Visie: Samen ontwikkelen

De leerkracht zorgt voor een gestructureerde instructie middels het EDI-model.

De leerkracht past de begeleiding aan, aan de mate waarin leerlingen de lesstof beheersen.

De leerkracht stimuleert intrinsieke motivatie van leerlingen door het aanmoedigen van succeservaringen.

De leerkracht heeft zicht op de leerlijnen en einddoelen.

De leerkracht ontwerpt lessen doelgericht.

We brengen alle leerlingen een goede basis in de vakgebieden taal, lezen en rekenen. We hebben duidelijke ijkpunten en einddoelen afgesproken.

Bij een aantal vakken werken we thematisch, in eerste instantie bij wereldoriëntatie en (begrijpend) leesonderwijs. We bouwen kennis op waarna vaardigheden ontwikkeld worden.

We spreken onze (hoge) verwachtingen uit naar ouders/verzorgers, leerlingen en onderling met collega’s.

We werken vanuit de overtuiging dat, met de juiste ondersteuning van school en thuis, elke leerling optimaal kan leren.

We hebben een uitdagend aanbod voor alle leerlingen.

We streven naar een resultaat op de eindtoets boven het landelijk gemiddelde.

We werken aan een veilig klimaat op school en in de klas door:

• het werken aan een goede leerkracht-leerling relatie;

• het uitspreken van en handelen naar onze verwachtingen;

• goed voorbeeldgedrag te laten zien.

We werken vanuit het principe één school en één groep, elke leerling hoort erbij. 

We dragen samen met ouders/verzorgers de verantwoordelijkheid voor de ontwikkeling van de kinderen.

We dragen gezamenlijke normen en waarden uit. Deze zijn zichtbaar, bekend in de school en worden dagelijks nageleefd.

We hanteren een schoolbreed anti-pestprotocol wat jaarlijks onder de aandacht wordt gebracht bij leerlingen, leerkrachten en ouders.

Op basis van routines leren wij kinderen gedragsregels aan.

We spreken positieve gedragsverwachtingen uit. Samen zijn we verantwoordelijk voor alle leerlingen; we houden ons consequent aan afspraken.

Kinderen weten wat er van hen verwacht wordt en handelen hiernaar.

We vinden de sociaal-emotionele ontwikkeling net zo belangrijk als de cognitieve ontwikkeling.

Sociaal-emotioneel leren wordt schoolbreed aangeboden met behulp van een onderbouwde methode. 

We brengen jaarlijks de sociaal-emotionele ontwikkeling in kaart met behulp van een meetinstrument en gaan planmatig aan de slag met de uitkomsten.

We vinden het belangrijk om samen met de kinderen blijvende herinneringen te maken, zowel in de groep als groepsoverstijgend.

Onze visie is bepalend bij besluitvorming.

We geven verantwoordelijkheid en leggen verantwoording af.

We zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor de school als leerinstituut, ondersteund door theorie en literatuur.

We hebben oog voor elkaar en weten wat er (in de klas) speelt en (onder)steunen elkaar waar nodig.