Cette formation est une exploration interactive qui vous accompagnera dans l'adoption d'une approche pédagogique centrée sur les difficultés intrinsèques de la matière à enseigner plutôt que sur les besoins individuels des élèves. 

Le parcours de formation débutera par une phase d'émergence, durant laquelle seront mis en parallèle les conceptions des participant·e·s sur la pédagogie différenciée et celle défendue par les formateurs. L'objectif sera de susciter un questionnement et de créer un espace de dialogue pour construire ensemble une vision commune de la pédagogie différenciée. La formation se poursuivra par une étape de construction de séquences didactiques. Ensemble, formateurs et participant·e·s identifieront les différentes étapes d'une séquence d'enseignement et évalueront, parmi celles-ci, celles qui sont concernées par les pratiques de pédagogie différenciée. Cette discussion sera l'occasion de découvrir les nombreux dispositifs possibles pour favoriser l'engagement de tous les élèves dans la tâche, quels que soient leurs profils. Les formateurs présenteront ensuite ces dispositifs, illustrés par des exemples concrets. Cette approche permettra de rendre tangibles les concepts et d'envisager comment ils peuvent se traduire dans votre pratique quotidienne. Enfin, la formation vous proposera de mettre en pratique ces nouvelles connaissances grâce à des jeux de rôle, des discussions et des débats.

Cette formation vous donnera les clés pour intégrer la pédagogie différenciée dans votre enseignement, mais aussi pour vous accompagner dans un processus de réflexion et d'expérimentation qui se prolongera bien au-delà de la formation elle-même.

Piste de pédagogie différenciée innovante, quelles sont les bases du coenseignement et comment le mettre en place eu sein de ma classe/de mon école ?

Changer de paradigme : passer de l’ « Apprendre pour être évalué » à l’ « Évaluer pour apprendre ». Après s’être questionné et avoir fait le point sur les outils d’évaluation ("De quels outils avons-nous conscience et quelle mise en œuvre ? Quels outils utilisons-nous sans les avoir formalisés ? Quels outils "idéaux" ?"), il s’agira d’analyser les plus-values, les difficultés inhérentes à ces outils, en fonction des objectifs ciblés pour in fine, réaliser les adaptations nécessaires et évaluer leur mise en œuvre.

Intelligents ensemble – Améliorer nos pratiques de travail collaboratif

Le travail collaboratif est au cœur de nos pédagogies. Mais comment l’appliquer à nos séances entre nous, enseignants ? Comment tirer le meilleur parti de nos échanges, pour qu’ils soient source de joie, de progrès, de résultats concrets et innovants pour nous et nos pratiques pédagogiques ? Partant du partage de vos propres pratiques, nous enrichirons votre palette en allant chercher du côté de la créativité (chapeaux pour penser, reformulation de la question, photos-langage, imagination guidée…), des techniques d’intelligence collective (café du monde, démocratie profonde…) ou des pratiques narratives (histoires préférées, conversations tissées, témoins extérieurs…). Résultat : vous saurez quelles démarches d’intelligence collective adopter selon vos objectifs, et comment les (co-)animer avec art en combinant ouverture et cadre, humour et sérieux, rythme et profondeur, verbal et non-verbal, etc.

La formation s’articulera autour :

• du partage de pratiques d’intelligence collective (et évocation de démarches comme la sociocratie, le café du monde, les 6 chapeaux pour penser, les pratiques narratives…)

• des techniques à adopter selon les objectifs spécifiques des enseignants

• du comment sortir du « tout-verbal » et impliquer l’image, le corps, l’espace dans notre travail collaboratif ? Comment mettre et maintenir les participants en énergie ?

• de la posture à adopter pour l’animateur.ice et le.la participant.e d’une séance d’intelligence collective

• d’études de cas apportées par les participants (positifs ou problématiques)

• du comment préparer, introduire et suivre ces séances