Coenseignement
et
aménagement flexible
Intentions pédagogiques de la rencontre:
À la fin de l'atelier, les participants:
comprendront les bases de la pédagogie en aménagement flexible, en coenseignement, en interdisciplinarité;
connaîtront les bases de la gestion de classe en aménagement flexible, encoenseignement, en interdisciplinarité;
auront les outils pour planifier le changement de pratique;
pourront offrir des plans de travail aux élèves.
Les bases d'un changement de pratique pédagogique
À garder en tête:
s'accorder du temps;
s'accorder le droit à l'erreur;
se respecter et respecter les élèves.
Les bases du coenseignement
L'importance de donner du sens au coenseignement:
Comment allez-vous définir vos rôles respectifs dans la classe?
Comment les élèves reconnaitront ces rôles?
Quels seront les moments où il y aura du coenseignement?
Dans cette activité pédagogique, quelle est la plus value à être deux dans la classe?
Comment ferez-vous le suivi des apprentissages des élèves?
L'interdisciplinarité réelle
Qu'est-ce que l'interdisciplinarité?
Toute approche intégrative est axée sur l'apprenant plutôt que sur les matières (Marrin (1995). Le but ultime de l'enseignement est l'intégration des savoirs que fait l'apprenant, et non l'accumulation de notions et d'habiletés isolées. L'accent est donc mis autant sur le « processus d'apprentissage » que sur le « contenu de la matière », (Pigdon et Woolly (1993)).
Revue EF Vol. 30:2:08 - La pédagogie actualisante ouvre ses portes à l’interdisciplinarité scolaire. (s. d.). Consulté 22 août 2019, à l’adresse https://www.acelf.ca/c/revue/revuehtml/30-2/08-lowe.htmlL'importance de donner du sens à l'interdisciplinarité réelle:
Déterminerez-vous une tâche d'évaluation commune?
Quels seront les critères propres à chaque matière?
Comment aurez-vous accès en même temps aux apprentissages des élèves?
Comment les matières pourront-elles coexister et ce, en suivant un lien logique et fluide?
Comment pourrez-vous suivre le progrès des élèves?
Comment serez-vous au courant des attentes, des consignes données par les autres enseignants?
Comment les ressources seront-elles accessibles?
Les bases de l'aménagement flexible
Des pistes de réflexion:
Est-ce que votre aménagement soutient votre pédagogie?
Est-ce que vos élèves pourront être dans leur flow?
Quelles pourraient être les zones de la classe?
La gestion de classe
Comment construire sur des bases solides?
accompagner les élèves dans le changement;
établir des routines de classe;
guider les élèves dans leur choix;
enseigner l'autonomie et collaboration;
donner du sens au changement de pratique pédagogique.
À garder en tête...
Ce sont des pratiques pédagogiques bienveillantes axées sur les besoins individuels des apprenants en respectant le bien être collectif.
La planification pédagogique
planification-5_36912684.pdf
Le plan de travail
Billet d'entrée
Intentions pédagogiques
Avant une activité, une période de travail ou bien une journée, le billet d'entrée (cliquez ici) peut, entre autres, permettre de:
faire une évaluation rapide des connaissances antérieures des apprenants;
de réviser des notions vues précédemment;
recevoir de la rétroaction;
d'amorcer un questionnement...
Intentions pédagogiques
À la fin d'une activité, d'une période de travail ou bien d'une journée, le billet de sortie peut, entre autres, permettre de:
faire réfléchir sur les connaissances apprises, les compétences développées (autoévaluation);
valider les apprentissages;
recevoir de la rétroaction;
identifier les questions qui demeurent sur le sujet à l'étude;
d'amorcer un questionnement...