ประเด็นท้าทาย

การแก้ไขปัญหาการแต่งคําประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพโดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้

แบบ GPAS 5 STEPS สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

ขั้นที่ ๑ G = Gathering การรวบรวมข้อมูลและการเตรียมความพร้อมในการเรียนรู้

ขั้นที่ ๒ P = Processing การวิเคราะห์และสรุปความรู้

ขั้นที่ ๓ A = Applying and Constructing the knowledge การปฏิบัติและการสร้างองค์ความรู้

ขั้นที่ ๔ A = Applying the Communication skill การสื่อสารและการนำเสนอ

ขั้นที่ ๕ S = Self-Regulating การประเมินและการให้บริการสังคม

๖. ผู้เรียนร่วมกันประเมินผลงาน วิเคราะห์จุดเด่น จุดด้อยของผลงาน พร้อมทั้งการเสนอแนะวิธีการปรับปรุงผลงานในครั้งต่อไป นอกจากนี้ผู้สอนมอบหมายให้นำผลงานไปเผยแพร่แบบออนไลน์เพื่อเป็นการนำเสนอผลงานและเผยแพร่ความรู้ของผู้เรียน

๗. ผู้สอนมอบหมายให้ผู้เรียนทุกคนสร้างชิ้นงาน การแต่งคำประพันธ์ ในหัวข้อ "ครูของฉัน" โดยผู้เรียนทุกคนเลือกครูผู้สอนภายในโรงเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ใดก็ได้ ๑ ท่าน พร้อมภาพถ่าย ๑ ภาพ แล้วแต่งคำประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพเพื่อบรรยายครูท่านนั้น

๘. ผู้เรียนร่วมกันสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับการแต่งคำประพันธ์ ประเภทโคลงสี่สุภาพ

ชิ้นงานจากการเรียนรู้ของผู้เรียน

งานวิจัยในชั้นเรียน

การเผยแพร่งานวิจัยในชั้นเรียนประกอบประเด็นท้าทาย

ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้

ผลลัพธ์การพัฒนา

เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำนวน ๓๙ คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ร้อยละ ๑๐๐ ซึ่งมากกว่าที่คาดหวังคือร้อยละ ๘๐ และนักเรียนร้อยละ ๑๐๐ สามารถแต่งคำประพันธ์ประเภทโคลงสี่สุภาพได้

เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖/๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำนวน ๓๙ คน มีความสามารถในการแต่งคำประพันธ์อยู่ในระดับดี ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายที่คาดหวัง