EMFAR 系列：從參與、充權到培養創業家精神：如何提升少數族裔學生的自信

羅旭光助理校長在研究會上，透過他自身豐富的教學及引進南亞體育運動卡巴迪的經驗，帶出少數族裔學生需要從參與到充權，最終達至企業家精神的重要性。

首先，羅助理校長分享了香港少數族裔青年教育和就業路徑的研究報告內，對於少數族裔青年的學習困難。他提到，雖然少數族裔青年在中學時期的志向及自我效能感均比華裔學生高，但他們在畢業後往往面對更多現實的升學及就業問題。在處處碰壁的情況下，少數族裔青年的自信心驟減。

羅助理校長在此提出一個從參與、充權，到培養企業家精神的模式。過往，香港推廣多元文化的活動多數從最基本的觀察者出發，進而成為活動參與者，但羅助理校長認為此活動模式仍遠遠未夠。在他帶領的卡巴迪運動經驗中，了解到推廣多元文化、融合的核心不只是要讓大眾認識少數族裔的文化，而是需要從過程中充權少數族裔社群，從他們自身的長處出發並加以運用，從而獲取更多的文化自信及滿足感。羅助理校長提到一位少數族裔卡巴迪教練哈山的故事。即使哈山每次出勤只能得到微薄的交通補貼，但哈山仍願意每每調動工作時間去推廣卡巴迪運動，「這不是為酬勞，這是為了滿足感」。

最後，羅助理校長提出他往後的目標，正是要為少數族裔學生帶來創業家精神。過去的充權都需要有人為少數族裔社群提供各種機會，但事實上，機會可以是自己創造的。少數族裔透過反思自身文化優勢，再進一步精煉成「他們自身」的獨有產品，就能夠在推廣文化共融的同時，令少數族裔成為「自己的主人」。

是次座談會引起了參加者的熱烈討論。尤其對於學校或社福機構如何透過充權及提倡企業家精神，引發不同文化背景學生的文化自信及滿足感，並推廣文化共融。