子計畫三

素養導向以終為始重理解之

中等學校綜合活動領域課程設計與教學實踐

計畫主持人：實驗教育中心吳芝儀主任/輔導與諮商學系教授

理念　　「重理解的課程設計」運用以終為始重理解(UbD)模式進行中等學校綜合活動領域課程...

　　「重理解的課程設計」運用以終為始重理解(UbD)模式進行中等學校綜合活動領域課程設計，由計畫主持人帶領綜合活動領域師資生以團隊合作方式完成課程設計及教案撰寫，並利用綜合活動領域教學實習課程，嘗試將部分單元課程教案付諸實踐，並分析學生的學習表現達成領域指標的程度，以累積師資生的教學素養，增進專業知能。

目標

(一) 促進師資生嫻熟綜合活動領域學習重點，及以終為始重理解(UBD)課程設計模式。

(二) 強化師資生運用UBD課程設計模式進行國中輔導活動高中生涯規劃的課程設計的能力。

(三) 協助師資生精熟標準評量尺規和專題表現任務的活動設計，並進行重理解課程模式的教學實踐。

(四) 藉由教學實踐和行動研究過程，進行持續性反思，以持續修正和調整課程設計及教學策略。

活動策略

(一) 組成中等學校綜合活動領域課程設計共備社群

(二) 運用課程及工作坊帶領師資生進行素養導向以終為始重理解之課程設計

(三) 舉辦教學實踐行動研究工作坊

(四) 進行中等學校綜合活動領域課程設計之教學實踐

(五) 舉辦中等學校綜合活動領域課程設計與教學實踐成果發表會

量化指標-110學年度

1.於師資職前教育課程進行重理解課程教學至少6次，每次至少2節課

2.周末假日及寒暑假期間辦理至少4場次每場至少3小時之重理解課程設計與教學共備工作坊

3.師資生至少3人一組，完成至少8單元之教案及至少3單元之實際教學試驗，並邀請其他夥伴進行觀課和議課。每組邀請1名合作學校指導老師，給予教學指導，至少5組

4.舉辦2場教學實踐行動研究工作坊，每場次出席人員至少30人次

5.舉辦1場期末成果分享會，邀請合作學校師長出席指導，出席人員至少50人次

量化指標-111學年度

1.於師資職前教育課程進行重理解課程教學至少6次，每次至少2節課

2.周末假日及寒暑假期間辦理至少4場次每場至少3小時之重理解課程設計與教學共備工作坊。每場次出席人員至少30人次

4.舉辦2場教學實踐行動研究工作坊，每場次出席人員至少30人次

5.舉辦1場期末成果分享會，邀請合作學校師長出席指導，出席人員至少50人次

質化指標

1.認識與瞭解「重理解課程模式」的課程內涵和教學形式與教學實踐成功案例

2.運用師資職前教育課程規壞共備群組，增強師資生之團隊力，共同完成「重理解課程模式」的課程設計

3.精熟標準評量尺規和專題表現任務的活動設計，並進行重理解課程模式的教學實踐

4.藉由教學實踐和行動研究過程，進行持續性反思，以持續修正和調整課程設計及教學策略

5.期末由參與「重理解課程模式」師資生共同舉辦一場期末成果分享會，參與熱烈

6.師資生能完成UBD課程設計與教學實踐任務，並進行互評與修正

活動預告

活動成果