“El eje de nuestro modelo educativo es la persona. La acción educativa estará orientada al pleno desarrollo de la personalidad del alumnado, es decir, una educación integral tanto en los ámbitos personal y familiar como social y profesional. Será a través de la acción educativa como cada persona podrá llegar a la adquisición de nuevos conocimientos, destrezas y actitudes, y desarrollar así al máximo las posibilidades que cada ser humano tiene y que le van a permitir realizar, de forma permanente y por sí solo, aprendizajes nuevos en orden a conseguir su propio proyecto”.

Nuestra tarea educativa ha de estar más centrada en el desarrollo de la persona, y las materias a desarrollar serán un instrumento válido para alcanzar lo primero. Cada alumno y cada alumna pueden y deben desarrollarse y alcanzar los objetivos a un ritmo acomodado a su capacidad individual y a la característica de su propia personalidad. SAFA opta por un modelo de escuela (…) adaptada a las capacidades de cada uno y superando cualquier tipo de discriminación.

En consecuencia, optamos por una escuela compensadora, que atienda a la diversidad, integrada, participativa e investigativa. Con el fin de hacer compatibles la existencia de un currículo común y la calidad de la enseñanza, nuestras escuelas han de realizar un esfuerzo por hacer real la atención a la diversidad. Todos y cada uno de los alumnos han de contar con los recursos humanos y materiales necesarios para poder desarrollar al máximo sus capacidades y potencialidades. Especialmente hemos de procurar dar respuesta a aquellos estudiantes sujetos de integración, a los que proceden de medios socio-culturales desfavorables, a los que quedarán fuera del sistema reglado al término de la ESO y a los que requieran atenciones educativas especiales”

Objetivos

1. Proporcionar una respuesta educativa a nivel institucional para estimular y potenciar a los alumnos más brillantes, a través de una preparación más especializada en las distintas materias.

2. Hacer atractivo estudiar Bachillerato en SAFA porque ofrece una enseñanza personalizada que se adapta al ritmo y peculiaridades del alumnado.

3. Aumentar el número de alumnos que deciden estudiar Bachillerato en SAFA de la localidad.

4. Aumentar la motivación del alumnado AACCII y alto rendimiento académico.

5. Fomentar la escuela inclusiva.

Actividades

El alumnado con AACCII y alto rendimiento requiere de una metodología, al igual que toda la diversidad del alumnado del grupo/clase, que sea flexible y abierta, de tal manera que podamos introducir en el grupo el descubrimiento, aprendizaje cooperativo, proyectos investigaciones, trabajo autónomo, aprender a pensar, etc.

Las actividades se diseñarán teniendo en cuenta las distintas posibilidades de realización y/o expresión, con diferentes grados de dificultad y realización. En algunos casos, las actividades pueden ser elegidas libremente por el alumno/a, diversas para trabajar un mismo contenido y que tengan un carácter individualizado.

Entendemos por enriquecimiento cuando el alumno/a amplía, profundiza o investiga, a través de estrategias y tareas diseñadas para ello, y con el asentamiento y supervisión del profesorado, sobre temas relacionados con aquellas aptitudes en que su capacidad sobresale respecto a sus compañeros/as. En definitiva, se trata de personalizar la enseñanza adaptando el programa a las características de cada alumno y alumna.

El proceso de enriquecimiento debe hacerse tomando como referencia el currículo del grupo donde está escolarizado el alumno/a con el fin de que pueda participar lo máximo posible en el trabajo que se desarrolla en el aula. Renzulli propone un modelo de enriquecimiento en el que diferencia tres tipos o niveles de enriquecimiento:

Enriquecimiento tipo I, en el que se proponen a los alumnos/as temas, ideas y campos de conocimientos nuevos e interesantes que no están contemplados en el currículo ordinario. Este tipo de enriquecimiento se desarrollará a través de talleres competenciales quincenales en horario de tarde.

Enriquecimiento tipo II, en el que se proponen actividades de entrenamiento sobre cómo aprender a pensar desarrollando una serie de habilidades (Habilidades para enseñar a pensar o pensamiento crítico y creativo, resolución de problemas; habilidades para aprender, como tomar notas, clasificar, analizar datos o sacar conclusiones; habilidades para usar adecuadamente fuentes y materiales; habilidades de comunicación escrita, oral y visual). Este tipo de enriquecimiento se desarrollaría a través de talleres competenciales quincenales en horario de tarde, así como en el horario lectivo.

Enriquecimiento tipo III, en el que se desarrollan investigaciones individuales, o en pequeños grupos, de problemas reales. Se pretende que los alumnos/as apliquen sus conocimientos, creatividad y motivación a un tema libremente elegido y que adquieran conocimientos y métodos de nivel superior dentro de un campo determinado. Este tipo de enriquecimiento se desarrollaría a través de un trabajo de investigación en horario de tarde.

En el programa de enriquecimiento se organizan actividades, cursos o seminarios de profundización en las distintas materias que componen el curriculum de Bachillerato, a las cuales asisten de manera voluntaria los alumnos según sus intereses académicos y personales. Estas actividades se realizan durante y fuera del horario lectivo (según el tipo de enriquecimiento) siendo entre otras las siguientes:

• Prácticas en laboratorio

• Visitas a empresas

• Preparación de pruebas externas (olimpiadas y otras) de Física, Química y Matemáticas, Economía.

• Simuladores de Gestión de Empresas: "Young Business Talents";

• Oratoria

• Club de Debate

• Preparación intensiva de Comentarios de Texto

• Conferencias y mesas redondas;

• Mentoring

• Actividades de Aprendizaje y Servicio que estimula el aprendizaje experiencial y que consiste un programa de voluntariado en conexión con el centro Universitario.

• Actividades relacionadas y convenidas con la Universidad