展的重要趨勢。營造豐富的學習資源，鼓勵幼兒積極主動探究生活相關議題，為幼兒教師所不可或缺的能力。因此，STEM, STEAM，或是STREAM等取向之幼兒課程，成為現今頗受關注的焦點。強調經由以科學、閱讀、科技、工程、藝術與數學等多元領域的統整，探究興趣議題。對於「程式設計」融入教育的議題，也同步受到重視，甚至將其視為新一代不可或缺的溝通工具，在幼兒階段的教育現場與較玩具研發機構中，將程式思維（computational thinking）以遊戲的形式融入幼兒學習環境，也已逐步落實。前瞻未來的世界，程式思維應為教育現場不可或缺的學習要素。然而回顧我國之幼兒教育現場，可以發現下列問題：「分科或才藝課程取向的程式思維灌輸」與「程式思維資源之不均等」。前者產生的原因，源於自幼兒園師資培育課程與科技發展的速度脫節，因此幼兒園教師對於程式思維內涵與融入課程之策略不熟悉，因此引入才藝教師進行教學 ; 後者的問題的解決，有機會透過幼兒園教師或師資生作為學習資源引用與仲介者而獲得解決。本計畫之目的，及在於創新幼兒園教師培育課程，透過強化師資生程式設計基礎素養，以及完善師資生將程式設計思維，融入幼兒探究式統整課程之能力。